《4曹沖稱象》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

《4曹沖稱象》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）一、設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式，理解曹沖稱象的故事，體會曹沖的聰明才智。結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的識字能力。同時，通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.通過閱讀《曹沖稱象》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提升語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，學(xué)會從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維。

4.通過角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解曹沖稱象的故事內(nèi)容，體會曹沖的聰明才智和古代智慧。

②學(xué)習(xí)生字詞，正確書寫“沖、象、船”等生字，積累詞匯。

③通過朗讀和表演，感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解曹沖稱象過程中所體現(xiàn)的科學(xué)方法，如化難為易、巧妙利用已知條件等。

②培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠分析故事中曹沖解決問題的過程，并從中學(xué)習(xí)到解決問題的策略。

③激發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化中的智慧與價值。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文二年級上冊》（統(tǒng)編版）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的曹沖稱象故事插圖、古代秤砣圖片、相關(guān)歷史背景介紹視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色粉筆等，以便在課堂上進(jìn)行板書和繪圖。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，用于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入課題：“同學(xué)們，你們知道什么是稱重嗎？你們見過大象嗎？如果我們要稱一秤大象有多重，會怎么稱呢？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于測量和計(jì)算的知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《曹沖稱象》的故事背景，介紹曹沖的聰明才智以及古代的稱重方法。

-舉例說明：通過故事中的具體例子，如曹沖利用船只裝滿石頭來代替大象，讓學(xué)生理解如何將復(fù)雜問題簡單化。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們遇到類似的問題，會如何解決？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)一些與稱重相關(guān)的練習(xí)題，如計(jì)算不同物體的重量，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹沖的智慧和他解決問題的方法。

-學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們在練習(xí)中的心得體會，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：布置閱讀《曹沖稱象》的課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生思考并寫下自己的讀后感。

-小組合作：要求學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，模擬曹沖稱象的過程。

6.拓展活動（約10分鐘）

-角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演曹沖、曹操和其他相關(guān)人員，通過角色扮演加深對故事情節(jié)的理解。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，分析曹沖的智慧，并探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用類似的智慧解決問題。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)曹沖智慧的重要性。

-學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)和生活中。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《三國演義》節(jié)選：通過閱讀《三國演義》中與曹沖相關(guān)的內(nèi)容，深入了解曹沖的歷史背景和人物形象。

-古代稱重工具介紹：搜集古代稱重工具的圖片和資料，如天平、砝碼等，讓學(xué)生了解古代的稱重技術(shù)。

-科學(xué)原理講解：介紹與曹沖稱象相關(guān)的科學(xué)原理，如浮力、杠桿原理等，拓展學(xué)生的科學(xué)知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《三國演義》中的其他故事，如“諸葛亮草船借箭”、“曹操敗走華容道”等，通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同人物的性格特點(diǎn)和歷史事件。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行曹沖稱象的情景模擬，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)古代稱重的過程，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

-實(shí)踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行簡單的稱重實(shí)驗(yàn)，如使用家里的天平秤或電子秤，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用。

-互動拓展：在班級內(nèi)組織一次“智慧小達(dá)人”比賽，讓學(xué)生分享自己生活中遇到的問題和解決方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家中或社區(qū)中與測量相關(guān)的工具和設(shè)備，了解它們的工作原理和用途。

-課外閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)的故事》、《中國古代科技成就》等書籍，了解數(shù)學(xué)和科技在古代的發(fā)展和應(yīng)用。

-課堂討論拓展：在課堂上組織討論，讓學(xué)生就“智慧在生活中的應(yīng)用”這一主題發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生以《曹沖稱象》為主題進(jìn)行繪畫、寫作或手工藝品的創(chuàng)作，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與藝術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①曹沖稱象的故事情節(jié)

②曹沖的智慧與解決問題的方法

③古代稱重技術(shù)及工具

2.重點(diǎn)詞：

①稱象

②智慧

③船

④石頭

3.重點(diǎn)句：

①“曹沖想出了一個辦法，叫人把大象牽到一艘大船上，在船舷上畫了一條線?！?/p>

②“曹操問曹沖為什么這樣做，曹沖說：‘大象很重，把船壓沉了，船下沉的深度就可以知道大象有多重了?！?/p>

③“曹操聽了，非常高興，贊揚(yáng)曹沖聰明過人?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《曹沖稱象》這節(jié)課，讓我對教學(xué)有了更深的體會。

首先，我覺得教學(xué)方法的運(yùn)用非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這節(jié)課的主題有了初步的了解。在講解新知時，我盡量用生動的語言和具體的例子來幫助學(xué)生理解曹沖的智慧。比如，我用船下沉的深度來解釋大象的重量，這樣學(xué)生就能直觀地理解這個原理。同時，我也注意到了，在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們積極思考，提出了很多有創(chuàng)意的問題和解決方案。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能讓他們在模擬情境中更好地理解故事內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟簧瞄L表達(dá)而不太敢發(fā)言，這是我在今后的教學(xué)中需要關(guān)注的。

至于教學(xué)管理，我覺得課堂紀(jì)律的維持至關(guān)重要。在課堂上，我盡量保持輕松的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，也有些學(xué)生在課堂上容易分心，這是我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗适卤尘盎蛘咧R點(diǎn)不感興趣。此外，我在講解一些科學(xué)原理時，可能沒有做到深入淺出，使得部分學(xué)生理解起來有些吃力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)活動。

2.在課堂