21《雪孩子》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）

21《雪孩子》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《雪孩子》為課文，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的魅力，學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材《雪孩子》章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以復(fù)習(xí)鞏固拼音、詞語、句子等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)童話故事的感受；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過想象和推理，深入理解童話中的人物形象和故事情節(jié)；3）促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的拼音基礎(chǔ)，能夠拼讀音節(jié)和簡(jiǎn)單的詞語。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些童話故事，對(duì)故事情節(jié)和人物角色有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)積極。學(xué)生在閱讀能力上有所提高，但理解能力仍需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻材料來激發(fā)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《雪孩子》時(shí)，可能難以理解部分詞語和句子，尤其是涉及到比喻和擬人的修辭手法。此外，學(xué)生在朗讀和復(fù)述故事時(shí)，可能存在語速不均勻、表情不到位等問題。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生逐步提高閱讀理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解和感受課文內(nèi)容。同時(shí)，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“雪孩子”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演來加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。此外，開展“我最喜歡的童話”分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜愛的童話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示雪孩子的圖片和故事背景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)；播放與課文相關(guān)的音頻，如朗讀錄音，提高學(xué)生的聽力理解和模仿能力。同時(shí)，使用實(shí)物教具，如雪孩子的手偶或雪景模型，幫助學(xué)生更好地感受課文內(nèi)容。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？你們知道下雪時(shí)會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情嗎？”的問題開頭，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)雪的印象和故事。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，提問：“還記得我們學(xué)過的那些有趣的故事嗎？它們都給我們帶來了哪些快樂和啟發(fā)？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師介紹《雪孩子》這篇課文，講解故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)。

2.舉例說明：教師通過展示雪孩子的圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明雪孩子的形象特點(diǎn)和故事中的美好情感。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，如“雪孩子為什么這么善良？”“你從雪孩子身上學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的看法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于雪孩子的故事續(xù)寫。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)雪孩子的形象特點(diǎn)和故事中的美好情感。

2.教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)童話故事的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中傳遞正能量。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，以“我最喜歡的童話故事”為主題，寫一篇短文，分享自己對(duì)童話故事的理解和感悟。

2.教師提醒：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)不限，但需表達(dá)真情實(shí)感，語言通順。

六、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，調(diào)整教學(xué)策略。

2.教師應(yīng)充分利用多媒體課件和實(shí)物教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

4.教師在布置作業(yè)時(shí)，要注重作業(yè)的實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.通過學(xué)生完成作業(yè)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

3.通過家長(zhǎng)反饋，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解童話故事的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。他們能夠把握故事的主要情節(jié)，理解人物之間的關(guān)系，以及故事所傳達(dá)的道德情感。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過朗讀、復(fù)述和續(xù)寫故事等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用更豐富的詞匯和更生動(dòng)的句子來描述故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

3.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展：在角色扮演和故事續(xù)寫活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)和人物對(duì)話，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《雪孩子》的故事，學(xué)生能夠感受到善良、勇敢、樂于助人等美好品質(zhì)，這些品質(zhì)將潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

5.語文素養(yǎng)綜合提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，還涉及到了拼音、詞語、句子等語文基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的鞏固和應(yīng)用有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成故事續(xù)寫等任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在完成作業(yè)和課后閱讀任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

8.朗讀能力提升：通過反復(fù)朗讀課文，學(xué)生能夠更好地掌握朗讀技巧，提高朗讀的流暢性和表現(xiàn)力。

9.思維能力鍛煉：在討論和探究活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來分析問題，這有助于鍛煉他們的思維能力。

10.社交能力增強(qiáng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴互動(dòng)，這有助于提高他們的社交能力和人際交往能力。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《雪孩子》

-童話故事

-雪孩子形象特點(diǎn)：善良、勇敢、樂于助人

-故事情節(jié)：雪孩子的誕生、玩耍、保護(hù)小兔、融化

②重點(diǎn)詞句：

-①“雪花飄落下來，小兔子凍得直發(fā)抖?！?/p>

-②“雪孩子說：‘別怕，我來陪你玩。’”

-③“雪孩子把小兔子抱在懷里，用自己的身體擋住風(fēng)。”

③教學(xué)活動(dòng)提示：

-①“雪孩子”角色扮演

-②“我最喜歡的童話故事”分享會(huì)

-③“雪孩子”故事續(xù)寫創(chuàng)作八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放雪景視頻或讓學(xué)生分享自己的雪中趣事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗(yàn)：利用多媒體課件展示雪孩子的圖片和故事背景，以及播放相關(guān)的音頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗(yàn)。

存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問題設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生缺乏自信。

2.朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致：在朗讀教學(xué)中，我沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生的朗讀不夠流暢。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一：目前的作業(yè)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的書面作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估。

改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)：我將設(shè)計(jì)更具吸引力的討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)，通過小組合作的形式，提高學(xué)生的互動(dòng)性和合作能力。

2.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的朗讀水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，針對(duì)語調(diào)平淡的學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)上的引導(dǎo)。

3.豐富作業(yè)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的作業(yè)