2024年五年級語文上冊 第七單元 習作七：-即景說課稿 新人教版

2024年五年級語文上冊第七單元習作七：______即景說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級語文上冊第七單元習作七：秋天的田野

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和審美情趣。通過觀察秋天的田野，學(xué)生能夠運用生動的語言描繪景物，提高寫作技巧。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情，提升學(xué)生的文化自信和審美素養(yǎng)。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習中已經(jīng)積累了豐富的詞匯和基本的寫作技巧，能夠運用常見的修辭手法，對自然景物有一定的觀察和描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：五年級學(xué)生對自然景物充滿好奇，對寫作有一定的興趣，但部分學(xué)生可能對寫作感到畏懼，缺乏自信心。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生能夠獨立完成寫作任務(wù)，有的則需要教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習風格上，有的學(xué)生偏好通過觀察和體驗來學(xué)習，有的則更傾向于通過閱讀和模仿來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在寫作時可能遇到的問題包括詞匯量不足、句式單一、描寫不夠生動形象等。此外，對秋天的田野缺乏深入觀察和感受，可能導(dǎo)致寫作內(nèi)容空洞。部分學(xué)生可能因為缺乏寫作技巧而難以將觀察到的景物轉(zhuǎn)化為文字。因此，本節(jié)課需要通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服這些困難，提高寫作水平。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講解秋天的田野特點，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享觀察到的景物和感受，培養(yǎng)合作能力。

3.實踐法：布置實地觀察任務(wù)，讓學(xué)生親身感受秋天的田野，提高寫作素材的豐富性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示秋天的田野圖片和視頻，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生構(gòu)思和修改作文。

3.教學(xué)板書：利用板書引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，提高寫作結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示秋天的田野圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道秋天有哪些美麗的景色嗎？”以此引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學(xué)習的寫作技巧，如觀察、描寫、修辭等，幫助學(xué)生復(fù)習并鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括秋天的田野特點、觀察方法、描寫技巧等。

-舉例說明：教師結(jié)合實際案例，如《秋天的田野》一文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的描寫手法，讓學(xué)生了解如何運用語言描繪景物。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，分享自己觀察到的秋天的田野景象，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些景象轉(zhuǎn)化為文字。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，動手寫作，描繪秋天的田野。教師巡視指導(dǎo)，對寫作有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，如詞匯選擇、句式運用等，進行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)觀察和描寫的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。

-學(xué)生分享：邀請部分學(xué)生分享自己的寫作成果，教師給予點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生以“秋天的田野”為題，寫一篇不少于200字的作文，注意運用所學(xué)技巧，描繪秋天的田野景象。

-作業(yè)要求：學(xué)生需在課后自行觀察秋天的田野，積累寫作素材，并按時完成作文。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

在本節(jié)課的學(xué)習后，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寫作能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠運用所學(xué)的觀察方法、描寫技巧和修辭手法，獨立完成一篇關(guān)于秋天的田野的作文。學(xué)生在作文中能夠生動地描繪景物，運用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫?，表達自己的觀察和感受。

2.觀察力的增強：學(xué)生在實地觀察秋天的田野時，能夠更加細致地觀察景物的細節(jié)，如顏色、形狀、聲音等，這有助于提高學(xué)生的觀察能力，為寫作積累更多素材。

3.思維能力的培養(yǎng)：在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考如何將觀察到的景物轉(zhuǎn)化為文字，這鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了他們的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.審美情趣的提升：通過對秋天的田野進行描繪，學(xué)生能夠感受到大自然的美麗和和諧，從而培養(yǎng)對自然的熱愛和敬畏之情，提升學(xué)生的審美情趣。

5.語文素養(yǎng)的提高：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習過程中不僅掌握了寫作技巧，還復(fù)習了之前學(xué)習的語文知識，如詞匯、句式、修辭等，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.合作能力的增強：在小組討論和合作寫作過程中，學(xué)生需要與他人溝通交流，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

7.自主學(xué)習能力的發(fā)展：學(xué)生在課后需要根據(jù)教師布置的作業(yè)，自行觀察和寫作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高他們的自我管理能力。

8.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生對寫作的態(tài)度更加積極，不再畏懼寫作，能夠以更加自信的心態(tài)面對寫作任務(wù)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的結(jié)束后，我想對以下幾個方面進行反思和改進。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)通過圖片和視頻的方式確實能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生可能對秋天的田野并不熟悉，導(dǎo)致他們在觀察和描述時遇到困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，除了圖片和視頻，還可以引入一些實地觀察的活動，讓學(xué)生親身體驗秋天的田野，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能幫助他們更好地積累寫作素材。

其次，學(xué)生在討論和互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，但我也注意到，部分學(xué)生在表達自己的觀點時不夠自信，有時會因為擔心出錯而不敢發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過小組合作的方式，讓他們在團隊中找到自己的位置，敢于表達自己的看法。

再者，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對某些寫作技巧的理解還不夠深入，比如如何運用比喻和擬人等修辭手法。為了提高這部分學(xué)生的寫作水平，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些寫作技巧的專項訓(xùn)練，通過具體的例子和練習，讓學(xué)生更加熟練地掌握這些技巧。

此外，我注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對一些寫作要點記憶不夠牢固。為了加強這部分內(nèi)容的記憶，我打算在未來的教學(xué)中，采用更加