《習(xí)作：故事新編》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

《習(xí)作：故事新編》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《習(xí)作：故事新編》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊習(xí)作單元為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識，通過改編經(jīng)典故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過故事新編，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運用多種修辭手法豐富故事內(nèi)容。

3.增強學(xué)生的文化意識，理解經(jīng)典故事背后的文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會從不同角度欣賞和評價文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物形象，掌握一些基本的寫作技巧，如記敘文的基本結(jié)構(gòu)、人物描寫等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對故事情節(jié)感興趣，喜歡參與故事創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力較強，但部分學(xué)生在表達(dá)時可能存在邏輯性和連貫性不足的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有喜歡與他人合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在改編故事時可能面臨以下困難：一是如何在不改變原故事核心思想的前提下進(jìn)行創(chuàng)新；二是如何合理安排故事情節(jié)，使故事更加引人入勝；三是如何在語言表達(dá)上更加準(zhǔn)確、生動。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏對經(jīng)典故事的文化背景了解，導(dǎo)致在創(chuàng)作時難以融入相關(guān)元素。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事新編的技巧和原則。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和代入感。

3.利用多媒體展示經(jīng)典故事片段，幫助學(xué)生了解故事背景和文化內(nèi)涵。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作新故事，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故事新編的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有想過自己編一個故事呢？”

展示一些經(jīng)典故事的片段，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容。

簡短介紹故事新編的概念，即在不改變原故事核心思想的前提下，對故事進(jìn)行創(chuàng)新改編。

提出問題：“為什么我們要學(xué)習(xí)故事新編？它對我們有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.故事新編基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事新編的基本概念、技巧和原則。

過程：

講解故事新編的定義，強調(diào)創(chuàng)新性和趣味性。

介紹故事新編的幾種常見技巧，如角色互換、情節(jié)改編、結(jié)局反轉(zhuǎn)等。

3.故事新編案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事新編的特性和重要性。

過程：

選擇幾個經(jīng)典故事的新編版本進(jìn)行分析，如《白雪公主》的新編、《灰姑娘》的另類結(jié)局等。

詳細(xì)介紹每個案例的改編思路和技巧，讓學(xué)生體會故事新編的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何體現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個經(jīng)典故事進(jìn)行新編。

小組內(nèi)討論故事新編的方案，包括角色、情節(jié)、結(jié)局等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事新編的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事新編的背景、改編思路和最終作品。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事新編的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事新編的定義、技巧、案例分析等。

強調(diào)故事新編在培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高寫作能力等方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試自己編寫一個故事新編，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.創(chuàng)造力與想象力提升：

2.寫作能力的增強：

學(xué)生在故事新編的過程中，需要運用各種寫作技巧，如人物塑造、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提升，能夠更加熟練地運用語言文字進(jìn)行表達(dá)。

3.邏輯思維與分析能力的提高：

在分析和改編故事時，學(xué)生需要考慮故事的邏輯性和連貫性，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。學(xué)生能夠更好地理解故事的內(nèi)在聯(lián)系，提高對復(fù)雜情節(jié)的把握能力。

4.文化素養(yǎng)與審美意識的培養(yǎng)：

5.合作能力的增強：

在小組討論和合作創(chuàng)作故事的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)商和協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

6.情感表達(dá)與心理素質(zhì)的鍛煉：

在創(chuàng)作故事的過程中，學(xué)生需要表達(dá)自己的情感和觀點，這有助于鍛煉他們的情感表達(dá)能力。同時，面對挑戰(zhàn)和困難，學(xué)生學(xué)會了堅持和克服，提高了心理素質(zhì)。

7.終身學(xué)習(xí)的意識：

8.解決實際問題的能力：

在改編故事的過程中，學(xué)生需要考慮故事的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際解決問題的能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。板書設(shè)計①故事新編的概念

-故事新編：在保留原故事核心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新改編的故事。

-核心思想：創(chuàng)新性、趣味性、合理性。

②故事新編的技巧

-角色互換：改變故事中的人物身份，創(chuàng)造新的故事情節(jié)。

-情節(jié)改編：調(diào)整故事情節(jié)，增加或刪減部分內(nèi)容。

-結(jié)局反轉(zhuǎn)：改變故事結(jié)局，帶來意想不到的效果。

③故事新編的原則

-保留核心：不改變原故事的核心理念和人物關(guān)系。

-創(chuàng)新性：在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，避免陳詞濫調(diào)。

-趣味性：使故事更加引人入勝，增加閱讀興趣。

④故事新編的步驟

-確定主題：選擇一個具有創(chuàng)新性的主題。

-創(chuàng)造人物：設(shè)定新的人物角色，體現(xiàn)故事特色。

-構(gòu)建情節(jié)：設(shè)計新穎的故事情節(jié)，展現(xiàn)故事魅力。

-修改完善：不斷調(diào)整和修改，確保故事完整。

⑤故事新編的注意事項

-保持邏輯性：確保故事情節(jié)連貫，符合邏輯。

-注意語言表達(dá)：使用生動形象的語言，增強故事感染力。

-體現(xiàn)文化內(nèi)涵：融入相關(guān)文化元素，提升故事層次。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《習(xí)作：故事新編》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解故事新編的基本概念和技巧后，通過小組合作的方式進(jìn)行故事創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事新編的技巧時，有些學(xué)生可能因為缺乏相關(guān)經(jīng)驗，對某些技巧的理解不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重個別輔導(dǎo)，幫助每個學(xué)生都能夠掌握這些技巧。

在策略上，我嘗試了角色扮演和小組討論，這些活動確實提高了學(xué)生的參與度。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害羞或者不善于表達(dá)，在討論中比較沉默。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，營造一個更加包容和鼓勵表達(dá)的氛圍。

在教學(xué)管理上，我盡量保持了課堂的秩序，但有時還是會有學(xué)生分心。這讓我明白，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是要關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在知識方面，學(xué)生通過這節(jié)課，對故事新編有了更深入的理解，能夠運用所學(xué)技巧進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。在技能上，學(xué)生的寫作能力得到了提升，他們能夠更好地運用語言表達(dá)自己的想法。在情感態(tài)度上，學(xué)生對于寫作的興趣有所增加，他們對創(chuàng)新和想象力的認(rèn)識也更加深刻。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解故事新編的技巧時，我沒有足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐，這可能影響了他們對技巧的掌握。