《做奧運小志愿者》（說課稿）吉美版三年級上冊綜合實踐活動

《做奧運小志愿者》（說課稿）吉美版三年級上冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過《做奧運小志愿者》這一主題活動，讓學生了解奧運知識，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和服務意識。結合吉美版三年級上冊綜合實踐活動課程內容，引導學生關注社會，學會與人溝通，提高學生的實踐能力。通過活動，讓學生體會到志愿服務的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升對奧運精神的理解；增強學生的實踐能力，通過模擬志愿服務活動，鍛煉學生的團隊合作和溝通技巧；培養(yǎng)社會責任感，讓學生認識到志愿服務的重要性，形成積極的社會參與意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對奧運會有一定的認知，了解一些基本的奧運項目、運動員和獎牌，但缺乏對奧運精神和志愿者角色的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對體育賽事和公益活動通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡參與實踐性強的活動。他們的學習能力強，善于模仿，喜歡通過游戲和角色扮演來學習新知識。學習風格上，學生偏好直觀、互動和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解奧運精神時可能會遇到抽象概念的理解困難；在角色扮演中，部分學生可能因為自信心不足而表現(xiàn)緊張；在團隊合作中，可能會出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的問題。此外，對于如何將志愿服務精神融入日常生活，學生可能缺乏具體的實踐經驗和指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解奧運歷史和志愿者精神，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞奧運主題展開討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)表達和傾聽能力。

3.模擬體驗法：設計模擬奧運志愿者活動，讓學生親身體驗服務過程，增強實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示奧運盛況和志愿者故事。

2.教學軟件應用：通過互動軟件，讓學生參與虛擬奧運場景，提高學習興趣。

3.小組合作工具：使用協(xié)作平臺，促進學生在團隊中共同完成任務，培養(yǎng)合作精神。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向學生問好：“同學們，你們喜歡奧運會嗎？你們知道奧運會上有哪些項目？有誰參加過奧運會或者了解奧運志愿者？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽，并給予鼓勵。

二、新課講授

1.老師講解奧運會的起源和發(fā)展，讓學生了解奧運會的意義和宗旨。

2.老師介紹奧運志愿者，讓學生明白志愿者在奧運會中的重要作用，以及他們所需要具備的品質。

3.老師引導學生思考：作為一名奧運志愿者，我們應該如何做好自己的工作？

三、課堂活動

1.分組討論：老師將學生分成若干小組，每個小組選擇一個奧運項目，討論如何為該項目提供志愿服務。

2.角色扮演：每個小組選出一個代表，扮演奧運志愿者，向其他小組展示他們的服務內容和方式。

3.評選最佳志愿者：老師組織學生評選出最佳志愿者，并給予獎勵。

四、實踐體驗

1.老師組織學生進行一次模擬奧運志愿者活動，讓學生親身體驗志愿者的工作。

2.活動內容包括：接待參觀者、引導觀眾、維持秩序等。

3.老師現(xiàn)場指導，糾正學生的不當行為，確保活動順利進行。

五、總結與反思

1.老師引導學生回顧本次課程內容，讓學生談談自己的收獲和體會。

2.老師總結：作為一名奧運志愿者，我們要具備良好的溝通能力、團隊協(xié)作精神和責任心。

3.老師鼓勵學生在日常生活中踐行奧運精神，為他人提供幫助。

六、課后作業(yè)

1.學生撰寫一篇關于奧運志愿者的小作文，分享自己的感受和體會。

2.學生向家人、朋友宣傳奧運志愿者精神，鼓勵他們參與到志愿服務中來。

教學過程細化如下：

一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向學生問好：“同學們，你們知道奧運會是什么嗎？它有哪些項目？你們有沒有參加過奧運會或者了解奧運志愿者？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽，并給予鼓勵。

二、新課講授

1.老師講解奧運會的起源和發(fā)展，從古希臘時期到現(xiàn)代奧運會，讓學生了解奧運會的意義和宗旨。

2.老師介紹奧運志愿者，從他們的工作內容、職責到所需具備的品質，讓學生明白志愿者在奧運會中的重要作用。

3.老師引導學生思考：作為一名奧運志愿者，我們應該如何做好自己的工作？鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的想法。

三、課堂活動

1.分組討論：老師將學生分成若干小組，每個小組選擇一個奧運項目，討論如何為該項目提供志愿服務。

-小組一：討論如何為田徑項目提供志愿服務，如引導觀眾、維持秩序等。

-小組二：討論如何為游泳項目提供志愿服務，如協(xié)助運動員、管理器材等。

-小組三：討論如何為籃球項目提供志愿服務，如接待媒體、安排采訪等。

2.角色扮演：每個小組選出一個代表，扮演奧運志愿者，向其他小組展示他們的服務內容和方式。

-小組一代表扮演田徑志愿者，展示如何引導觀眾、維持秩序。

-小組二代表扮演游泳志愿者，展示如何協(xié)助運動員、管理器材。

-小組三代表扮演籃球志愿者，展示如何接待媒體、安排采訪。

3.評選最佳志愿者：老師組織學生評選出最佳志愿者，并給予獎勵。

四、實踐體驗

1.老師組織學生進行一次模擬奧運志愿者活動，讓學生親身體驗志愿者的工作。

2.活動內容包括：接待參觀者、引導觀眾、維持秩序等。

-學生分組，每組負責一項任務，如接待參觀者、引導觀眾、維持秩序等。

-老師現(xiàn)場指導，糾正學生的不當行為，確?；顒禹樌M行。

五、總結與反思

1.老師引導學生回顧本次課程內容，讓學生談談自己的收獲和體會。

2.老師總結：作為一名奧運志愿者，我們要具備良好的溝通能力、團隊協(xié)作精神和責任心。

3.老師鼓勵學生在日常生活中踐行奧運精神，為他人提供幫助。

六、課后作業(yè)

1.學生撰寫一篇關于奧運志愿者的小作文，分享自己的感受和體會。

2.學生向家人、朋友宣傳奧運志愿者精神，鼓勵他們參與到志愿服務中來。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述奧運會的起源、發(fā)展歷程以及奧運會的宗旨和意義。

-學生能夠列舉出幾個主要的奧運項目，并了解這些項目的特點。

-學生對奧運志愿者的角色和職責有了清晰的認識，能夠說出志愿者所需具備的基本素質。

2.能力提升：

-學生在分組討論和角色扮演活動中，提升了團隊合作能力和溝通技巧。

-學生通過模擬奧運志愿者活動，鍛煉了組織協(xié)調能力和應變能力。

-學生在撰寫小作文的過程中，提高了寫作能力和表達能力。

3.態(tài)度轉變：

-學生對奧運精神有了更深的理解，認識到志愿服務的重要性，態(tài)度上更加積極向上。

-學生在實踐體驗中，培養(yǎng)了責任心和奉獻精神，愿意為他人和社會做出貢獻。

-學生在評選最佳志愿者的環(huán)節(jié)中，學會了客觀評價他人，增強了公平意識。

4.綜合素質：

-學生在課程學習過程中，提高了自己的綜合素質，包括人文素養(yǎng)、體育素養(yǎng)和社會責任感。

-學生通過參與實踐活動，增強了自我認知，明確了個人在社會中的角色定位。

-學生在課程結束后，能夠將所學知識運用到日常生活中，將奧運精神內化為自己的行為準則。

5.情感體驗：

-學生在模擬奧運志愿者活動中，體驗到了服務的快樂和成就感，增強了自信心。

-學生通過了解奧運歷史和志愿者故事，感受到了奧林匹克精神的偉大，激發(fā)了愛國情懷。

-學生在課程學習過程中，培養(yǎng)了熱愛運動、熱愛生活的情感，形成了積極向上的生活態(tài)度。七、教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，為今后的教學提供改進的方向。以下是我對《做奧運小志愿者》這一課的教學反思與改進：

1.反思活動設計

-在課程結束后，我會組織學生進行課堂小結，讓學生談談自己對奧運志愿者角色的理解，以及在實際模擬活動中遇到的困難和解決方法。

-通過課后作業(yè)的反饋，了解學生在寫作過程中對奧運精神的感悟和體會。

-邀請家長參與，了解孩子在家中的表現(xiàn)，以及他們對奧運志愿者精神的認識和態(tài)度。

2.改進措施

-豐富教學資源：在今后的教學中，我將更加注重教學資源的整合，利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課程的直觀性和趣味性。

-加強互動環(huán)節(jié)：在課堂活動中，我將更加注重學生的參與度，通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

-深化實踐活動：為了讓學生更好地體驗奧運志愿者的工作，我計劃在條件允許的情況下，組織學生參觀附近的志愿服務機構，或參與社區(qū)志愿服務活動。

-優(yōu)化評價方式：在評價學生時，我將更加注重過程性評價，關注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，以及他們對奧運志愿者精神的感悟和體會。

-強化家校合作：我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，引導家長正確認識奧運志愿者精神，鼓勵他們在家庭中踐行志愿服務。八、板書設計①奧運知識概覽

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