Unit 2 Section B 2a-2e 說課稿 2023-2024學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit2SectionB2a-2e說課稿2023-2024學(xué)年人教版八年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)語法知識，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力。以2023-2024學(xué)年人教版八年級英語上冊Unit2SectionB2a-2e為主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在真實語境中感受語法知識的應(yīng)用，提高他們的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用過去進行時態(tài)，提高語言表達能力；理解文化差異，增強跨文化交流意識；發(fā)展批判性思維，提升自主學(xué)習(xí)能力；同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：1.過去進行時態(tài)的構(gòu)成和使用；2.過去進行時態(tài)在語境中的正確運用。

難點：1.過去進行時態(tài)與一般過去時的區(qū)別；2.過去進行時態(tài)在不同語境中的具體應(yīng)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物、圖片、視頻等多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀理解過去進行時態(tài)的構(gòu)成。

2.設(shè)計情景對話，讓學(xué)生在實際語境中感受和運用過去進行時態(tài)。

3.通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分過去進行時態(tài)和一般過去時的用法。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互討論、糾正錯誤，共同提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：英語聽力材料、過去進行時態(tài)的語法解釋視頻、相關(guān)練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、PPT演示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有經(jīng)歷過正在進行的某個活動？”

展示一些學(xué)生過去正在進行的活動的圖片或視頻片段，如玩耍、學(xué)習(xí)、旅行等。

簡短介紹過去進行時態(tài)的概念，強調(diào)它在描述過去某個時間段正在發(fā)生的事情時的作用。

2.過去進行時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進行時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解過去進行時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成（主語+was/were+動詞ing形式）。

通過實際例句，讓學(xué)生感受過去進行時態(tài)在句子中的使用。

3.過去進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如學(xué)生過去的生日派對、學(xué)?；顒拥取?/p>

分析每個案例中過去進行時態(tài)的使用，解釋其在描述活動過程中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考過去進行時態(tài)在描述過去連續(xù)動作或狀態(tài)時的必要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與過去進行時態(tài)相關(guān)的句子，分析其構(gòu)成和用法。

每組討論后，選派一名代表向全班匯報討論結(jié)果。

教師巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能積極參與討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括句子的構(gòu)成、用法和實際例句。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)過去進行時態(tài)在英語表達中的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和案例。

強調(diào)過去進行時態(tài)在描述過去連續(xù)動作或狀態(tài)時的作用，鼓勵學(xué)生在日常交流中正確運用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用過去進行時態(tài)描述一個過去發(fā)生的有趣經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

提供一些與過去進行時態(tài)相關(guān)的課外閱讀材料，如英語故事書、報紙文章等。

鼓勵學(xué)生在課后閱讀這些材料，進一步鞏固對過去進行時態(tài)的理解。

布置一些在線練習(xí)題，讓學(xué)生在家中進行自我檢測，提高他們的英語應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用過去進行時態(tài)，正確描述過去某個時間段正在進行的動作或狀態(tài)。他們在日常英語交流中能夠更加準(zhǔn)確地表達過去發(fā)生的事情，提高語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.語法知識掌握：學(xué)生對過去進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和特點有了深入的理解，能夠區(qū)分過去進行時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)別。這有助于學(xué)生構(gòu)建完整的英語語法知識體系，提高語法運用的準(zhǔn)確性。

3.文化意識增強：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到了與過去進行時態(tài)相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的節(jié)日慶祝方式、日常生活習(xí)慣等。這有助于學(xué)生拓寬視野，增強跨文化交流意識。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：本節(jié)課的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。通過案例分析、小組討論等活動，學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂上的積極參與、合作學(xué)習(xí)以及課后拓展練習(xí)，有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。同時，他們學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

7.實際應(yīng)用能力增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實際生活中運用過去進行時態(tài)，如寫日記、寫信、進行口語交流等。這有助于提高他們的英語實際應(yīng)用能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對“Unit2SectionB2a-2e”這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我認為在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于過去進行時態(tài)的概念理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試使用更直觀的教學(xué)工具，比如時間軸，來幫助學(xué)生更清晰地理解過去進行時態(tài)的時間背景。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在講解過程中加入更多的實際例句，并通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)使用過去進行時態(tài)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析案例時往往只關(guān)注了語法結(jié)構(gòu)，而忽略了情境和文化背景。針對這一點，我會在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析案例，包括情境、文化背景以及實際應(yīng)用。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度參差不齊，有些學(xué)生積極性不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在分組討論時，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達