福建省福州市八縣一中高三上-期中語文試卷（含答案）

·PAGE1·福建省福州市高三年級第一學期八縣（市）一中期中聯考語文試卷完卷時間：150分鐘滿分：150第Ⅰ卷閱讀題一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。以儒、釋、道為主體要素構成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，源遠流長、深邃睿智，集中體現了中華民族的哲學智慧。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著的哲學性格，深刻地凸顯出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族獨特的性格氣節(jié)所在、精神魂魄所系。傳統(tǒng)哲學對主體的尊重和認知，深刻反映在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對主體人格的實現上。主體的人格性，必然表現為主體對自身存在意義的主動追問，對主體功能發(fā)揮的自覺追求。比如儒家的“內圣外王”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”“圣人與我同類”“人皆可以為堯舜”“知行合一”等等，都是這種主體人格的集中體現。經世致用的圣賢人格，為幾千年來的中國人樹立了一種理想人格模型。這種理想狀態(tài)或許很難達致，卻可以不斷追求。這種追求，體現在哲學上就是主體人格意識的不斷覺醒的過程，體現在實踐中則是進取精神在積極入世中高揚的過程，進而最終實現主體人格的動態(tài)完善和社會的不斷發(fā)展。

傳統(tǒng)哲學的認知意識體現在傳統(tǒng)文化中是深厚的自省自律和強烈的批判精神?？鬃拥摹皟仁〔痪?，夫何憂何懼”，曾子的“吾日三省吾身”，孟子的“自反”“反求諸己”，莊子的“至人無已，神人無功，圣人無名”等等，都是儒道對自我本體的認知和探求，這種探求進而體現為對行為和規(guī)范的自省，對品德與學識的自覺。傳統(tǒng)文化致力于對社會文明進程中人性本真喪失的批判，致力于對生活世界進步而意義世界蛻變的批判，追問“我是誰、我從哪里來，我到哪里去”三大哲學終極命題，不斷批判“小我”，成就“大我”；不斷批判“自我”，成就“本我”；探求實現“本我”“真我”“大我”之終極路徑。主體與客體在認知上的和諧、在相處中的交融，是中國傳統(tǒng)哲學孜孜以求的目標。主體與客體不是尖銳對立的兩極，不是非此即彼的對立存在，而是一種“和”的“存在”和“存續(xù)”。五千多年歷史的中華文明，始終流淌著和平、包容、尊重、和諧的文化血液，是“和”的哲學理念的深刻反映，充滿了高度的哲學本體性。這種“和”，從微觀的個體層面而言，是一種“以和為貴”“君子和而不同”的修身立德志向，體現在宏觀層面的國與國之間，是追求“各美其美、美美與共”“大道之行也，天下為公”的大同情懷。

（摘編自黃海《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哲學性格》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化由儒、釋、道三家構成，體現了中華民族的哲學智慧，以及性格氣節(jié)和精神魂魄。B．追求經世致用的圣賢人格體現了主體人格意識的覺醒和主體進取精神的高揚，是中國人能夠達到的人格。C．傳統(tǒng)哲學包含著自省意識和批判精神，不斷批判“小我”“自我”，努力實現“本我”“真我”“大我”。D．“和”的哲學理念充滿了高度的哲學本體性，深刻反映出中華文明和平、包容、尊重、和諧的特點。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A．文章采用總分結構，先點出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與哲學性格的關系，然后從三個方面進行較為具體的闡釋。B．文章以主體為切人點，以儒家思想為論據，來說明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有入世、批判、和諧的哲學性格。C．文章在論證中立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，分析其哲學性格，并彰顯該哲學性格對個人和社會發(fā)展的意義。D．對于“和”的哲學理念，文章從微觀和宏觀兩個層面分別強調了個人的修身立德和國家間的大同情懷。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著主體人格意識下的積極入世、主體自我認知下的批判自省、主客體和諧關系下的大同情懷等哲學性格。B．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主體人格特質，能有效地激發(fā)主體追求經世致用的圣賢人格，實現主體人格的動態(tài)完善和社會的不斷發(fā)展。C．發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的強烈批判精神，深刻反省人性本真，成就“本我”“真我”和“大我”，對個人和社會的發(fā)展具有積極意義。D．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著的哲學性格是“和”的哲學理念的反映，這種理念有利于人們堅守內心的安寧，減少對立，促進相互交融。文學類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成4——6題。鑒寶

聶鑫森夕陽西下時，五十歲出頭的陽欣走出了他下榻的北城賓館。他的鼻翼有力地翕動了幾下，分明嗅到有飯菜的芬香自西邊的一條小街飄來，心中一喜：那兒該有個好吃處！陽欣是個著名的文物鑒定家，供職于南方的一家省級博物館。他的強項是古瓷鑒定，已有十幾本專著問世。他之所以來到這北地小縣，是該縣博物館邀請他來看一看歷年庫存的一批古瓷器，幫忙“掌掌眼”，以便向公眾開放展覽。陽欣還是個美食家，不但會吃，而且會做，沒事時喜歡琢磨各種菜品的制作。家中小院種著許多花草，芙蓉花、晚香玉、馬齒莧、薺菜、小青竹……他隨手采來便可成為菜肴的原料。比如用芙蓉花和豆腐做成“雪霽羹”，潔白的豆腐上飄著淡紅的花瓣，真如雪后飛霞；小筍子出土時,拔幾根洗凈去皮，切成細段，下油烹炒后，再打兩個雞蛋，煎出黃中泛翠的“金鑲玉”。至于各種禽畜之肉，他都有妙法烹飪。朋友稱他是“儒廚”，因為他做的菜既有書卷氣，也有詩的想象，調和五味，管領水火，一般的烹飪師難以比肩。他七彎八拐走進了這條小街，從油煙味中知道這些小飯館多以牛羊肉為主要菜料。北地多牛羊，取之方便，但不知烹飪得怎樣。他喜歡清靜，便走進了街尾的一家門臉很小廳堂很小且沒有一個客人的“習均羊肉館”。剛到門前，一個二十多歲的小伙子迎了上來，殷勤地說：“先生，里面請?！标栃揽戳丝葱』镒樱记迥啃?，上下也穿得干干凈凈，就點了點頭，跟著走進廳堂，挑一張桌子，坐下來。小伙子手腳麻利地泡上茶，然后遞上單薄的菜單。陽欣猜測，這小飯館的名字應該是小伙子的名字，這冷清勁說明生意不好，只好老板、廚師、跑堂一肩擔。陽欣掃了一眼菜單，說：“我先點個焦酥羊肉，來二兩酒，好嗎？”習均喊聲“好咧”，進廚房去了。隨即，廚房里的刀、砧、鍋、勺也響了起來。過了一陣，一大盤焦酥羊肉端了上來，還有一把小酒壺和一只小酒盅。陽欣斟上酒，不忙著喝，先舉筷夾了一塊焦酥羊肉放進口中，細細品嚼。嚼著嚼著，他眉頭皺起來了，然后把筷子重重一擱，叫道：“小習，你來！”小習慌忙跑過來，畢恭畢敬地站著。“這不行，焦過頭了，有糊味；卻又不酥，咬著粘牙，你得重炒！”小習和氣地說：“先生，對不起，我重炒，您稍候?！苯顾盅蛉庠俅味松蟻頃r，陽欣又嘗了嘗，依舊說：“難以下咽，誰教你的活？”“一個鄉(xiāng)下廚師，還花了兩干元拜師錢哩。先生，我再炒一次試試?！标栃绹@了口氣，說：你是個老實厚道人，就別浪費材料了。你到街上去買幾個小秋梨來。今兒我反正沒事，教你幾招?！绷暰w快地去買了梨來。陽欣系上圍腰，走進了廚房。廚房很潔凈，各種菜料、配料、調料擺放得井井有條，這讓他有了一種“技癢”的感覺。先炒焦酥羊肉。陽欣取一塊肋條羊肉，去骨，烙去殘存的毛后用溫水浸泡一陣，再刮洗一凈，升起猛火，放入鍋里烹煮。煮熟后撈出來又清洗一遍，裝入盆內（皮朝下），放入鹽、糖、拍破的蔥和姜，還有桂皮、料酒……陽欣接著做梨絲爆羊肉。習均記住了，切條的羊肉爆炒到快出鍋時，才將洗凈切好的粗梨絲放入，鐵鏟攪拌幾番，趕快入盤，又香又脆，這條街上沒有這道菜。習均特意尋出一瓶茅臺，一老一少，坐在小廳堂里邊吃邊聊。臨走時，陽欣擱下五百元錢，說：“你不要推辭，先放下。庖廚雖小藝，卻不可不讀書明理。你先把這兩道菜推出去，準火！明天傍晚我再來，再教你做兩道菜。”四天過去了。第五天的傍晚，陽欣沒有來！習均想：只知道這個人叫陽欣，住在北城賓館，是那里的大廚師吧？明天上午一定去找找他。北城賓館沒有叫陽欣的廚師！習均卻從住房登記冊上看到訂房間的單位是縣博物館，便又趕快去了那里。年輕的館長聽了原委，哈哈大笑?！傲暰阌龅礁呷肆?。他是文物鑒定專家，不到一個星期，把館里的古瓷都鑒定了一遍。還會鑒人，說你是個可以造就的廚師，為人忠厚、謙和，腦瓜子也靈，所以要幫幫你?！绷暰读耍缓髥枺骸瓣栂壬?。”“他家里有事，匆匆回南方去了。他給你用宣紙寫了個匾額，又用小楷字寫了一疊菜譜，托我交給你，還囑咐我們，如上館子就到你那里去。制匾的錢，他也留下了。”習均展開一張四尺宣紙，上寫六個隸字：一街香羊肉館；落款是：湘人陽欣。習均的手抖動起來，淚花嘩嘩地涌出了眼眶。（有刪節(jié)）4．下列對小說思想內容與藝術特色的分析鑒賞，恰當的一項是（3分）A．小說開頭寫陽欣嗅到飯菜芳香時心中一喜，這一細節(jié)既符合人物的社會身份，暗合人物的興趣愛好，又推動了情節(jié)發(fā)展。B．對陽欣作為美食家的介紹，生動而富有詩意，體現了他作為“儒廚”的文化修養(yǎng)，這樣寫主要是為了表現陽欣的廚藝高超。C．“習均羊肉館”地處街尾，且門臉和廳堂都很小，導致了生意非常冷清，習均只好身兼數職，老板、廚師、跑堂一肩擔。D．小說細致地描寫了陽欣烹飪羊肉的過程，不僅展示了他的高超的廚藝，也可以看出習均積極認真、潛心學藝的態(tài)度。結合全文分析陽欣的形象特征。（5分）小說以“鑒寶”為題，但大量篇幅似與“鑒寶”無關，這樣安排有何用意？請結合全文進行分析。（6分）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一近日，教育部等11部門印發(fā)了《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發(fā)展?！兑庖姟访鞔_了研學旅行與一般的旅游活動不同，研學旅行是一種學生集體活動，也是教育活動?！兑庖姟愤€指出：“中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑?！焙翢o疑問，研學旅行是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)不可缺少的重要方式與途徑。長期以來，實踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國中小學實施素質教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。人們越來越深刻地認識到，當今時代孩子們欠缺的不是知識、不是技能，而是創(chuàng)新精神和實踐能力。廣大教育工作者日益深刻地認識到，僅有書本知識的學習，不是真正的完整的教育。當前，無論從教育系統(tǒng)還是從社會系統(tǒng)看，支撐和保障中小學生廣泛開展社會實踐活動的條件日益成熟，研學旅行作為綜合性育人的有效途徑，可以有效承載道德養(yǎng)成教育、社會教育、國情教育、愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、創(chuàng)新精神及實踐能力培養(yǎng)。材料二“研學旅行”需要極力避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。這就要求學校在課程的時間安排上要統(tǒng)籌好，在課程的設計和內容安排上要立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效。這種高要求就需要校內外教育在教學內容上實現很好的銜接和互補，在教學形式上實現更多的拓展和創(chuàng)新，包括自然、地理、歷史、人文、科技等多種類型活動課程的開發(fā)和相應教學方式上的跟進、更新。研學旅行既有“研學”，又有“旅行”，兩者缺一不可。作為中小學教育教學實踐的重要組成部分，研學旅行應基于中小學的教育教學要求，進行科學的系統(tǒng)性設計，納入中小學教育教學計劃。一方面要注重研學旅行的課程設計，要注重與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合；同時還要精心設計研學旅行活動課程的內容。另一方面要增強研學旅行計劃的適應性。將研學旅行納入中小學教學計劃，還需兼顧學生的年齡特點和學校的教學安排，靈活安排研學旅行時間?！兑庖姟诽岢?，研學旅行一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，正是基于這樣的考慮。材料三相比于傳統(tǒng)的課堂內進行教學的學科保證，研學旅行活動課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現出無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，這就要求在研學旅行出發(fā)之前做好準備，而且是不同于傳統(tǒng)課程的新課預習那樣簡單的準備。首先，學生需審視自身的觀念和能力儲備的狀況，沒有前奏的知識，是難以很快進入“研學旅行”學習狀態(tài)的；二是在教學中尋找“關鍵事件”，關注關鍵事件可以將研學旅行活動做得很精彩，有藝術感并能夠增加學生的新現念；三是教師要有嫻熟的技術和高度的智慧，能夠讓學生總是處在“旅行”“研學”的熱愛和分享狀態(tài)，讓學生內在的學習動機得到充分激發(fā)。研學旅行是一門在路上的課堂，是綜合實踐育人的有效載體，精心設計研學旅行活動課程是提高研學旅行質量的根本保證。研學旅行內涵目標的實現必須借助于一定的載體，這個場所（基地）的選擇，根據研學旅行培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的育人目標，在載體的建設與選擇上，要注意兩點：一方面要因地制宜，充分挖掘地域特色。廣闊的自然風光和豐富的歷史文化遺產、紅色教育資源和綜合實踐基地、工礦企業(yè)和名院校、博物館和科技館等場所，自然類、歷史類、地理類，科枝類、人文類、體驗類等內容，都可以作為讓學生親近自然、開闊眼界、增長知識、了解國情的載體。另一方面要加強互聯互通，形成研學旅行的運營體系。要積極推動區(qū)域合作和資源共享，打造一批具有影響力和示范性的研學旅行基地和精品線路，逐步形成互聯互通的研學旅行網絡，積極開展關于研學旅行的研究，盡快建立研學旅行基地的準入標準，營運規(guī)程和評價體系，發(fā)布研學旅行的相關信息和經驗介紹，使全國的中小學研學旅行形成一套完整的系統(tǒng)。（本文節(jié)選自2016年12月30日《中國教育報》）7.對上述材料的理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）A.研學旅行是一種學生集體活動，也是教育活動。是教育教學的重要內容，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)不可缺少的重要方式與途徑。B.研學旅行是基于中小學的教育教學要求提出來的，應納入中小學教育教學計劃，進行科學的系統(tǒng)性設計。C.學生成長過程中的養(yǎng)成教育、社會教育、國情教育、愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)都離不開研學旅行，這是綜合實踐育人的必由之路。D.研學旅行活動課程的實施要做好充分的準備，因為它更多呈現出無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，涉及到學生和教師兩個力面。8.綜合上面三則材料，對有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A.當前，許多地區(qū)和學校為了規(guī)避安全風險，不敢組織學生開展研學旅行活動。材料一闡述了研學旅行活動和一般旅游活動的區(qū)別，提倡研學旅行的意義。B.研學旅行應是“研”和“行”的結合。材料二主要闡述如何防止研學旅行中出現“只旅不學”或“只學不旅”的現象。C.選擇合適的研學旅行場所，建設安全適宜的研學旅行基地，有利于減少風險，有利于實現活動目標。D.綜合實踐育人的有效載體就是研學旅行，因此就要精心設計研學旅行活動課程以提高研學旅行質量，借助于一定載體去實現。E.研學旅行要培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，在載體的建設與選擇上，不但要加強互聯互通，形成研學旅行的運營體系，而且要充分挖掘地域特色。9.根據材料，要推動研學旅行健康快速發(fā)展，應從哪些方面做起？請簡要概括（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。

李藩，字叔翰。少恬淡修檢，雅容儀，好學。父卒，家富于財，親族吊者，有挈去不禁，愈務散施。年四十余未仕，讀書揚州，困于自給，妻子尤之，晏如也。王紹持權，邀藩一相見即用，終不就。王仲舒、韋成季為郎官，朋黨輝赫，日會聚歌酒，慕藩名，強致同會，藩不得已一至。仲舒輩好為訛語俳戲，復召藩，堅不去，曰：“吾與仲舒輩終日，不曉所與言何也?！焙蠊麛?。張建封在徐州，辟為從事。杜兼為濠州刺史，帶使職，建封病革，兼疾驅到府，陰有覬望。藩與同列省建封，出而泣語兼曰：“仆射公奄忽如此，公宜在州防遏，今棄州此來，欲何也？宜疾去！不若此，當奏聞。”兼錯愕不虞，遂徑歸。建封死，兼悔所志不就，怨藩甚，因誣奏藩建封死時搖動軍中。德宗大怒，密詔杜佑殺之。佑素重藩，因出詔，藩覽之，無動色。佑曰：“慎勿出口，吾已密論，持百口保君矣?！钡伦诘糜咏?，亟追藩赴闕。及召見，望其儀形，曰：“此豈作惡事人耶!”乃除秘書郎。元和四年冬，帝顧謂宰臣曰：“前代帝王理天下，或家給人足，或國貧下困，其故何也?”藩對曰：“古人云：‘儉以足用?！w足用系于儉約。誠使人君不貴珠玉，唯務耕桑，則百姓既足，國孰與不足！若人君竭民力，貴異物，風俗日奢，衣食益乏，則百姓不足，國孰與足！今陛下永鑒前古，躬尚勤儉，自當理平?！钡墼唬骸皟€約之事，是我誠心。一有逾濫，極言箴規(guī)，此固深期于卿等也?！狈劝葙R而退。時河東節(jié)度使王鍔賂遺權幸，求兼宰相。藩與權德輿在中書有密旨曰王鍔可兼宰相宜即擬來藩遂以筆涂宰相字奏上云不可。德輿失色曰：“縱不可，宜別作奏，豈可以筆涂詔耶！”曰：“勢迫矣！出今日，不可止。日又暮，何暇別作奏！”事果寢。元和六年卒，年五十八，贈戶部尚書。

（節(jié)選自《舊唐書?列傳第九十八》，有改動）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．藩與權德輿/在中書有密旨曰王鍔可兼/宰相宜即擬來/藩遂以筆涂/宰相字奏上/云/不可B.藩與權德輿在中書/有密旨曰/王鍔可兼宰相/宜即擬來藩遂/以筆涂宰相字奏/上云不可C.藩與權德輿/在中書有密旨曰王鍔可兼/宰相宜即擬來/藩遂以筆涂/宰相字奏上云/不可D.藩與權德輿在中書/有密旨曰/王鍔可兼宰相/宜即擬來/藩遂以筆涂宰相字/奏上云/不可11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．密詔是指中國古代封建社會皇帝給大臣們下達的秘密詔書，區(qū)別于平?；实鄯址獯蟪寂c頒布政令的圣旨。B．“元和”是唐憲宗的年號。年號是封建王朝用來紀年的一種名號，由漢武帝首創(chuàng)。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。C．節(jié)度使是漢代開始設立的管理地方軍事事務的長官。因受職之時，朝廷賜以旌節(jié)而得名。唐朝原只設在邊境諸州，中后期內地遍設，造成藩鎮(zhèn)割據。D．贈分“贈謚”“贈官”等等，此處是“贈官”?！百浌佟笔枪糯Τ几缸婊虮救怂篮笞贩夤俾殹?2．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．李藩安閑淡泊。父親去世了，前來吊祭的親屬中，有人拿走東西他不禁止。讀書揚州時，用度困難，妻子兒女都責怪他，他泰然自若。B.李藩交往慎重。郎官王仲舒、韋成季等人結成私黨，地位顯赫，每日聚會飲酒，盡管他們仰慕李藩的名望，李藩卻不愿與他們交往。C．李藩剛直不阿。因他的阻礙，濠州刺史杜兼的企圖沒有得逞?；实壑缹嶋H情況后，非常生氣，準備讓杜佑殺掉杜兼。D．李藩反對奢侈。他勸諫皇上儉省用度，認為如果國君耗盡民力，愛好珍寶，就會奢侈成風，衣食日益缺乏，造成家貧國困的后果。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）建封病革，兼疾驅到府，陰有覬望。藩與同列省建封。

（2）亟追藩赴闕。及召見，望其儀形，曰：“此豈作惡事人耶!”乃除秘書郎。

古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。軍中樂[南宋]劉克莊行營面面設刁斗，帳門深深萬人守。將軍貴重不據鞍，夜夜發(fā)兵防隘口。自言虜畏不敢犯，射麋捕鹿來行酒。更闌酒醒山月落，彩縑百段支女樂。誰知營中血戰(zhàn)人，無錢得合金瘡藥。14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）A.開頭兩句描寫軍營戒備森嚴的場景，“面面”和“深深”形成照應，渲染了戰(zhàn)場緊張、肅殺的氛圍。B.詩人筆下的將軍雖然身份高貴，但能與戰(zhàn)士們同甘共苦，他不披鎧甲，放棄騎馬，親自帶兵守衛(wèi)在隘口。C.詩中的將軍不僅藐視敵人，認為“虜畏不敢犯”，還用“射麋捕鹿”這種畋獵方式來激發(fā)將士們的殺敵豪情。D.“更闌月落”，寫將軍佚樂之久；“彩縑百緞”，寫將軍賞賜之豪，讓讀者去想象歌舞場面的豪華奢靡。E.全詩從帳門外寫到帳門內，由將軍寫到士兵，由全景描繪而過渡到特寫鏡頭，構思精巧嚴謹，脈絡分明。本詩表現了詩人怎樣的思想感情？是如何表現的？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（5分）16．補寫出下列名篇名句中空缺的部分。（5分，每空1分）（1）陸游《游山西村》中的“________________，________________”兩句寫出了山村社日迎神祭祀的熱鬧風俗，洋溢著濃厚的、古樸的鄉(xiāng)村氣息。

（2）《勸學》中用“蚓”和“蟹”作比，前者沒有鋒利的爪牙也無“

”卻能“上食埃土，下飲黃泉”，后者雖有“六跪而二螯”，卻“

”，原因在于前者“用心一也”，后者“

”。第Ⅱ卷表達題三、語言文字運用（20分）17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（3分）①這家新成立的私營銀行里，營業(yè)員對儲戶熱情周到、細大不捐，所以每日門庭若市，生意興隆。②一年的時間如湯沃雪，只有專心治學的人才能明白時光對于學術生命的價值，也只有在短暫時光中能把握方向的人才會有所成就。③在東海艦隊組織的此次實戰(zhàn)演練中，我軍的反水雷艦艇傾巢而出，成功掃除了“敵軍”在航道上隱蔽布設的多枚新型水雷。④自己再也躲不過雪,無論我蜷縮在屋子里,還是遠在冬天的不為人知的另一個地方,紛紛揚揚的雪,都會落在我正經歷的一段歲月里。⑤迅速崛起的快遞行業(yè)，經過幾年的激烈競爭，大部分企業(yè)都已經轉行或倒閉了，市場上只剩他們幾家平分秋色。⑥孔子創(chuàng)立的儒家學說經過漫長歲月，薪盡火傳，得以延續(xù)和發(fā)展。A．①③④B．①④⑥C．②⑤⑥D．②③⑤18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A．要形成健康綠色的網絡傳播生態(tài)，除了依靠法治手段，還要重視網絡倫理建設，努力營造良好的網絡傳播。B．能否推動兩國之間的自由貿易，加強文明交流互鑒，密切雙方在教育、旅游、體育等領域的聯系，是引導中澳關系能夠走向更為廣闊前景的關鍵。C．在北京大學2017屆本科畢業(yè)典禮上，校長林建華寄語畢業(yè)生：寧可自己吃點虧，也不要為了一時的便宜喪失了對原則和底線的堅守。D．任何個人需要獲取他人個人信息的，應當依法取得，不得非法使用、收集、加工他人個人信息。19.下列各句中，表達得體的一句是（3分）A．畢業(yè)之后，學生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！B．承蒙你看得起我，把這么重要的事交給我，遺憾的是畢竟資歷尚淺，能力有限，我只能敬謝不敏了。C．剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育，像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任？D．他的設計方案我看過了，其中不妥之處我已斧正。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）我的莊園里有一片面積很大的田地，因為太遠而被廢棄，長滿了雜草，原本打算鋤草后再種上莊稼，但我突發(fā)奇想：既然這塊地本來就不想生產莊稼，①？我不強迫它，看它到底想長成什么。就這樣，過了幾年，②，十年后，灌木長成了一片葳蕤的樹林。再后來，樹林里有了鳥獸和各種奇異的植物，成了我寫作之余休息、狩獵的好去處。我時常想，③，而不是順其自然地讓其生長，那我今天還能收獲一片葳蕤的樹林嗎？②③21.請閱讀以下材料，根據表格中的實驗數據，歸納結論，結論中不能使用數字。(5分)某大學科研小組選取54只基本等重的實驗雞，然后把實驗雞平均分成3組，每組雞18只，16只母雞2只公雞，分別散養(yǎng)在三個養(yǎng)雞場內，三個養(yǎng)雞場環(huán)境條件一樣。實驗歷時258天后發(fā)現：實驗組別ABC飼料種類普通玉米有機玉米轉基因玉米產蛋數量379479151結論一：______________________________________________________________________結論二：_______________________________________________________________________四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。近年來，許多高?；ㄐ乃紕?chuàng)新錄取通知書的樣式。如浙江農林大學發(fā)毛竹錄取通知書，陜西師大發(fā)老教授手寫的錄取通知書,北京大學隨錄取通知書寄送“游戲光盤”，讓新生以游戲角色扮演的方式提前熟悉校園生活……有人認為精心設計錄取通知書的樣式意義非凡，也有人覺得錄取通知書起到通知作用即可，何必勞神費力搞出百般花樣？你認為錄取通知單有必要搞花樣嗎？結合材料，寫一篇不少于800字的作文，體現你的思考與權衡，不得套作，不得抄襲。高三語文試卷參考答案一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）1.CA說法絕對，根據原文第一段：“以儒、釋、道為主體要素構成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”可知“由儒、釋、道三家構成”說法不當。B曲解文意，根據第二段“這種理想狀態(tài)或許很難達致”可知“是中國人能夠達到的人格”說法不當。D偷換概念，根據原文最后一段“中華文明，始終流淌著和平、包容、尊重、和諧的文化血液，是“和”的哲學理念的深刻反映，充滿了高度的哲學本體性”可知選項內容顛倒。

2.B以儒家思想為論據錯誤，根據原文第三段“莊子的至人無已，神人無功，圣人無名等等，都是儒道對自我本體的認知和探求”可知作者還以道家思想作為論據。

3.D說法片面且偷換對象。根據原文最后一段可知“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著的哲學性格是“和”的哲學理念的反映”說法不當，應該是“和平、包容、尊重、和諧是“和”的哲學理念的深刻反映”（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）4．DA“符合人物的社會身份”錯，他是“著名的文物鑒定家”。B“這樣寫主要是為了表現陽欣的廚藝高超”錯，這樣寫主要是為了表現陽欣人文積淀與技藝之間的緊密聯系。C“習均羊肉館”地處街尾，且門臉和廳堂都很小，導致了生意非常冷清”,因果關系不成立，“習均只好身兼數職“錯，這是陽欣的猜測。5．①業(yè)務精湛。是著名的文物鑒定家。②有生活情調。廚藝高超，會書法等等。③善于觀察（洞察力強）。能看出習均老實厚道；從習均的穿扮和飯館的環(huán)境猜測出生意的冷清。④樂于助人。熱情地教做菜，幫助習均推介等（一點1分，兩點3分，三點5分）6．①展開故事情節(jié)。小說大量篇幅似與“鑒寶”無關，實則圍繞“鑒寶”展開。陽欣受縣博物館之邀因鑒寶而來，在鑒寶結束后而去；其間機緣巧合結識習均，發(fā)現習均身上寶貴品質并熱情相助。②凸顯人物形象。小說大量篇幅似與“鑒寶”無關，實際上“鑒寶”暗喻“鑒人”，以“鑒寶”為題,凸顯陽欣作為文物鑒定專家，既能“鑒寶”又能“鑒人”的形象特點。③深化小說主旨。借“鑒寶”引發(fā)讀者的認識與思考，發(fā)生在鑒寶專家與市井百姓之間的故事溫暖感人，小說蘊含著對陽欣的贊賞，同時也呼喚人與人之間建立樸素而美好的情感。（從情節(jié)、刻畫人物、深化主旨三方面考慮，每點2分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）7．（3分）C（原文中“研學旅行作為綜合實踐育人的有效途徑，可以有效承載道德養(yǎng)成教育、社會教育……實踐能力培養(yǎng)”，不是“必由之路”）8．（5分）A、C（答對一項給3分，答對兩項給5分）(B項材料二不是主要闡述這個問題，主要是闡述豐富的研學旅行活動課程如何設計；D項強加因果；E項“不但要加強互聯互通，形成研學旅行的運營體系，而且要充分挖掘地域特色”這兩點前后顛倒，也不是遞進關系。)9．（4分）①從思想認識方面：要認識到研學旅行是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)（創(chuàng)新精神和實踐能力）不可缺少的重要方式與途徑。②從課程安排方面：研學旅行應基于中小學的教育教學要求，納入中小學教育教學計劃。（或者“要注重研學旅行的課程設計，另一方面要增強研學旅行計劃的適應性?！保?分）③從出發(fā)準備方面：學生要審視自身的觀念和能力儲備；教師要有嫻熟的技術和高度的智慧。（1分）④從選擇載體（基地）方面：選擇好載體去實現研學旅行的內涵目標（1分）。（或者答“要因地制宜，充分挖掘地域特色；加強互聯互通，形成運營體系”（答出三點就給滿分。）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10.D（參考斷句：藩與權德輿在中書，有密旨曰：“王鍔可兼宰相．宜即擬來?！狈煲怨P涂“宰相”字，奏上云：“不可?！保?1.C（節(jié)度使是漢代開始設立錯，應該是唐代開始設立；“管理地方軍事事務”錯，應是“管理地方軍政事務”）12.C（“殺掉杜兼”錯?；实巯旅茉t讓杜佑殺李藩）13．（10分）（1）.張建封病情危重，杜兼急忙趕到府中，暗中有所企圖。李藩與同僚去探望建封。（5分）（得分點：革、陰、同列、省，各1分；句意1分）（2）.(德宗)立即追召李藩到朝廷。等召見他時，看他的儀容長相說：“這怎么會是做壞事的人呢？”于是任命他做秘書郎。（5分）（得分點：亟、赴闕、及、除，各1分；句意1分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）14.BC

B項，“與戰(zhàn)士同甘共苦”“親自帶兵守衛(wèi)在隘口”錯。C項，“自言虜畏不敢犯”是自以為是，盲目輕敵；“激發(fā)將士們的殺敵豪情”不妥。（答對一項給3分，2項5分）15.①詩人表達了對“將軍”不顧邊境安危和士兵死活、一心貪圖享樂的丑惡行徑的強烈憤慨，（2分）同時對戍邊士卒的悲慘境遇寄予了深切的同情。（1分）示例②對比（1分）一面是士兵駐守隘口、枕戈待旦，一面是將軍玩忽職守、在意輕敵；一面是伴舞助興的歌女可以隨便得到“彩縑百段”的賞賜，另一面是“血戰(zhàn)人”無錢買藥療傷。作者通過鮮明的對比，表達了自身強烈的思想感情。（展開分析2分）示例②刻畫人物，揭示矛盾（1分）對將軍，寫其言，述其行，繪聲繪色，刻畫出一個不恤國事、尋歡作樂的丑陋形象。寫“血戰(zhàn)人”，則抓住“無錢得合金瘡藥”，不僅寫盡了戍邊兵士之苦，而且深刻地揭示了將軍的“樂”是建筑在兵士的“苦”之上的本質，暗示當時官兵之間矛盾的尖銳。（展開分析2分）（三）名篇名句默寫（5分）16.解析：每句1分，添字、漏字、錯字、別字均扣1分，共5分。(1).簫鼓追隨春社近

衣冠簡樸古風存

（2）筋骨之強

非蛇鱔之穴無可寄托者

用心躁也三、語言文字運用（20分）17.答案B①使用正確。細大不捐，小的大的都不拋棄。形容所有東西兼收并蓄。常指收羅的東西多，毫無遺漏。也形容包羅一切，沒有選擇。②使用錯誤。如湯沃雪，比喻事情非常容易解決。③使用錯誤。傾巢而出，傾：倒出；巢：巢穴。比喻敵人出動全部兵力進行侵擾。④使用正確。紛紛揚揚，紛紛：眾多；揚揚：飄蕩的樣子。形容雪花飄落的樣子。⑤使用錯誤。平分秋色，比喻雙方各得一半，不分上下。用于雙方，不能用于多方。⑥使用正確。薪盡火傳：前一根柴剛燒完，后一根柴已經燒著，火永遠不熄滅，比喻師生傳授，學問和技藝一代代繼承下去。也比喻種族、文化等代代相傳。18.答案CA項，成分殘缺，在句末加“氛圍”。B項，兩面對一面，在引導前“能否”，去掉后面的“能夠”D項，語序不當，應調為“收集、使用、加工”答案BA項，“垂念”，稱對方（多指長輩或上級）對自己的關心掛念，應改為“感念”。B項，敬謝不敏，謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能。恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。多作推辭做某事的婉辭。C項，“拋磚引玉”，自謙之詞，比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。D項，“斧正”，敬辭，用于請人改文章。20.答案：①那我為何要強迫它呢（注意：人稱用字和后面的“？”）②那塊荒廢的土地上長滿了灌木（注意：上下文的提示）③如果當初我強迫這塊地長莊稼（注意：關聯詞語的使用）（每空2分，注意字數）21.結論一：喂飼轉基因玉米的實驗雞產蛋量大大低于喂飼普通玉米和有機玉米的實驗雞的產蛋量；結論二：轉基因飼料影響動物生殖系統(tǒng)。（寫出一條結論3分，兩條5分。）分析：題目告訴我們，這是一次對雞的調查情況統(tǒng)計表。從表中可以看出，圍繞“飼料種類”“產蛋數量”兩個方面進行調查統(tǒng)計，由圖表中的飼料種類和產蛋量對應關系，很快就能得出“這喂飼轉基因玉米的實驗雞產蛋量大大低于喂飼普通玉米和有機玉米的實驗雞的產蛋量”這一結論，是一條顯性結論，不難回答。難的是另一條結論從何而來呢?只要細看一下圖表，其中有“轉基因玉米”這與新聞媒體中對轉基因食品的爭論相吻合，這就涉及轉基因食品對食用者有無傷害的問題，另一條隱性結論也就浮出了水面。并且此題還要注意到題干中的限制性要求“不得出現任何數字”。22.【立意分析】作文審題指導：這是一道任務型材料作文題。構思前應先讀懂材料所蘊含的意思及題目提出的要求。材料要求針對關于高校花心思創(chuàng)新錄取通