《混合運算-混合運算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北京版

《混合運算——混合運算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北京版一、教材分析

《混合運算——混合運算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北京版。本節(jié)課選自人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教材，主要內(nèi)容包括：加法、減法、乘法、除法四種運算的混合運算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握混合運算的順序，能夠正確進行簡單的四則混合運算。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，理解四則運算之間的關(guān)系，發(fā)展邏輯推理能力。通過解決實際問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：掌握四則運算的順序，能夠正確進行簡單的混合運算。

例如，在計算8+3×2時，學(xué)生需要先進行乘法運算，再進行加法運算。

-重點二：理解運算符號的意義，正確應(yīng)用括號改變運算順序。

例如，在計算（8+3）×2時，學(xué)生需要先計算括號內(nèi)的加法，再進行乘法運算。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：理解混合運算中的運算順序。

例如，學(xué)生可能難以理解在含有加減乘除的混合運算中，為何要首先進行乘除運算。

-難點二：正確處理括號對運算順序的影響。

例如，學(xué)生可能會混淆在括號內(nèi)的運算和括號外的運算順序。

-難點三：解決實際問題時的靈活運用。

例如，學(xué)生在面對復(fù)雜的問題時，可能不知道如何選擇合適的運算順序來解決問題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、計算機、打印機、彩色粉筆、黑板。

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、動畫演示四則運算的順序、混合運算實例視頻。

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、算盤）、圖片卡片、操作題練習(xí)冊。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示日常生活中的數(shù)學(xué)問題，如購物找零、分蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的四則運算。

-提問：在解決這些問題時，我們遇到了哪些運算？它們是如何組合在一起的？

-引導(dǎo)學(xué)生思考運算順序的重要性，引出本節(jié)課的主題——混合運算。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過動畫演示或?qū)嵨锝叹哒故舅膭t運算的順序，讓學(xué)生直觀理解。

-展示例子：8+3×2，先乘法后加法。

-展示例子：（8+3）×2，先括號內(nèi)加法，再乘法。

-引導(dǎo)學(xué)生討論括號對運算順序的影響，并通過練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。

-練習(xí)題：計算下列表達式，并說明運算順序。

-5+2×3

-6×4-2+1

-教師講解混合運算中的錯誤類型，如忘記括號、運算順序錯誤等，并舉例說明。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑問。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)冊或電子平臺上的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

-練習(xí)題：完成以下混合運算，并檢查計算結(jié)果。

-12+4×5-3

-7×2+6÷3

-（9+3）×2-5

-學(xué)生展示自己的解題過程，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)四則運算的順序和括號的作用。

-提問學(xué)生：我們今天學(xué)習(xí)了什么？混合運算有什么注意事項？

-學(xué)生回答，教師補充并總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下練習(xí)題。

-課后作業(yè)：完成以下混合運算，并檢查計算結(jié)果。

-15+6×2-4

-10×3+8÷2

-（7+5）×4-2

-強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成并認真檢查。

-教師宣布下課，學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備離開教室。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠正確理解并掌握四則運算的順序，能夠根據(jù)運算符號正確進行混合運算。

-學(xué)生能夠熟練運用括號改變運算順序，解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生能夠識別混合運算中的錯誤類型，如忘記括號、運算順序錯誤等。

2.思維能力提升

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)的混合運算知識，提高解決問題的能力。

-學(xué)生在遇到復(fù)雜問題時，能夠靈活運用不同的運算順序，尋找最優(yōu)解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高溝通和合作能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生在課堂上能夠認真聽講，積極思考，主動提問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠獨立思考，認真檢查，提高自我糾錯能力。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，勇于挑戰(zhàn)，增強自信心。

4.應(yīng)用意識增強

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如購物、烹飪、旅游等。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用數(shù)學(xué)知識分析問題，提高邏輯思維能力。

-學(xué)生在參與數(shù)學(xué)競賽或活動時，能夠運用所學(xué)知識展示自己的才華，提高競爭力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在參與課堂互動和實踐活動時，能夠體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，樹立正確的數(shù)學(xué)觀念。

6.綜合素質(zhì)提高

-學(xué)生在掌握四則運算的基礎(chǔ)上，能夠進一步學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-學(xué)生在團隊合作和解決問題的過程中，鍛煉自己的意志品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了這節(jié)課，讓我感到挺有收獲的，但也有一些地方覺得還可以改進。

首先呢，我覺得在導(dǎo)入新課這部分做得不錯。通過生活中的例子，學(xué)生們很快就進入了狀態(tài)，對混合運算的概念有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于跟自己生活貼近的例子特別感興趣，所以我打算以后多結(jié)合實際生活來設(shè)計教學(xué)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生發(fā)了練習(xí)冊，讓他們獨立完成。這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的學(xué)生做得很快，但也有學(xué)生顯得比較吃力。我注意到，那些吃力的學(xué)生往往是對運算順序理解不牢固的。因此，我打算在之后的課堂中，多安排一些不同層次的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

課堂小結(jié)部分，我讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)到了什么，這不僅能檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，還能提高他們的總結(jié)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答得不夠全面，這可能是因為我沒有在總結(jié)時給予足夠的引導(dǎo)。所以，以后我要在總結(jié)環(huán)節(jié)做得更加細致，讓學(xué)生更好地回顧所學(xué)內(nèi)容。

至于作業(yè)布置，我基本上是按照教材的要求來設(shè)計的，但我也意識到，有些作業(yè)對于一些學(xué)生來說可能過于簡單或者太難。我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整作業(yè)的難度，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所進步。但也有一些不足之處，比如個別學(xué)生對混合運算的理解還不夠深入，課堂練習(xí)的個別學(xué)生完成得不夠好等。針對這些問題