2024-2025學(xué)年高中語文 散文部分 第1單元 動人的北平說課稿 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文散文部分第1單元動人的北平說課稿新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本單元以“動人的北平”為主題，旨在讓學(xué)生通過閱讀《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中的經(jīng)典作品，了解北平的歷史變遷和文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的內(nèi)涵，通過品味語言、分析結(jié)構(gòu)、感悟情感等方式，提升學(xué)生的語文綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解作品中對北平的描寫，把握作者的情感態(tài)度。

2.分析散文的寫作手法，如對比、象征等。

難點：

1.深入理解作品背后的歷史文化背景。

2.品味散文中豐富的意象和深刻的內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過查閱資料，組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生了解北平的歷史文化。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示北平的歷史圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、北平風(fēng)光圖片、散文原文及譯文。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于北平的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧北平的歷史變遷。

2.提問：同學(xué)們，你們對北平有哪些印象？為什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“動人的北平”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹散文《動人的北平》的作者及寫作背景。

2.學(xué)生朗讀散文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中的描寫手法和情感表達(dá)。

3.教師講解散文中的對比、象征等寫作手法，分析其在作品中的作用。

4.學(xué)生分組討論，分析散文中的意象和情感，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與散文相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點評并講解錯誤原因。

3.教師出示拓展練習(xí)，學(xué)生合作完成。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：散文中哪些描寫讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話概括這篇散文的主題，你會怎么寫？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：你認(rèn)為這篇散文對我們的生活有什么啟示？

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將散文中的情感態(tài)度融入到自己的生活中？

2.學(xué)生分享個人感悟，教師點評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中的其他作品，了解作者及其他作品的背景。

2.撰寫一篇關(guān)于散文《動人的北平》的讀后感。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握散文《動人的北平》的基本內(nèi)容，了解作者的情感態(tài)度和寫作手法，如對比、象征等修辭手法。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在閱讀和分析散文的過程中，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面分析作品，體會散文的藝術(shù)魅力。

3.歷史文化素養(yǎng)：通過對北平歷史變遷的了解，學(xué)生拓展了歷史文化知識，增強了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.思維能力：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何運用批判性思維，對作品進(jìn)行深入分析，提高了邏輯思維和問題解決能力。

5.情感共鳴：學(xué)生在閱讀散文時，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會作者對北平的熱愛之情，培養(yǎng)了自己的情感表達(dá)能力。

6.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，運用所學(xué)知識，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點，提高了語言組織能力和表達(dá)能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自身情況選擇合適的閱讀材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

8.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

9.人文素養(yǎng)：通過對散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品中蘊含的人文精神，培養(yǎng)了人文素養(yǎng)，提升了自身的人格魅力。

10.終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)方法，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-散文《動人的北平》作者及背景

-北平的歷史變遷與文化底蘊

-散文中的對比、象征等寫作手法

②關(guān)鍵詞：

-北平

-歷史

-文化