2025年新滬科版物理八年級下冊全冊教案

滬科版物理八年級下冊全冊教案（2025年春季新教材）

第七章力與運動第一節(jié)牛頓第一定律第1課時牛頓第一定律1．物理觀念：認識牛頓第一定律.2．科學(xué)思維：嘗試通過伽利略的思想實驗進行推理，知道科學(xué)推理與論證的作用.3．科學(xué)探究：通過探究阻力對物體運動的影響，提出與運動和力相關(guān)的問題，根據(jù)收集的證據(jù)得出自己的結(jié)論，并具有與他人交流的能力.4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過學(xué)習(xí)牛頓第一定律的提出過程，知道物理學(xué)研究是不斷完善的，樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，敢于提出并堅持基于證據(jù)的個人見解.1．重點：通過對小車實驗的分析、比較，得出牛頓第一定律.2．難點：牛頓第一定律的理解.教學(xué)用具長木板、斜面、毛巾、棉布、小車、多媒體課件等.一、新課導(dǎo)入教師用多媒體展示人對靜止的木箱施加一個水平方向的推力，木箱沿著水平方向運動.撤去推力后，木箱停了下來的圖片，要想知道其中道理，下面我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)第1課時牛頓第一定律.二、新知探究教師通過多媒體展示“滑板車最終會停下來”“運動的小球會停下來”“快速轉(zhuǎn)動的陀螺會停下來”，引發(fā)思考“運動的物體為什么會停下來？”（一）阻力對物體運動的影響1.亞里士多德“物體的運動需要力來維持”與伽利略“物體的運動不需要力來維持”兩種觀點的碰撞；2.演示實驗“阻力對物體運動的影響”；3.拓展：伽利略理想斜面實驗；4.牛頓分析、總結(jié)伽利略等人的研究成果，并概括出牛頓第一定律.（二）牛頓第一定律1.內(nèi)容：一切物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止.2.定律解讀：“一切”適用于所有物體.“總”一直、不變.“或”指物體不受力時，原來靜止的總保持靜止，原來運動的就總保持原來的速度和方向做勻速直線運動.兩種狀態(tài)必有其一，不同時存在.“直到有外力迫使它改變”是定律成立的條件.牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，用推理的方法概括出來的.不能用實驗直接證明.牛頓第一定律說明了力和運動的關(guān)系：力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因.3.通過視頻“驗證牛頓第一定律”，進一步深化理解牛頓第一定律.三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.關(guān)于牛頓第一定律的下列說法中，正確的是（BD）A.牛頓第一定律是實驗定律B.牛頓第一定律說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因C.物體的運動需要力來維持D.物體的運動不需要力來維持2.關(guān)于伽利略的理想實驗，說法正確的是（AD）A.這個實驗實際上是永遠無法做到的B.利用先進儀器就能使實驗成功C.只要接觸面比較光滑，物體在水平面上就能勻速運動下去D.雖然是想象中的實驗，但它是建立在可靠的實驗基礎(chǔ)上的3.關(guān)于牛頓第一定律，下列敘述正確的是(C)A.物體總保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)B.一切物體在沒有受到外力作用時總保持勻速直線運動和靜止?fàn)顟B(tài)C.一切物體在沒有受到外力作用時總保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)D.一切物體在受到外力作用時一定不會保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).1．學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認為物體的運動是力作用的結(jié)果.為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念，首先，要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系作的重要鋪墊.其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念.再通過推理建立“不受力，運動狀態(tài)不變”的概念.2．通過探究實驗來比較、分析、推理、綜合是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進行簡單的科學(xué)推理方法的教育.在阻力對物體運動的影響的實驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法.

第一節(jié)牛頓第一定律第2課時慣性1．物理觀念：（1）了解慣性的概念，知曉慣性和慣性定律的區(qū)別.（2）能從物理學(xué)視角觀察生活中的慣性現(xiàn)象，并解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決生活中的有關(guān)問題.2．科學(xué)思維：能對慣性的利用和防范問題進行分析并提出解決辦法.3．科學(xué)探究：（1）解釋活動中物體的慣性，具有初步的分析概括和語言表達能力.（2）通過小實驗體驗慣性的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新能力.4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：（1）培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點認識慣性的利與弊.（2）通過對慣性利與弊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識.1．重點：利用慣性解釋簡單的日?，F(xiàn)象.2．難點：區(qū)分慣性和慣性定律.教學(xué)用具棋子、尺子（或木棒）、雞蛋、玻璃環(huán)（盛水）、硬紙板、橡皮斧、多媒體等.一、新課導(dǎo)入舊知復(fù)習(xí)：牛頓第一定律的內(nèi)容二、新知探究（一）慣性1.通過以下兩個演示實驗，引出慣性.2.用慣性的知識解釋如圖現(xiàn)象.在杯子中盛滿牛奶，突然急速拉動杯子，會看到什么現(xiàn)象？為什么？3.慣性解讀一切物體：固體、液體、氣體.任何情況：在任何時候,任何狀態(tài)下都具有慣性.注意：慣性不是力.在解答問題時,只能說“由于慣性”“具有慣性”；而不能說“受到慣性”“由于慣性的作用”“克服慣性”等,否則就將慣性和作用混為一談.所有的物體都有慣性，但不同物體的慣性大小是不同的，物體的慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，慣性越大；物體的質(zhì)量越小，慣性越小，質(zhì)量是物體慣性的量度.4.解釋常見的幾種現(xiàn)象（如圖）：（二）慣性的利用與防止1.利用慣性：例舉實例--擲鉛球、投籃、跳遠、緊固錘頭2.避免慣性帶來的危害：雨雪天減速、開車系安全帶三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.下列哪些現(xiàn)象是利用慣性的（ACD）A.拍打衣服時，灰塵脫離衣服B.司機和前排的乘客要系安全帶C.洗完手后，用力甩掉手的水滴D.跳遠運動員起跳前要盡力助跑2.小冬用繩子拴著一石塊，使石塊繞手做圓周運動，如果石塊受到的力突然全部消失，石塊將（B）A．立即停止運動B．做勻速直線運動C．繼續(xù)做圓周運動D．速度越來越慢直到停止運動3.火車在平直軌道上勻速前進，在密閉沒有空氣流動的車廂內(nèi)點燃一支香，則車里乘客看到香所冒出的煙的運動情況是（C）A.一邊上升一邊向前飄B.一邊上升一邊向后飄C.只是上升，不向任何一邊飄D.無法確定4.長直軌道上勻速行駛，坐在門窗密閉的車廂內(nèi)的一人將手中的鑰匙相對車豎直上拋，鑰匙將落在（C）A.手的后方B.手的前方C.落在手中D.無法確定5.同學(xué)們對運動場上出現(xiàn)的現(xiàn)象進行了討論.下列說法正確的是（B）A．運動員沖過終點時，由于受到慣性力的作用不會立即停下來B．拋出去的籃球會在空中繼續(xù)運動，是因為籃球具有慣性C．踢出去的足球在地上越滾越慢，說明物體的運動需要力來維持D．跳遠運動員助跑起跳，是為了增大慣性五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).對于慣性的知識，學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，但慣性這個概念比較抽象，同學(xué)們理解不深.通過在課堂上演示實驗和描述生活現(xiàn)象，化抽象為具體，由靜到動，由易到難，使學(xué)生更易理解所學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個課堂十分輕松活躍.

第二節(jié)力的合成1．物理觀念：（1）認識合力的作用效果以及合力與分力的概念.（2）了解同一直線上的二力合成.（3）能運用力的合成解釋日常生活中的簡單問題.2．科學(xué)思維：（1）能夠使用等效替代法構(gòu)建二力合成的模型.（2）能夠通過實驗推理出合力與分力的關(guān)系.3．科學(xué)探究：（1）能根據(jù)等效替代的思想設(shè)計出探究同一直線上的二力合成的實驗方案.（2）能在和同學(xué)的交流中反思自己實驗方案的不足.4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：（1）經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新意識.（2）善于從生活中的疑問發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念.1．重點：讓學(xué)生通過對實驗探究的參與，認識同一直線上二力合成的情況.2．難點：（1）合力的概念.（2）同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的二力合成.教學(xué)用具橡皮筋、滑輪、細繩、鉤碼、多媒體課件.一、新課導(dǎo)入在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況：舉例1：許多船帆作為驅(qū)動的動力能使船航行,一個發(fā)動機作為驅(qū)動的動力同樣能使船航行.分析：船受到的動力不同：大量船帆驅(qū)動的多個力，發(fā)動機驅(qū)動的一個力.作用效果相同：船在大海中航行.也就是：一個發(fā)動機對船的作用效果與大量船帆對船的作用效果是一樣的.舉例2：一群螞蟻能拖動樹葉，兩只手指可以隨意挪動樹葉.分析：樹葉受到的力不同：一群螞蟻對樹葉施加的多個力，兩只手指對樹葉施加的作用力.作用效果相同：樹葉移動.也就是：兩只手指對樹葉的作用力與一群螞蟻對樹葉的作用力在效果上是一樣的.二、新知探究通過觀察知道：作用效果相同時，物體所受到的一個力和多個力有什么樣的關(guān)系呢？（一）合力1.合力如果一個力產(chǎn)生的作用效果與幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，那么這個力就叫做那幾個力的合力.2.分力組成合力的每一個力叫分力.3.力的合成求幾個力的合力叫力的合成.練習(xí)1：下列生活現(xiàn)象中，假設(shè)左右兩圖作用效果完全相同，大人施加的力與兩個小孩各自施加的力，相對而言哪個是合力？哪個是分力？大人施加的力是合力，每個小孩施加的力是分力.練習(xí)2：每匹小毛驢施加的力是分力，一匹馬施加的力是合力.思考：圖中的車受到拉力和推力的作用，并且這兩個力的方向相同.那么，推力和拉力的合力是多少呢？說說你的猜想.正在下沉的潛水艇受到浮力和重力的作用，這兩個力方向相反，那么重力和浮力的合力又是多少呢？說說你的猜想.（二）同一直線上的二力合成實驗器材：橡皮筋、細繩、滑輪、鉤碼實驗設(shè)計：（1）利用橡皮筋在拉力F的作用下發(fā)生彈性形變的特點，設(shè)計實驗.（2）根據(jù)合力的定義，在作用效果相同條件下，實驗中的橡皮筋的伸長是相同的，并做好記錄.進行實驗：同方向F1和F2的合力反方向F1和F2的合力實驗數(shù)據(jù)與分析：（1）當(dāng)F1與F2方向相同的情況下，F(xiàn)1、F2和F之間的大小與方向的關(guān)系.（2）當(dāng)F1與F2方向相反的情況下，F(xiàn)1、F2和F之間的大小與方向的關(guān)系.實驗F1F2FF1與F2同向大?。?N大?。?N大小：3N方向：向右方向：向右方向：向右F1與F2反向大?。?N大?。?N大?。?N方向：向右方向：向右方向：向左實驗結(jié)論：（1）同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同.F合=F1+F2（2）同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同.F合=F1-F2之前思考的問題：車受到的合力是F合=F1+F2；正在下潛的潛水艇受到的合力是F合=G–F浮交流與討論：1.運動員是如何運用合力的？這也屬于同一直線上二力的合成嗎？——靠步調(diào)一致，奮力劃漿來增大合力的.受到的合力越大，前進的速度就越快.2.你是否想過物體所受到的合外力為零時，情況會怎樣呢？物體會保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.如圖所示，正方體金屬塊重20N，F(xiàn)恒為5N，則支承面所受到的壓力分別是：Fc=15N，F(xiàn)d=25N.2.重2N的墨水瓶靜止放在水平桌面上，它受到桌面對它的支持力的大小是2N，它受到的合力是0N.3.要提起一個質(zhì)量為5kg的行李包，你至少要用多大的力50N.（g取10N/kg）4.（雙選）關(guān)于同一直線上的兩個力的合力，下列說法中正確的是（BD）A.合力一定大于任何一個分力B.合力可能小于某一個分力C.合力不可能小于任何一個分力D.合力可能大于某一個分力五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).《物理課程標準》強調(diào)：物理課程應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識.本節(jié)課設(shè)計時我就是以這一理念為依托，讓學(xué)生帶著生活中的疑問去經(jīng)歷物理問題從提出到解決的整個過程，經(jīng)歷探討解決問題的不同策略及眾多策略的最優(yōu)化，體驗到合作的重要性和真正的自主學(xué)習(xí)，從而體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和作用，這又體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念.

第三節(jié)二力平衡1．物理觀念：（1）認識平衡力和平衡狀態(tài)的概念.（2）知道二力平衡的條件.（3）能從物理學(xué)視角觀察生活中的二力平衡，并解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決生活中的有關(guān)問題.2．科學(xué)思維：（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，對問題進行研究和分析，推理得出平衡力的特點.（2）能通過學(xué)習(xí)平衡力與平衡狀態(tài)的關(guān)系，論證物體的運動狀態(tài).（3）通過類比平衡力與相互作用力，能分辨具體情境中力的關(guān)系.3．科學(xué)探究：（1）能通過觀察生活中的現(xiàn)象，提出可能與二力平衡相關(guān)的條件.（2）能依據(jù)控制變量法，制訂探究方案.（3）能根據(jù)探究結(jié)果，分析總結(jié)二力平衡的條件，與同學(xué)交流并反思自己的方案中存在的問題.4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：（1）明白物理學(xué)習(xí)是在循序漸進中螺旋上升的，能體會對知識的掌握是不斷深入的.培養(yǎng)持之以恒的精神品質(zhì).（2）在用二力平衡知識分析解決實際問題的過程中，體會物理與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)將所學(xué)知識用于生活實際的意識.（3）能欣賞力與平衡之美.1．重點：二力平衡的物理意義.2．難點：探究二力平衡的條件及二力平衡的應(yīng)用.教學(xué)用具紙板、兩個定滑輪、兩個大托盤、多個砝碼、細繩、多媒體課件.一、新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：請說出牛頓第一定律的內(nèi)容二、新知探究（一）平衡力和平衡狀態(tài)試一試：分析下列物體的受力.這些物體受力但運動狀態(tài)保持不變平衡力：一個物體在兩個力的作用下，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力就互稱為平衡力.那么二力平衡的條件是什么呢?（二）二力平衡的條件實驗：探究二力平衡的條件猜想：兩個力應(yīng)該在同一物體上兩個力的大小可能要相等兩個力的方向可能要相反兩個力可能要在一條直線上實驗方法：改變物體受到的兩個力的三要素，當(dāng)物體處于靜止時，二力平衡.實驗一：如圖，在兩邊的繩套上掛不等重的鉤碼.放開塑料板，塑料板滑向一邊.實驗二：裝置仍如上圖，但在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼.放開塑料板后，塑料板將保持平衡.在實驗一和實驗二中：物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上不相等相反在同一條直線上改變相等相反在同一條直線上不改變......實驗三：如圖，在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼，將塑料板稍向下移動，使兩個拉力的方向成一定角度.放開塑料板，塑料板將向上移動.實驗四：如圖，在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼.并將塑料板扭轉(zhuǎn)一個角度，使拉塑料板的細繩相互平行，但不在同一直線上.放開塑料板，塑料板將轉(zhuǎn)動.在實驗三和實驗四中：物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上相等成一定角度不在同一條直線上改變相等相反不在同一條直線上改變......結(jié)合四個實驗：實驗物體在水平方向所受二力的情況運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上一不相等相反在同一條直線上改變二相等相反在同一條直線上不改變?nèi)嗟瘸梢欢ń嵌炔辉谕粭l直線上改變四相等相反不在同一條直線上改變二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，并且作用在同一條直線上.簡化：同體等大反向共線平衡力和相互作用力某人用繩提著一條魚靜止不動，此時魚受到的平衡力是繩子的拉力和重力.而繩子拉魚的力和魚拉繩子的力是一對相互作用力.相互作用力與平衡力的區(qū)別一對作用力和反作用力一對平衡力受力物體作用在兩個物體上作用在同一物體上力的變化同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失一個力變化，另一個力不一定變化（三）二力平衡條件的應(yīng)用1.有平衡力作用在物體上，運動狀態(tài)不改變；運動狀態(tài)改變，一定有非平衡力作用在物體上.2.3.一輛小車受到50N的拉力和30N的阻力，車怎樣運動？練一練：下列情況，兩力平衡了嗎？為什么？三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.放在水平桌面上的木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列各對力中是平衡力的是（C）A.木塊的重力和木塊對桌面的壓力B.木塊對桌面的壓力和桌面對木塊的支持力C.木塊的重力和桌面對木塊的支持力D.木塊的重力和木塊對地球的吸引力2.下列情景中，處于平衡狀態(tài)的是（D）A．繞地球勻速運行的衛(wèi)星B．加速追趕獵物的獵豹C．下落的皮球D．勻速下降的跳傘運動員3.跳傘運動員及攜帶物品總重力為800N，從高空豎直下落過程中，開始階段速度越來越大，則此時他所受空氣阻力＜（選填“＞”“＜”或“＝”，下同）800N；后來勻速下落，勻速下落時所受的空氣阻力=800N.4.如圖所示，在“探究二力平衡的條件”實驗中.（1）實驗中定滑輪的作用是改變力的方向；（2）選擇輕質(zhì)卡片的目的是消除或忽略卡片重力對實驗的影響；（3）用手將卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使卡片受到的大小相等、方向相反的兩個拉力不在同一條直線上，然后由靜止釋放卡片，根據(jù)B（選填字母）狀態(tài)，能夠說明這兩個拉力不是一對平衡力.A．松手前卡片靜止B．松手瞬間卡片旋轉(zhuǎn)C．松手后卡片達到靜止五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).本節(jié)內(nèi)容由平衡狀態(tài)、二力平衡的條件和二力平衡條件的應(yīng)用三部分內(nèi)容組成.教學(xué)的重點是二力平衡的條件，關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷探究二力平衡的條件的實驗過程.二力平衡條件的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的難點，突破它的關(guān)鍵是通過對生活中實例的觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、應(yīng)用二力平衡的條件.

實踐調(diào)研橋梁建筑中的力平衡1．物理觀念：能從物理學(xué)視角調(diào)研橋梁建筑中的力平衡，并解釋相關(guān)現(xiàn)象.2．科學(xué)思維：能通過學(xué)習(xí)平衡力與平衡狀態(tài)的關(guān)系，論證物體的平衡狀態(tài).3．科學(xué)探究：能根據(jù)調(diào)研結(jié)果，分析總結(jié)橋梁建筑中的力平衡，并與同學(xué)交流.4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：（1）在用力平衡知識分析解決實際問題的過程中，體會物理與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)將所學(xué)知識用于生活實際的意識.（2）能欣賞力與平衡之美.教學(xué)用具多媒體課件等一、新知探究（一）問題緣起我國從古至今有不少載入史冊的橋梁建筑，這些宏偉壯觀的橋梁建筑中，力與平衡知識是如何應(yīng)用的？趙州橋洛陽橋廣濟橋盧溝橋錢塘江大橋港珠澳大橋（二）活動方案任務(wù)一：查閱并整理資料了解我國著名橋梁的歷史、人文背景及結(jié)構(gòu)特點;了解我國不同地區(qū)橋梁建筑的結(jié)構(gòu)特點，以及它們和力平衡的關(guān)聯(lián).任務(wù)二：調(diào)研你所在地區(qū)的橋梁建筑結(jié)構(gòu)與特點以你感興趣的橋梁建筑為例，分析其受力及力平衡的情況，撰寫調(diào)查報告.（三）交流評價分享調(diào)查報告，交流并評價報告中所用證據(jù)及形成結(jié)論的合理性.舉辦一個關(guān)于“橋梁建筑中的平衡之美”的展覽.（四）拓展研究查閱資料，了解世界知名橋梁建筑的歷史、人文內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)特點，了解物理學(xué)在建筑中的重要作用.橋梁欣賞--國內(nèi)橋梁橋梁欣賞--國外橋梁英國塔橋新加坡雙螺旋橋二、課堂小結(jié)實踐調(diào)研橋梁建筑中的力平衡問題緣起任務(wù)一：查閱并整理資料任務(wù)二：調(diào)研你所在地區(qū)的橋梁建筑結(jié)構(gòu)與特點（二）活動方案（三）交流評價（四）拓展研究三、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時兼顧美學(xué)欣賞，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中得到放松，同時又能對所學(xué)的知識進行更深一步理解，讓大家體會力平衡應(yīng)用到生活中是有趣的，同時是有用的.

壓強壓力的作用效果1.物理觀念（1）知道壓力的概念，會用力的示意圖表示壓力.（2）了解壓強的概念，理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān).（3）能夠用壓強公式進行簡單的計算.（4）了解增大和減小壓強的主要方法及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用.2.科學(xué)思維（1）通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念.（2）通過探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，獲得對壓強概念的深入理解，學(xué)習(xí)使用控制變量法.3.科學(xué)探究（1）通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力.（2）通過觀察日常生產(chǎn)、生活中的實例，分析減小、增大壓強的辦法．4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)素養(yǎng).（2）通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理活動的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情并提高學(xué)習(xí)的自信心.重點：探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念.增大、減小壓強的方法．難點：壓力與受力面積的正確理解.壓強在生產(chǎn)、生活中的綜合運用．一、新課導(dǎo)入教師播放課件：厚厚的積雪，人們在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深淺不同的腳印，而滑雪者穿著雪橇不僅不會陷入雪地，而且還能飛奔疾馳.這是為什么呢？下面我們帶著這個疑問來學(xué)習(xí)第一節(jié)“壓力的作用效果”.二、新知探究1.壓力教師展示圖片：杯子放在桌面上、物體放在斜面上、圖釘按在墻壁上，觀察這三幅圖片，小組交流討論，思考并回答下面問題．師1.觀察三幅圖片，根據(jù)這些力的共同特點思考什么叫做壓力？壓力產(chǎn)生的原因、方向及作用效果是什么？生：1.垂直作用在物體表面上的力叫壓力，壓力是相互接觸的物體間發(fā)生相互擠壓而產(chǎn)生力的作用，壓力的方向是垂直于接觸面指向被壓物體，其作用效果是使受壓物體發(fā)生形變.師2.畫出圖中杯子對桌面的壓力、物體對斜面的壓力、圖釘對墻壁的壓力，并分別指出壓力與重力的關(guān)系.生：2.甲乙丙圖甲中壓力由重力引起，壓力等于重力；圖乙中壓力由重力引起，壓力小于重力；圖丙中壓力與重力無關(guān).教師總結(jié)：壓力可以由重力產(chǎn)生，也可以由其它力產(chǎn)生，只有當(dāng)物體放在水平面時，F(xiàn)壓=G.2.影響壓力作用效果的因素教師引導(dǎo)學(xué)生動手實驗：兩個手指用力向中間壓鉛筆，并思考兩個手指感覺一樣嗎？生：1.兩個手指用力向中間壓鉛筆，兩個手指感覺不一樣.師1.同學(xué)們猜想一下，壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？生：1.壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān).師2.那如何設(shè)計實驗顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？生：2.用大小、形狀、材料相同的桌子、砝碼和大小、形狀相同的海綿來完成實驗，應(yīng)用控制變量法進行實驗：研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系時，保持受力面積一定；研究壓力作用效果與受力面積大小關(guān)系時，保持壓力大小一定.師3.請同學(xué)們分組進行探究，注意觀察實驗現(xiàn)象，并分析歸納得出結(jié)論.生3.：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積大小有關(guān).受力面積一定時，壓力越大，作用效果越明顯；壓力一定時，受力面積越小，作用效果越明顯.3.壓強的計算小組內(nèi)部交流討論，回答下列問題：師1.什么叫壓強？壓強是反映什么的物理量？壓強公式及單位怎么表示？生：1.物體所受的壓力與受力面積的比叫壓強，壓強是反映物體單位面積上所受壓力的作用效果的物理量，公式為：p＝，p表示壓強，單位是帕（Pa）；F表示壓力，單位是牛（N）；S表示受力面積，單位是平方米（m2）.師2.閱讀P182第四段回答課件展示的問題生：2.一顆西瓜子平放在手上對手的壓強是20Pa，常用的壓強單位還有百帕（hPa）、千帕（kPa）、兆帕（MPa）.師3.請同學(xué)們獨立完成展示例題，并思考人行走時對地面的壓強大，還是站立時對地面的壓強大？生：3.地面受到的壓力F=G=mg=50kg×9.8N/kg=490N，地面的受力面積S=2×175cm2=3.5×10-2m2，所以人站立時對地面的壓強p＝.由于人行走時是單腳接觸地面，壓力一定，受力面積減小，則壓強變大.4.減小或增大壓強的方法師1.請同學(xué)們運用所學(xué)知識，解釋背同樣重的包，寬帶舒服還是窄帶舒服？生：1.寬帶舒服，因為當(dāng)壓力一定，受力面積變大，則壓強變小.師2.分析比較，你有什么啟示？生：2.受力面積一定時，減小壓力可減小壓強；壓力一定時，增大受力面積可減小壓強；受力面積一定時，增大壓力可增大壓強；壓力一定時，減小受力面積可增大壓強.師3.請大家結(jié)合日常觀察舉出增大壓強的實例.生：3.破窗錘、老虎牙齒等.師4.請大家結(jié)合日常觀察舉出減小壓強的實例．生：4.鐵軌枕木、駱駝腳掌、坦克履帶等.師生互動歸納總結(jié)：減小壓強的方法：①受力面積一定時、減小壓力；②壓力一定時、增大受力面積.增大壓強的方法：①受力面積一定時、增大壓力；②壓力一定時、減小受力面積.師5：仔細觀察挖掘機，它的結(jié)構(gòu)應(yīng)用了許多物理知識，其中哪些地方應(yīng)用了壓強知識？試列舉出來.（1）增大壓強的地方：______________________；（2）減小壓強的地方：______________________.生：5.增大壓強的地方有挖斗前端很尖；減小壓強的地方有履帶很寬.三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.關(guān)于壓強，下列說法中正確是（D）A、壓力大，則壓強一定大B、受力面積大，則壓強一定小C、單位壓力的受力面積大，則壓強一定大D、單位受力面積的壓力大,則壓強一定大2.下列幾種現(xiàn)象中,為了增大壓強的是(C)A、坦克裝有履帶B、自行車輪胎上刻有粗花紋C、用細線切松花蛋D、用寬帶背書包3.如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC．則三個壓力的大小關(guān)系是FA=FB=FC，壓強自小到大的順序是pB＜FA＜pC．五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).本節(jié)課讓學(xué)生從自己發(fā)現(xiàn)問題開始，利用自身的知識和所提供的實驗器材進行猜想和設(shè)計實驗，學(xué)生的積極性普遍高漲，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生表達、交流和合作的能力．在分析增大壓強和減小壓強的方法教學(xué)過程中，由日常生活中的實例引出課題，讓學(xué)生觀看課件，然后結(jié)合壓強的定義式p＝，進行整理，歸納辦法．最后，還讓學(xué)生聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用舉例，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，活躍了課堂氣氛，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解壓強的概念和定義式，為運用定義式進行壓強的計算打下堅實基礎(chǔ).讓學(xué)生感受到物理就在身邊，體現(xiàn)了“生活→物理→社會”的新課程理念．

壓強第二節(jié)探究：液體壓強與哪些因素有關(guān)第1課時液體壓強的科學(xué)探究1.物理觀念（1）通過觀察實驗，認識液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向．（2）通過實驗探究，解釋液體壓強的大小跟什么因素有關(guān).2.科學(xué)思維（1）能聯(lián)系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在．3.科學(xué)探究（1）根據(jù)固體壓強的概念，設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗方法．（2）能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關(guān).4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任在觀察實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)習(xí)的過程、知識和方法進行總結(jié)，梳理所學(xué)知識，學(xué)會反思．重點：知道液體壓強的特點．難點：液體壓強產(chǎn)生的原因，探究影響液體壓強大小的因素．一、新課導(dǎo)入多媒體展示潛水員潛水、水壩圖片，潛水員潛水時為什么要穿抗壓很強的潛水服？水壩為什么設(shè)計成上窄下寬？下面我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)“探究：液體壓強與哪些因素有關(guān)”.二、新知探究液體的壓強特點教師分別展示下列圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，討論交流，回答下列問題：師1.觀察第一張圖片中側(cè)面的薄膜為什么突出？第二張圖片中下面的薄膜突出說明什么？第三張圖片中為什么不同深度的孔噴出的水距離不一樣？這些現(xiàn)象證明了什么？生：1第一張圖片中說明液體由于具有流動性，因而對容器的側(cè)壁有壓強。第二張圖片中說明液體受重力，對支撐它的容器底部有壓強，第三張圖片中越往下的孔噴出的水越遠，說明越深的地方水的壓強越大.師生互動歸納總結(jié)：液體產(chǎn)生的原因是由于液體受到重力的作用，并且具有流動性，所以液體內(nèi)向各個方向都有壓強.師2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：液體內(nèi)向各個方向都有壓強，它的大小與哪些因素有關(guān)呢？液體壓強又具有什么特點呢？生：2.液體壓強可能與深度、液體密度有關(guān).教師講解課本圖8-16U形管壓強計的作用、構(gòu)造、原理后，學(xué)生分組實驗，引導(dǎo)學(xué)生實驗：探究液體壓強與哪些因素有關(guān).保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向U形管兩端液面高度差不變，即相同液體內(nèi)部，同一深度處各個方向的壓強大小相等增大探頭在水中的深度，觀察液體內(nèi)部的壓強與深度有什么關(guān)系U形管兩端液面高度差變大，即相同液體內(nèi)部，深度越深，壓強越大換用不同液體，保持探頭深度相同U形管兩端液面高度差變大，即在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大師生互動歸納總結(jié)：液體內(nèi)部存在壓強；在相同液體內(nèi)部，同一深度處向各個方向的壓強大小相等，深度越深，壓強越大；在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大.三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.關(guān)于液體壓強，下列說法中正確的是（C）A.液體的壓強是由于液體受重力而產(chǎn)生的，因此液體內(nèi)部的壓強方向總是向下的B.在液體的同一深度，液體向下的壓強比向上的壓強大一些C.在液體的同一深度，不同液體的壓強一般不同D.凡是和液體接觸的物體或物體表面都受到液體的壓強2.如圖，兩管中盛有同種液體，這兩個試管底部受到的壓強相比較（C）A.甲大B.乙大C.一樣大D.無法比較五、課后作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).1.在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)液體壓強的教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生從分析日常生產(chǎn)、生活中的事例入手，聯(lián)系學(xué)生以前的知識進行類比分析，同時注重探究方法的滲透和傳授，讓學(xué)生感受到物理知識是有用的、有趣的，物理是好學(xué)的．2.充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的興趣和已有的認知水平出發(fā)，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點，突破難點，如讓學(xué)生自己設(shè)計探究方案，加強自身素質(zhì)的提高．探究液體壓強特點的實驗中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生小組實驗探究，分析、討論得出結(jié)論，然后進行交流．在推導(dǎo)液體壓強的計算公式的過程中，為了降低難度，教師以提綱的形式引導(dǎo)學(xué)生分析、推導(dǎo)，這樣既使學(xué)生熟悉了前后知識的聯(lián)系，又加深對新知識的理解．

壓強第二節(jié)探究：液體壓強與哪些因素有關(guān)第2課時液體壓強的計算及應(yīng)用1.物理觀念（1）能熟練地運用液體壓強的公式p=ρgh進行計算．（2）認識連通器，了解連通器的原理和在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用．（3）了解帕斯卡定律及其應(yīng)用.（4）通過本課時的學(xué)習(xí)，進一步鞏固液體壓強的綜合運用．2.科學(xué)思維聯(lián)系生活實際，感知連通器在生活中的應(yīng)用．3.科學(xué)探究通過實例幫助學(xué)生理解液體的壓力和重力之間的關(guān)系，液體壓強和液體傳遞壓強的區(qū)別．4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過對三峽船閘的認識，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感．重點：熟練地運用液體壓強的公式p=ρgh,連通器的概念和應(yīng)用．難點：液體的壓力和液體的重力之間的關(guān)系．1.液體壓強的計算教師引導(dǎo)學(xué)生利用課本圖8-17，推導(dǎo)p＝ρgh.學(xué)生小組討論回答下列問題.師1.公式p＝ρgh各物理量的單位怎樣？計算中應(yīng)注意什么？生：1.密度ρ的單位是kg/m3，深度h的單位是m，壓強p的單位是Pa，1Pa=1N/m2；公式p=是壓強的定義式，適用于一切固體、液體和氣體的壓強計算；而公式p=ρgh只適用于液體壓強的計算．師2.p＝ρgh計算中應(yīng)注意什么？生：2.液體內(nèi)部壓強公式p＝ρgh中的“h”不是高度，是液體中某研究點到液面的豎直深度．師3.展示課件例題，請同學(xué)們估算海水的壓力有多大，海水對腳背壓力的大小.生：3.因為是估算，海水密度取ρ=1×103kg/m3，g取10N/kg，腳背的面積近似取S=130cm2=1.3×10-2m2，則7km深處海水的壓強為：p=ρgh=1×103kg/m3×10N/kg×7×103m=7×107Pa.腳背受的壓力F=pS=7×107Pa×1.3×10-2m2=9.1×105N，一個成年人的質(zhì)量約為60kg，所受重力G=mg=60kg×10N/kg=600N，假設(shè)腳背所受壓力的大小相當(dāng)于n個成年人所受重力n=9.1×師4.教師引導(dǎo)學(xué)生自主了解帕斯卡及其著名的帕斯卡實驗．一、新課導(dǎo)入教師展示四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考它們在結(jié)構(gòu)上有什么共性？學(xué)生觀察后積極發(fā)言：它們各自的底部互相連通，而且容器的上端都開口.師5.像這樣上端開口，底部互相連通的容器叫做連通器，下面我們就一起來學(xué)習(xí)它.新知探究2.與液體壓強相關(guān)的應(yīng)用實例師1.演示課件連通器的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并回答連通器中的液體有什么特點？生：1.靜止在連通器內(nèi)的同種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總是保持在同一水平面上．師2.引導(dǎo)學(xué)生探究連通器各容器中的液面為什么總是相平的？生：2.在連通器中，設(shè)想在容器底部連通的部分有一液片“AB”，當(dāng)兩管液體不流動時，液片AB處于平衡狀態(tài)，液片兩側(cè)受到壓力相等(F1=F2)，根據(jù)F=pS，液片兩側(cè)受到壓強相等(p1=p2)，根據(jù)p=ρgh，兩管液面高度相等(h1=h2)，所以兩管液面相平.師3.請同學(xué)們小組內(nèi)部討論交流，連通器在生活、生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？生：3.茶壺、鍋爐水位計、水塔與自來水管、牲畜自動飲水機、船閘、過路涵洞，下水道中存水彎等.師4.教師展示課件：講述船閘對發(fā)展的作用，以及三峽船閘在世界上的影響，引導(dǎo)學(xué)生了解輪船通過船閘的過程.學(xué)生觀看視頻后，討論交流，回答船閘的原理及輪船如何從上游開往下游？生：4.船閘是利用連通器的原理工作的，輪船從上游開往下游的過程是3、1、4、2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P192-P193拓展一步，觀察圖8-25液壓機的工作原理，共同總結(jié)出帕斯卡定律的特點以及公式.帕斯卡定律的特點:加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞.公式:p1=p2師5.課本圖8-26中液壓千斤頂應(yīng)用了什么原理？這個原理還有什么別的應(yīng)用嗎？生：5.兩個活塞與同一容器的液體相接觸，根據(jù)帕斯卡定律，施加于小活塞的壓強被液體大小不變地傳遞給大活塞，大活塞便可以產(chǎn)生一個與其表面積成正比的力，即＝，F(xiàn)2＝，帕斯卡定律是許多液壓系統(tǒng)和液壓機工作的基礎(chǔ).三.課堂小結(jié)四.課堂訓(xùn)練1.如圖所示，盛有水的容器靜止在水平桌面上，容器重1N，容器中的水重7N，頂部和底部的面積均為100cm2，頂部到底部的高度h2=6cm,側(cè)壁上有一開口彎管，彎管內(nèi)的水面高度h1=8cm；水的密度為1.0×103kg/m3，g取10N/kg。下列選項中正確的是（A）A．水對容器頂部的壓強為200PaB．水對容器底部的壓力為7NC．容器對桌面的壓力為9ND．水對容器底部的壓強為600Pa2.如圖所示，兩個大小、質(zhì)量完全相同的容器甲和乙，甲大端開口，乙小端開口，將它們都裝滿水后放在水平桌面上，則下列說法正確的是（D）A.水對容器底部的壓力相等，壓強相等

B.圖乙水對容器底部的壓力大，壓強大

C.容器對桌面的壓力相等，壓強相等

D.容器對桌面的壓力相等，圖甲壓強大3.關(guān)于連通器的理解正確的是（A）A、連通器中至少有兩個開口B、連通器中只有兩個開口C、在連通器中倒入液體后，各液面一定相平D、底部互相連通的容器叫連通器4.下列容器中，不是連通器的是（A）A、U形壓強計B、茶壺C、鍋爐水位計D、船閘5.一端蒙橡皮膜的玻璃筒，插入水中，如圖所示，在逐漸下插的過程中，橡皮膜將(B)A、逐漸下凸B、逐漸上凸C、保持不變D、不好判斷五、課后作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).1.液體壓強的應(yīng)用是從實例抽象出物理模型，再應(yīng)用于實例的過程。連通器是液體壓強的典型應(yīng)用，在教學(xué)中首先通過對水壺、鍋爐水位計、船閘等的認識強化課程標準的理念：從生活走向物理、從物理走向社會．2.關(guān)于介紹三峽船閘時，有條件的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀船閘，或模擬船閘，使學(xué)生獲得對船閘工作過程的感性認識，加深對連通器的理解，同時認識到物理科學(xué)的巨大作用.在這個教學(xué)過程中，還可以挖掘其中的愛國主義教育素材，培養(yǎng)民族自信心和自豪感．

壓強空氣的“力量”1.物理觀念（1）知道大氣壓強的存在，會用大氣壓強解釋生活中常見的現(xiàn)象.（2）了解大氣壓強隨高度變化的規(guī)律，知道水的沸點與大氣壓強的關(guān)系.（3）了解大氣壓強的測量方法和估測方法，知道1個標準大氣壓的數(shù)值，認識氣壓計．2.科學(xué)思維（1）學(xué)生進行實驗探究體會大氣壓強的存在，估測大氣壓強的大小，體會科學(xué)探究的過程．（2）通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學(xué)方法．3.科學(xué)探究（1）通過觀察演示實驗提出問題，合作探究大氣壓強的存在、大氣壓強的方向、如何利用大氣壓強等．（2）經(jīng)歷實驗探究過程，初步具有信息收集、處理能力以及分析和解決問題的能力．4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（1）在觀察、分析、探究、交流的過程中培養(yǎng)嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度．（2）認識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響．重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用.重點：利用實驗驗證大氣壓強的存在、大氣壓的變化規(guī)律．難點：大氣壓強的估測和測定、大氣壓的綜合應(yīng)用．一、新課導(dǎo)入教師用課件展示潛水員在水中以及地球大氣層的圖片，上節(jié)課學(xué)到液體內(nèi)部朝各處都有壓強，是因為液體受重力且具有流動性。那我們生活在大氣層的底部，大氣有沒有朝各個方向的壓強呢？要想知道，下面我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)“空氣的‘力量’”.二、新知探究1.大氣壓強教師展示實驗視頻，學(xué)生觀察思考，討論交流，回答下列問題：師1.展示冷水澆鐵皮罐實驗視頻，注意提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象？并回答產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因？生：1.觀察到鐵皮罐被壓扁了.師2.教師演示：覆杯實驗：將硬紙片蓋住沒裝水的玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，讓學(xué)生觀察放手后的現(xiàn)象（如圖甲所示），再將硬紙片蓋住裝滿水的玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，讓學(xué)生觀察放手后的現(xiàn)象（如圖乙所示），并轉(zhuǎn)動杯子至水平位置（如圖丙所示），再轉(zhuǎn)動一周，讓硬紙片分別朝前、后、左、右四個方向.甲乙丙提出問題：上述圖甲、乙、丙實驗的現(xiàn)象分別是什么？分析可得到怎樣的結(jié)論？生：2.圖甲中硬紙片會掉下來，圖乙、丙中硬紙片不會掉下來，表明大氣有向上、向左、向右、向前、向后的壓強.師生互動歸納：空氣和液體一樣，內(nèi)部各個方向也都存在壓強。這種壓強稱為大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓.所以大氣壓存在的原因是大氣受重力且具有流動性.師3.請同學(xué)們思考運用你手邊的材料怎么證明大氣壓強的存在呢？生：3.廚房用的吸盤掛鉤、吸飲料時飲料進入嘴中等．學(xué)生分組實驗：按照課本圖8-34小吸盤模擬馬德堡半球?qū)嶒?，教師巡視指?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流，并作出評價.師4：什么實驗有力地證明了大氣壓的存在？什么是大氣壓？生：4馬德堡半球?qū)嶒炗辛Φ刈C明了大氣壓的存在；大氣內(nèi)部各個方向也存在壓強，這種壓強稱為大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓.教師展示課件并講述馬德堡半球?qū)嶒灩适?，讓同學(xué)們能深刻認識到大氣壓強很大．2.大氣壓的測量師1.教師展示實驗圖片，引導(dǎo)學(xué)生小組之間交流并思考探究大氣壓強的值需要的實驗儀器并設(shè)計實驗步驟，思考這樣做有哪些缺點？生：1.實驗需要刻度尺、測力計、帶鉤的吸盤，先用測力計測出拉開吸盤時大氣對吸盤的壓力F，再測出吸盤的面積S，再通過公式p=F教師引導(dǎo)學(xué)生思考并展示別的類似方法.使學(xué)生的思維得到發(fā)散．教師引導(dǎo)學(xué)生了解最早測定大氣壓的是意大利科學(xué)家托里拆利，播放課件“托里拆利實驗”，學(xué)生小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：師2.為什么要灌滿水銀？生：2.開始時將玻璃管內(nèi)灌滿水銀是為了排出玻璃管內(nèi)的空氣.師3.水銀液面下降了一段距離后為什么不再下降了？生：3.當(dāng)壓強相等時，水銀液面就不會再下降了，此時水銀液槽外的大氣壓支撐著玻璃管內(nèi)一定高度的水銀.師4.如果：①管子傾斜；②把管子換成粗的或細的；③把管子在水銀液槽中提起一點或插入一點，管內(nèi)水銀的豎直高度是否改變？會不會影響實驗結(jié)果？生：4.管內(nèi)水銀的豎直高度不會改變，不會影響實驗結(jié)果.師5.當(dāng)不慎有少量空氣混入管中時，測量結(jié)果將怎樣變化？生：5.當(dāng)有少量空氣混入管中時，管內(nèi)水銀面上方不再是真空的，這些空氣有一定的壓強作用在管內(nèi)水銀柱上面，會使水銀柱高度減小，混入的空氣越多，產(chǎn)生的壓強越大，管內(nèi)水銀柱越短，所以會影響實驗結(jié)果，使測量結(jié)果變小.師生互動歸納總結(jié)：水銀柱的高度與玻璃管的粗細、形狀、長短、傾斜程度等無關(guān).若玻璃管內(nèi)留有少量空氣，則測量的結(jié)果比實際大氣壓小.若外界大氣壓變小，水銀的高度降低；若外界大氣壓變大，水銀的高度升高.師6.怎樣通過計算得出大氣壓強的大??？生：6.管內(nèi)外水銀液面高度差不再變化時，管內(nèi)760mm的水銀柱產(chǎn)生的壓強就是大氣壓強的值.p＝ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m≈1.013×105Pa.師生互動歸納總結(jié)：1個標準大氣壓=760mm汞柱產(chǎn)生的壓強＝1.013×105Pa.師7.測量大氣壓的儀器叫什么？有哪些？生：7.測量大氣壓的儀器稱作氣壓計，有水銀氣壓計、金屬盒氣壓計、管式彈簧壓強計.教師展示課本圖8-37，引導(dǎo)學(xué)生閱讀P198第二段，了解管式彈簧壓強計的原理．3.大氣壓強與人類生活小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：師.教師展示大氣壓隨海拔高度變化規(guī)律的圖像，并提出問題：請大家觀察大氣壓變化的圖像，看誰能說出它有什么規(guī)律？生：大氣壓強不是確定不變的.其大小與海拔高度有關(guān)，離海平面越高的地方，空氣越稀薄，大氣壓強越小.教師使用多媒體課件展示活塞式抽水機工作原理示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并說出活塞式抽水機的工作過程三、課堂小結(jié)課堂訓(xùn)練1.最早測出大氣壓值的科學(xué)家是（C）A.伽利略B.牛頓C.托里拆利D.奧托格里克2.在大氣壓等于760mm水銀柱高的房間里做托里拆利實驗時，結(jié)果管內(nèi)水銀柱高度為740mm,其原因是（B）A.管子內(nèi)徑太小B.管子上端有少量空氣C.管子太長D.管子傾斜了3.屋頂?shù)拿娣e是45m2，大氣對屋頂?shù)膲毫τ卸啻?？這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢？解：F=pS=1×105Pa×45m2=4.5×106N，由于房頂上、下表面都受到相等的大氣壓力的作用，上、下的壓力互相平衡，所以不會把屋頂壓塌.五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).1.在本節(jié)課教學(xué)的過程中，始終把學(xué)生是教學(xué)的主體放在第一位.因此，在設(shè)計和組織教學(xué)的過程中，以學(xué)生活動和實驗探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體課件、實驗等來主動發(fā)現(xiàn)問題、搜集證據(jù)、分析有關(guān)信息和資料，建立良好的認知結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．2.在引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓隨高度的變化規(guī)律時，采用氣壓計的測量與簡易氣壓計的制作相結(jié)合，這樣不僅幫助了學(xué)生理解大氣壓的變化規(guī)律，更重要的是避免了空洞的講解.接著，教師展示大氣壓變化規(guī)律的圖像，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觀察隨高度變化的圖像，讓學(xué)生分析找出規(guī)律，這鍛煉了學(xué)生的分析、概括能力，同時進一步增強了學(xué)生對大氣壓隨高度變化的理解，滲透了科學(xué)的教學(xué)．3.在介紹抽水機的工作過程中，用先進的教學(xué)工具——多媒體技術(shù)進行教學(xué)，讓學(xué)生在觀看的過程中思考問題，這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，同時豐富了學(xué)生的視覺效果.

壓強第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系1.物理觀念（1）了解流體壓強與流速的關(guān)系.（2）能運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活中有關(guān)的現(xiàn)象.（3）知道飛機的升力是如何產(chǎn)生的.（4）知道升力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并能對其進行解釋.2.科學(xué)思維通過觀察一些現(xiàn)象，認識流體的壓強跟流速有關(guān).3.科學(xué)探究（1）通過實驗探究，體會由流體壓強差異產(chǎn)生的力在生活中的一些應(yīng)用和危害.（2）經(jīng)歷探究流體壓強與流速的關(guān)系，理解升力產(chǎn)生的原因.4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（1）讓學(xué)生初步了解流體壓強差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛．（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索未知世界的良好習(xí)慣．重點：探究流體壓強與流速的關(guān)系.難點：運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象．一、新課導(dǎo)入教師播放課件，并提出問題：鳥兒為什么能在藍天上飛翔？要想知道答案，下面我們就來學(xué)習(xí)第四節(jié)“流體壓強與流速的關(guān)系”.二、新知探究1.探究流體壓強與流速的關(guān)系教師向?qū)W生介紹流體，并舉例：如空氣、水等都是流體.根據(jù)之前所學(xué)，我們知道液體、氣體都有壓強，但之前研究的都是靜止情況，那么當(dāng)液體和氣體處于流動狀態(tài)時其壓強又會怎樣？教師展示實驗視頻，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，討論交流，回答下列問題：師1.是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？生：1.吹氣時硬幣向上“跳”，說明硬幣上面空氣向下的壓力比較小，下面空氣向上的壓力比較大.師2.硬幣上下兩面面積相同，則說明下面空氣向上的壓強比較大，由于吹氣，硬幣上面空氣的流速變大了，是不是氣體的壓強跟氣體的流速有關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生做實驗并觀察現(xiàn)象.生：2.在氣體中，流速越大的位置壓強越小.教師利用器材演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并共同填寫表格師生互動歸納總結(jié)：液體在流速大的地方壓強較小，在流速小的位置壓強較大.教師展示生活中的噴霧器，引導(dǎo)學(xué)生思考其工作原理，并自制簡易噴霧器，并進行實驗.教師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)歸納：小孔處空氣流速快，壓強小，容器里液面上方的空氣壓強大，液體就沿著細管上升，從管口流出后，受氣流的沖擊，形成噴霧狀.2.流體壓強與流速關(guān)系的應(yīng)用學(xué)生小組內(nèi)部討論交流，回答下列問題：師1.幾十噸重的飛機為什么能夠騰空而起？你觀察過飛機的機翼嗎？它的橫截面是什么形狀的？生：1.飛機向前跑，空氣就相對向后移動，機翼上方空氣走過的路程較遠，空氣流動比下方要快，則飛機機翼上下的壓強差形成壓力差，就形成了向上的升力，它的橫截面是上凸下平的.師2.觀察草原犬鼠的“空調(diào)”洞穴，為什么要設(shè)計成這樣的形狀呢？生：2.空氣在平坦的地方的流速慢，壓強大，凸起的地方流速快壓強小，使空氣更容易流通.師3.想一想在生活中還有別的關(guān)于流體壓強與流速關(guān)系的應(yīng)用嗎？生：3.地鐵、火車站等的安全線.三、課堂小結(jié)課堂訓(xùn)練1.賽車尾部氣流偏導(dǎo)器的作用，主要是為了讓汽車在高速行駛時，對地面的壓力更大，提高汽車的抓地性能，能表示偏導(dǎo)器橫截面形狀的是（B）2.如圖所示，將塑料直尺放在小紙片上，從上面對著塑料尺吹氣，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，這是由于吹氣時，紙的上表面空氣流速變大，壓強變小.這與飛機機翼獲得向上升力的道理相同(選填“相同”或“不同”).五、課后作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).本節(jié)課利用了多個學(xué)生熟悉的物品做實驗，進一步啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生動手探究的欲望．同時還注重了學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)，在實驗中要注意對實驗要求和觀察及時進行引導(dǎo)，必要時可加以適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)，讓學(xué)生正確分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論是教學(xué)的關(guān)鍵，所以必須做好課前的分析，才能提前預(yù)見，有的放矢地對課堂進行引導(dǎo)，調(diào)控課堂節(jié)奏，老師成為幕后的主人，讓學(xué)生成為舞臺上的“主角”.

壓強實踐制作能升空的飛機模型1.物理觀念（1）通過查閱資料，了解如何制作飛機模型.（2）在制作飛機模型中，對之前的知識進行鞏固和應(yīng)用.2.科學(xué)思維通過觀察生活中的飛機升空現(xiàn)象，理解流體壓強與流速的關(guān)系等知識的概念.3.科學(xué)探究通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、善于思考、動手操作的能力.4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)素養(yǎng).（2）通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理活動的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情并提高學(xué)習(xí)的自信心.（3）通過了解我國科技的發(fā)展，增加學(xué)生的民族自豪感.重點：對流體壓強與流速的關(guān)系等知識的掌握.難點：在實際操作中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.一、新課導(dǎo)入教師利用多媒體展示課件：飛機在天空中飛行，這是為什么呢？大家知道飛機是誰發(fā)明的嗎？下面我們帶著這個疑問來學(xué)習(xí)“制作能升空的飛機模型”.二、新知探究1.問題緣起師1：無論中國的“萬戶飛天”典故，還是萊特兄弟試飛第一架飛機，都體現(xiàn)了人類飛向天空的夢想.下面我們通過實踐活動，制作能升空的飛機模型，探究機翼的升力與哪些因素有關(guān).學(xué)生觀看嫦娥奔月、萬戶飛天、萊特兄弟試飛第一架飛機圖片，思考并回答問題.2.活動方案本活動涉及流體壓強與流速的關(guān)系、仿生學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，以及使用簡單工具進行制作的技能.師2：請同學(xué)們查閱資料，了解人類對飛機的探索歷程及相關(guān)飛行原理.收集簡易飛機模型制作方案、視頻等，選擇合適的飛機模型或自己設(shè)計飛機模型.學(xué)生分工合作，查閱資料并制定適合自己的制作飛機模型方案.教師巡視并觀察學(xué)生進行的情況，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的內(nèi)容：流體壓強與流速的關(guān)系、力的作用的相互性等.學(xué)生制定好方案后，教師請同學(xué)們來制作飛機模型。制作過程中，可以收集用于制作飛機模型的材料或采購制作的材料包.教師提醒學(xué)生選用合適的工具，并注意安全；關(guān)注學(xué)生機翼形狀的打磨，引導(dǎo)學(xué)生探究升力大小與哪些因素有關(guān)？3.交流評價學(xué)?；虬嗉壟e辦飛機模型飛行表演賽，看看誰的飛行時間更長.請同學(xué)們交流討論各組飛機模型受到升力的情況，比較其效果并進行分析和解釋.學(xué)習(xí)小組交流討論，學(xué)習(xí)代表發(fā)言.4.拓展研究教師引導(dǎo)學(xué)生觀察飛機機翼與小鳥翅膀的相似之處，讓學(xué)生體會人類從生物結(jié)構(gòu)和功能中借鑒經(jīng)驗、發(fā)展科技的思想，了解航模比賽信息，成立航模制作小組，進一步探索飛機模型在無動力或有動力情況下，如何飛得更高、更遠.教師展示C919在浦東機場第四跑道成功起飛的視頻并講述中國近年來的科技成果.三、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).引用典故，激發(fā)學(xué)生的探索欲望,學(xué)生在自行查閱資料的過程中，不僅培養(yǎng)了自學(xué)能力還提高了學(xué)生解決問題的能力.學(xué)生在實際操作的過程中，利用所學(xué)的知識，解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分工合作的團隊意識,體會人類從生物結(jié)構(gòu)和功能中借鑒經(jīng)驗、發(fā)展科技的思想.最后學(xué)生了解到祖國近幾年來的科技成果，深刻體會到祖國的強大，增強了學(xué)生的民族自豪感.

第九章浮力第一節(jié)認識浮力1.物理觀念（1）知道浮力的概念、產(chǎn)生原因及浮力的方向.（2）會用“稱重法”計算浮力．2.科學(xué)思維（1）能運用浮力知識對物體的受力情況進行分析和推理，獲得結(jié)論.（2）運用平衡力及液體壓強的相關(guān)知識，通過科學(xué)推理得出浮力產(chǎn)生的原因．3.科學(xué)探究通過探究液體和氣體的浮力，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識，能發(fā)現(xiàn)問題、分析實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)論.初步具有對科學(xué)探究過程和結(jié)果作出解釋的能力.4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（1）培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣.（2）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅.重點：浮力產(chǎn)生的原因、浮力的方向.難點：用“稱重法”計算浮力.一、新課導(dǎo)入教師應(yīng)用多媒體播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，竹筏、遼寧艦、帆船、天鵝等為什么能漂浮在水面上？飛艇為什么能升空？下面我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)“認識浮力”.二、新知探究1.浮力教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并實驗探究：將木塊放入水中，讓學(xué)生觀察木塊的狀態(tài)變化，結(jié)合多媒體中播放的如圖所示實例，小組間進行分析得出結(jié)論：無論是液體還是氣體，對浸入其中的物體都有豎直向上的作用力，物理學(xué)中把這個作用力叫做浮力．并結(jié)合之前所學(xué)知識，學(xué)生能自主敘述出浮力的符號、單位以及施力物體是什么.師1：請同學(xué)們觀察這兩種情況，當(dāng)小球靜止于水面上，試分析小球的受力情況，并畫圖說明浮力的方向.生：1.由二力平衡的條件可知，小球都受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力，則浮力的方向與重力的方向相反，即浮力的方向豎直向上.2.稱重法測浮力學(xué)生分組按課件設(shè)計實驗進行實驗探究．師1觀察并思考G和F示的大小關(guān)系，并提出為什么示數(shù)變小了呢？說明了什么？彈簧測力計的示數(shù)減少了多少？浮力大小怎么計算？小組內(nèi)部討論交流，歸納結(jié)論.生：1測力計示數(shù)變小，由力的平衡可知，水給鋁塊一個向上的托力，這個力就是水施加給鋁塊的浮力，液體對物體產(chǎn)生的浮力大小F?。紾－F，方向是豎直向上的.師2：請同學(xué)對下列情況進行力分析，思考為什么杠桿不平衡？小組討論，教師加以點撥：籃球和氣球以及里面的空氣是處于密封狀態(tài)的，所以總重是不變的，籃球內(nèi)的氣體充入氣球時，由于籃球較硬，籃球的體積不變，氣球的體積變大，受到的空氣浮力增加，因而這一端要上翹．生：2無論是液體還是氣體，都會對浸入其中的物體施加豎直向上的力，即浮力.3.浮力產(chǎn)生的原因教師先利用課件展示實驗視頻引導(dǎo)學(xué)生思考如何進行證明浮力是怎么產(chǎn)生的？并通過下圖使學(xué)生這節(jié)的知識與之前的壓強知識相聯(lián)系.小組內(nèi)部交流討論，并回答出：浸在液體中的物體受到液體對物體向各個方向的壓力.師1：展示圖片，請學(xué)生對物塊進行分析，思考浮力產(chǎn)生的原因是什么?生：1物體的下表面：F上=p上S=ρ液gh2S，物體的上表面：F下=p下S=ρ液gh1S，所以浮力是由于液體對物體向上向下的壓力差產(chǎn)生的.師2：思考浸沒在水中下沉的物體（比如石塊）受到浮力嗎？橋墩浸在水中，橋墩受浮力作用嗎？生：2在地面上要搬起一個大石頭很費勁，但在水中卻能輕松搬起，說明水對石頭有向上的浮力；因為橋墩底部沒有水所以F向上=0，即橋墩不受浮力作用.教師提醒學(xué)生在做題時注意：當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時，由于物體沒有受到向上的壓力，所以浮力等于零.例：橋墩、船陷入海底、木樁.可見，要產(chǎn)生浮力，必須有向上的壓力.三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.將重力相同的木塊和鐵塊放入水中后，木塊浮上來，鐵塊沉下去，以下說法中正確的是(C)A．只有木塊受到浮力的作用B．只有鐵塊受到浮力的作用C．木塊和鐵塊都受到浮力的作用D．無法判斷它們是否受到浮力的作用2.一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面上，如圖所示，圖上畫出了幾個不同方向的力，你認為雞蛋所受浮力應(yīng)該是(C)A．F1B．F2C．F3D．F43.如圖甲所示，一體積為1.0×10－4m3的實心物體A懸掛在彈簧測力計下，彈簧測力計讀數(shù)為2.8N，若把此物體浸沒在某種液體中，彈簧測力計的讀數(shù)變?yōu)?.8N(如圖乙)，物體在這種液體中受到的浮力是1.0N.4.如圖所示，A、B為可以自由移動的物體，C、D為容器里自身凸起的一部分，現(xiàn)往容器里加一些水.則下面說法錯誤的是（C）A.A物體一定受到浮力的作用B.B物體一定受到浮力的作用C.C物體一定受到浮力的作用D.D物體一定受到浮力的作五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).浮力的概念是本節(jié)課的重點知識，但學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)有所了解，并且根據(jù)生活經(jīng)驗也不難理解，所以重點是通過實驗證明液體和氣體都對浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的浮力的作用.同時及時引導(dǎo)學(xué)生從實驗中得到一個計算浮力大小的方法——稱重法：F?。紾－F，讓學(xué)生學(xué)會利用此公式進行計算．教學(xué)中利用課件展示浮力產(chǎn)生原因，將抽象的分析變得更加直觀，有利于學(xué)生對壓力差計算浮力大小公式的理解．

第九章浮力第二節(jié)探究：浮力大小與哪些因素有關(guān)1.物理觀念（1）知道影響浮力大小的因素．（2）通過探究實驗，進一步理解浮力產(chǎn)生的原因.2.科學(xué)思維經(jīng)歷浮力的大小與哪些因素有關(guān)的探究過程，學(xué)會擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，并進行實驗，收集信息，有初步的信息收集能力和處理能力．3.科學(xué)探究經(jīng)歷浮力的大小與哪些因素有關(guān)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力．4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（1）初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響.（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識.（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅.重點：掌握影響浮力大小的因素.難點：控制變量法的應(yīng)用.一、新課導(dǎo)入教師播放課件：人在水中會沉下去，卻可躺在含鹽濃度高的死?？磿?，這是為什么?我們知道，浸入液體中的物體會受到浮力，浮力的大小與什么因素有關(guān)呢?要想知道正確答案，下面我們就來學(xué)習(xí)“浮力大小與哪些因素有關(guān)”.二、新知探究浮力大小的影響因素教師展示實驗器材，學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，歸納結(jié)論.（1）完成實驗，分析一下，把空飲料罐用手按入水桶中，飲料罐進入水中越深，手的感覺有什么變化？答：越來越用力．師1：引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，猜想影響物體浮力大小的因素有哪些?生：1.猜想1：浮力可能與液體的密度有關(guān);猜想2：浮力可能與物體的體積有關(guān);猜想3：浮力可能與物體浸入液體的深度有關(guān)……師2.對于猜想1，我們根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材，應(yīng)如何進行實驗，實驗現(xiàn)象又是什么樣的呢？生：2.把雞蛋放入清水中，觀察到雞蛋下沉，再往清水中加鹽，改變水的密度，會觀察到雞蛋慢慢上浮直至漂浮的狀態(tài)．師生互動歸納總結(jié)：浮力的大小與液體的密度有關(guān)．師3.對于猜想2，我們根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材，應(yīng)如何進行實驗，實驗現(xiàn)象又是什么樣的呢？生：3.把一個物體浸入相同液體的過程中，觀察彈簧測力計的讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)隨著物體的下降，液面逐漸升高，彈簧測力計的讀數(shù)變?。畮熒託w納總結(jié)：浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān)．師4.對于猜想3，我們根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材，應(yīng)如何進行實驗，實驗現(xiàn)象又是什么樣的呢？生：4.把物體放入清水中，觀察測力計的讀數(shù)F1，改變物體在水中深度，再觀察測力計的讀數(shù)F2，比較兩次的讀數(shù)F1和F2，發(fā)現(xiàn)讀數(shù)相等．師生互動歸納總結(jié)：浮力的大小與物體所在液體中的深度無關(guān)．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三個實驗現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物體排開液體的體積有關(guān)，而與浸沒在液體中的深度無關(guān)．物體排開液體的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大．教師展示實驗視頻，使學(xué)生對實驗結(jié)論印象更深刻．三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.在“探究浮力大小與排開液體體積的關(guān)系”實驗中，如圖A所示，用彈簧測力計測出物塊所受的重力，然后將物塊逐漸浸入水中．（1）在圖B位置時，物塊受到的浮力是0.4N．（2）將物塊逐漸浸入水中時，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小，說明物體所受浮力大小逐漸增大；同時，物塊下表面所受水的壓力逐漸增大．（3）猜想：D圖中，物塊浸沒后繼續(xù)下降，彈簧測力計的示數(shù)將不變．2.將一個體育測試用的實心球和一個乒乓球同時沒入水中，放手后發(fā)現(xiàn)：實心球沉入水底，而乒乓球浮出水面，如圖所示．比較實心球和乒乓球沒入水中時受到的浮力大小，則(A)A.實心球受到的浮力大B.乒乓球受到的浮力大C.它們受到的浮力一樣大D.不能確定五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).學(xué)生對浮力的存在已經(jīng)熟悉，而浮力的大小成了需要探討的新內(nèi)容，先讓學(xué)生猜想討論浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)，學(xué)生根據(jù)壓強的相關(guān)內(nèi)容想到液體的密度和深度，而對排開的液體體積猜想不到，可以借助易拉罐溢水的小實驗讓學(xué)生進行體驗．實驗中主要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論.這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了解決物理問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

第九章浮力第三節(jié)阿基米德原理1.物理觀念（1）知道阿基米德原理及表達式，會用阿基米德原理計算浮力．（2）運用阿基米德原理解決簡單的浮力問題.2.科學(xué)思維（1）在實驗順序的討論中，能夠批判容易產(chǎn)生錯誤的實驗操作，培養(yǎng)質(zhì)疑創(chuàng)新的能力．（2）用具體的實驗數(shù)據(jù)，分析得出物體所受浮力的大小與排開液體所受的重力大小相等．3.科學(xué)探究（1）經(jīng)歷科學(xué)探究浮力大小與排開液體所受重力的關(guān)系的過程，培養(yǎng)探究意識，提高科學(xué)探究能力.（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，能分析、處理數(shù)據(jù)，對實驗得出的結(jié)果進行解釋.4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（1）通過阿基米德原理的探究活動，體會科學(xué)探究的樂趣.（2）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅.重點：掌握影響浮力大小的因素.理解阿基米德原理，應(yīng)用阿基米德原理表達式計算浮力．難點：控制變量法的應(yīng)用.應(yīng)用阿基米德原理測液體密度．一、新課導(dǎo)入兩千多年以前，希臘學(xué)者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結(jié)果.一天，他跨進盛滿水的浴缸洗澡時，看見浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物體浸在液體中的體積，不就是物體排開液體的體積嗎？要想知道正確答案，下面我們就來學(xué)習(xí)“阿基米德原理”.二、新知探究阿基米德原理教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材圖9-12，小組討論設(shè)計實驗方案，并思考問題：如何測出石塊排開的水所受的重力呢？①溢水杯中的水應(yīng)為多少？②先測空桶的重力呢，還是先測桶和排開水的總重力呢？學(xué)生設(shè)計實驗方案進行實驗.1．實驗器材：石塊、鋁塊、鐵塊、溢水杯、空杯、彈簧測力計、水.2．實驗步驟：(1)如圖（a）所示，測出石塊所受的重力G和小桶所受的重力G桶.(2)將溢水杯中注滿水（水從溢水杯口流出水后，待水停止流動后，溢水杯中水為注滿），把石塊浸入溢水杯中，讓排出的水全部流入小桶中，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)F，同時用小桶收集物體排開的水.(3)用彈簧測力計測出小桶和水的總重力G總則排開水的重力G排＝G總－G桶.研究對象物重G/N空杯重G杯/N物體浸沒水中時彈簧測力計示數(shù)F′/N杯、水總重G總/N浮力的大小F浮/N排開水的重力G排/N石塊1.150.450.700.900.450.45鋁塊0.540.450.340.350.200.20鐵塊0.780.450.680.550.100.10(4)用鋁塊、鐵塊重復(fù)實驗.3．實驗數(shù)據(jù)記錄表格.教師引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，通過比較F浮和G排得出結(jié)論.生：1浸入液體中的物體所受的浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力的大小.這便是阿基米德原理.用公式表示為：F?。紾排=ρ液V排g.師生互動歸納總結(jié)：F?。紾排=ρ液V排g，根據(jù)公式可知，表明浮力大小只和ρ液、V排有關(guān)，浮力大小與物體的形狀、密度、浸沒在液體中的深度及物體在液體中是否運動等因素?zé)o關(guān).教師展示實驗視頻，使學(xué)生對實驗結(jié)論印象更深刻，并提出關(guān)于阿基米德原理，我們?nèi)绾螀^(qū)分物體浸沒、浸入、浸在、沒入狀態(tài)并計算？生：2浸沒時：V排=V浸=V物，此時物體所受的浮力等于排開液體的重力，即F浮=G液=ρ液V排g=ρ液V浸g=ρ液V物g；部分浸入時：V排=V浸<V物，F(xiàn)浮=ρ液V排g=ρ液V浸g<ρ液V物g.師生互動歸納總結(jié)：同一物體浸沒在不同的液體中時，由于液體的密度不同，所受的浮力也不同，阿基米德原理同樣適用于氣體.練一練：（多媒體展示）例1一個體積為300cm3的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多少N.（g取10N/kg）答案：1例2在彈簧測力計下懸掛一個金屬零件，示數(shù)為7.4N.當(dāng)把零件浸沒在密度為0.8×103kg/m3的油中時，測力計的示數(shù)為6.6N.求：金屬零件在油中受到的浮力；金屬零件的體積；金屬零件的密度.答案：解：（1）利用F浮=G-F（稱重法），金屬零件在油中受到的浮力F浮=G-F示=7.4N-6.6N=0.8N.金屬零件的體積V=V排==10-4m3.金屬塊的重力為7.4N，由G=mg可得：m==0.74kg，由m=ρV得，金屬零件的密度ρ=m三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.下列關(guān)于浮力的說法中，正確的是（D）A.物體在液體中浸得越深，受到的浮力越大B.物體的體積越大，受到浮力越大C.物體受的重力越小，受到的浮力越大D.物體排開液體的重力越大，受到的浮力越大2.A、B、C三個物體體積相同，在水中的情況如圖所示，則三個物體受到的浮力大小情況是（B）A.FA>FB>FCB.FC>FB>FAC.FB>FA>FCD.FA=FB=FC3.用彈簧秤在空氣中稱一鐵塊，測得重20N，當(dāng)把這個鐵塊的一部分浸在水中時，彈簧秤的讀數(shù)為16N，這時鐵塊受到的浮力是4N，若將鐵塊全部浸沒在水中，鐵塊受到的浮力是6N，這時彈簧秤的讀數(shù)為14N.4.某物體掛在彈簧測力計上，稱得其重為90N；把該物體浸沒在水中時，彈簧測力計的讀數(shù)為50N，該物體浸沒在水中所受到的浮力是40N；若該物體有一半體積露出水面時，它受到的浮力是70N，彈簧測力計的讀數(shù)是20N.5.將物體掛在彈簧秤下，然后將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)逐漸變??；當(dāng)物體全部浸入水中再慢慢來下沉（不碰到水底），彈簧秤的示數(shù)不變.若物體的重力為10N，某一時刻彈簧秤的讀數(shù)為6N，此時物體受到的浮力為4N.6.乒乓球從水中上浮到水面的過程中，所受浮力大小如何變化？答案：先不變后變小7.法國“大力神號”充氦氣艇，體積為1500000m3，質(zhì)量為1000t，受到的浮力有多大？問氣艇在空中可載多少噸的貨物？（空氣的密度為1.29kg/m3，g取10N/kg）答案：解：受到的浮力F浮=G排=ρ空氣V排g=1.29kg/m3×1500000m3×10N/kg=1.94×107N，氣艇的重力G艇=m艇g=1000×103kg×10N/kg=1×107N，由二力平衡：F貨=F浮-G艇=1.94×107N－1×107N=9.4×106N，故載貨物的質(zhì)量m貨=F貨g五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí).1.首先引導(dǎo)學(xué)生思考物體受到的浮力與排開的液體受到的重力之間的關(guān)系，然后用實驗得出結(jié)論F浮=G排，進一步推導(dǎo)出阿基米德原理和表達式F浮=ρ液V排g.通過提出假設(shè)、進行實驗驗證、得出結(jié)論的過程，加深了學(xué)生對阿基米德原理的理解．這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了解決物理問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.2.引導(dǎo)學(xué)生運用阿基米德原理計算（或測量）物體所受浮力的各種方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括、歸納的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，強化了學(xué)生分析問題的能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

第九章浮力第四節(jié)物體的浮與沉1.物理觀念（1）知道物體的浮沉現(xiàn)象，能從受力分析的角度判斷物體的浮沉狀況.（2）理解物體的浮沉條件，能運用它解釋浮沉現(xiàn)象.（3）知道密度計、潛水艇、熱氣球、輪船的工作原理．（4）通過浮沉條件的實際應(yīng)用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用．2.科學(xué)思維經(jīng)歷探究物體浮沉條件的實驗，體會物體漂浮、上浮、下沉、懸浮的原因．3.科學(xué)探究（1）提高實驗動手能力和探究