14 文言文二則 學(xué)弈（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則學(xué)弈（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第14課《文言文二則》中的《學(xué)弈》。本課主要學(xué)習(xí)文言文的基本知識(shí)，包括文言文的斷句、詞義理解、句子翻譯等。通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文，學(xué)生能夠了解古代圍棋的禮儀和技巧，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》了解古代圍棋文化。

2.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，學(xué)會(huì)文言文的斷句和詞義辨析，增強(qiáng)語感。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考的習(xí)慣，通過分析文中的棋藝之道，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中追求卓越的品質(zhì)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言字詞，并對(duì)文言文的語法結(jié)構(gòu)有初步的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些簡單的文言文，如《兩小兒辯日》、《學(xué)弈》等，因此對(duì)于文言文的閱讀理解有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文化往往充滿好奇，對(duì)《學(xué)弈》這樣的傳統(tǒng)題材表現(xiàn)出較高的興趣。在閱讀文言文時(shí)，部分學(xué)生可能更傾向于通過字面意思理解，而較少關(guān)注語境和深層含義。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，但總體上能夠通過教師引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)文言文的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式感到困惑，難以準(zhǔn)確理解句子含義。此外，由于文言文與現(xiàn)代漢語在詞匯和語法上的差異，學(xué)生可能在斷句、詞義辨析和句子翻譯方面遇到困難。此外，由于缺乏實(shí)際語境，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的內(nèi)在邏輯，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：古代圍棋圖片、動(dòng)畫演示棋局過程、相關(guān)文獻(xiàn)資料

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、小組合作學(xué)習(xí)卡、文言文翻譯練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅古代圍棋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的用途？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，如字詞理解、句子翻譯等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《學(xué)弈》一課的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生了解文言文的基本特點(diǎn)。

-舉例說明：教師選取文中的典型句子，如“局者不慎，慎者不局”，通過解釋詞義和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試翻譯文中的句子，并分享自己的理解和翻譯方法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放文言文翻譯練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)，如斷句、詞義辨析、句子翻譯等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀文言文，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課《兩小兒辯日》，了解文章背景，并嘗試翻譯部分句子。

-提醒學(xué)生注意：在預(yù)習(xí)過程中，遇到不懂的詞句要及時(shí)查閱工具書或向老師請(qǐng)教。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師組織學(xué)生觀看一段關(guān)于古代圍棋的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解圍棋的歷史和文化。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)圍棋的了解和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代圍棋發(fā)展史：介紹圍棋的起源、發(fā)展歷程以及在中國古代文化中的地位。

-古代圍棋棋具制作：探討古代圍棋棋盤、棋子的材質(zhì)、形狀以及制作工藝。

-名家圍棋對(duì)局：選取古代著名圍棋家的對(duì)局實(shí)例，分析其對(duì)局特點(diǎn)及棋藝風(fēng)格。

-圍棋文化內(nèi)涵：探討圍棋中的哲學(xué)思想、道德觀念以及競技精神。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《圍棋古譜》等古籍，了解圍棋的歷史和文化底蘊(yùn)。

-組織學(xué)生參觀圍棋博物館，近距離感受圍棋文化的魅力。

-邀請(qǐng)圍棋教練或愛好者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解圍棋的基本技巧和策略。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的圍棋比賽，鍛煉自己的競技能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圍棋領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如圍棋軟件、人工智能在圍棋領(lǐng)域的應(yīng)用等。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作圍棋相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，表達(dá)自己對(duì)圍棋的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行圍棋主題的繪畫、書法創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圍棋教學(xué)視頻、在線對(duì)弈平臺(tái)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注圍棋領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，如圍棋心理學(xué)、圍棋教育學(xué)等，拓寬知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文斷句方法

-常見文言詞匯解釋

-文言文翻譯技巧

②本文重點(diǎn)詞：

-局：下棋

-深思：認(rèn)真思考

-贏：獲勝

-悔：后悔

③本文重點(diǎn)句：

-“二人同心，其利斷金。”

-“善弈者，勝于無棋?！?/p>

-“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”

-“君子之學(xué)也，以美其身，其身既美，其言也宜?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是《學(xué)弈》，文言文的教學(xué)，對(duì)我來說是個(gè)挑戰(zhàn)，也是一次新的嘗試。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來說說。

首先，說說教學(xué)反思。這節(jié)課，我主要采用了情境導(dǎo)入、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法。我覺得這些方法還是挺有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我在導(dǎo)入時(shí)，就展示了一幅古代圍棋的圖片，讓學(xué)生們先來猜猜這是什么，然后引出今天的課題。這樣的導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們對(duì)圍棋有了初步的了解。

在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋文言文中的難點(diǎn)，比如“局者不慎，慎者不局”這樣的句子，我就結(jié)合了生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀多背，通過朗讀來感受文言文的韻味。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于文言文的語法和詞匯掌握得還不是很好，我在講解的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致一些，讓他們能夠真正理解。另外，小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文不感興趣，或者是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何斷句、如何理解文言詞匯、如何翻譯文言句子。在技能方面，他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。在教學(xué)方法上，我需要更加多樣化