在教室里玩一玩（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

在教室里玩一玩（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《在教室里玩一玩》是人教版一年級上冊數(shù)學教材中的一課。本節(jié)課通過豐富的活動，讓學生在教室環(huán)境中體驗數(shù)學，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教材內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)學思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。通過參與教室內(nèi)的數(shù)學游戲，學生將提升空間觀念，學會運用數(shù)學語言表達，增強問題解決能力，同時培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。學生在實際操作中感受數(shù)學的樂趣，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生對數(shù)學的基本概念和操作有一定的了解，如數(shù)數(shù)、比較大小、簡單的加減法等。但他們對空間概念的理解尚淺，對于圖形的認識也停留在簡單的平面圖形上。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力強，模仿力強，喜歡通過動手操作來學習。學習風格上，既有依賴教師引導的，也有喜歡自主探索的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解空間概念時可能遇到困難，例如區(qū)分前后、左右等方向。在操作圖形時，可能由于動手能力不足或空間想象力有限而難以完成。此外，合作游戲中，學生可能存在溝通不暢或合作意識不強的問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括數(shù)學課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如教室平面圖、立體圖形圖片等。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備幾何圖形教具，如正方體、長方體、圓形紙片等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生操作和觀察。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生進行簡單的課堂互動，如問候和檢查學生出勤。

-通過提問：“你們在教室里都做過哪些游戲？”引導學生回憶在教室里的活動，自然過渡到本節(jié)課的主題。

-展示教室平面圖，提出問題：“如果我們要在教室里玩一個數(shù)學游戲，你們覺得可以怎么玩？”激發(fā)學生的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示幾何圖形教具，如正方體、長方體、圓形紙片等，引導學生觀察和描述這些圖形的特征。

-通過小組討論，讓學生嘗試用語言描述教室中的物品，如桌子、椅子、黑板等，并找出它們對應的幾何圖形。

-教師示范如何使用幾何圖形進行簡單的拼接和組合，引導學生嘗試自己動手操作。

-引導學生觀察和比較不同圖形的面積和體積，通過實際操作體驗空間概念。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行“圖形拼圖”游戲，每組學生需要用準備好的圖形教具拼出指定的圖形。

-教師巡視指導，幫助學生解決操作中的問題，鼓勵學生互相幫助。

-學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)空間概念和幾何圖形的重要性。

-通過提問：“今天我們在教室里玩了哪些數(shù)學游戲？你們覺得這些游戲有什么用？”讓學生反思所學知識。

-總結(jié)本節(jié)課的收獲，鼓勵學生在日常生活中運用所學的數(shù)學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

1）畫出自己房間里的物品，并用幾何圖形標注。

2）與家長一起進行簡單的家庭空間測量，如測量房間的長、寬、高等。

3）思考：在日常生活中，還有哪些地方可以用到幾何圖形和空間概念？

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生在家長的幫助下完成作業(yè)，并鼓勵他們與同學分享自己的作業(yè)成果。六、學生學習效果學生學習效果

1.空間觀念的提升：學生在參與教室內(nèi)的數(shù)學游戲和操作活動中，對空間概念有了更直觀的理解。他們能夠識別和描述簡單的幾何圖形，如正方體、長方體、圓形等，并能夠?qū)⑦@些圖形與教室中的物品相對應。

2.數(shù)學語言的表達能力：學生在小組討論和游戲中，學會了使用數(shù)學語言來描述圖形的特征和關(guān)系。他們能夠用準確的語言表達自己的想法，如“這個圖形有四個邊，四個角”或“這個圖形可以分成兩個三角形”。

3.操作技能的增強：通過實際操作幾何圖形教具，學生的動手能力得到了鍛煉。他們能夠獨立完成簡單的拼接和組合任務(wù)，這有助于提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作能力。

4.問題解決能力的培養(yǎng)：在“圖形拼圖”游戲中，學生需要面對問題并尋找解決方案。他們學會了觀察、分析、嘗試和調(diào)整策略，這些都是在問題解決過程中不可或缺的技能。

5.合作意識的加強：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在合作中互相幫助，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

6.學習興趣的激發(fā)：通過將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，學生感受到了數(shù)學的趣味性和實用性。他們在游戲中體驗到數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)了進一步學習數(shù)學的興趣。

7.數(shù)學思維的發(fā)展：學生在操作和思考的過程中，不斷挑戰(zhàn)自己的思維，嘗試不同的方法解決問題。這種思維訓練有助于提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-幾何圖形的識別與描述

-教室物品與幾何圖形的對應關(guān)系

-空間概念的理解與應用

②關(guān)鍵詞：

-正方體、長方體、圓形

-邊、角、面

-方向（前后、左右）

-拼接、組合

③重點句子：

-“請觀察這個圖形，它有幾個邊？幾個角？”

-“這個物品在教室里的哪個位置？它可以用哪個幾何圖形來表示？”

-“你能用這些圖形拼出一個你喜歡的圖案嗎？”

-“請描述一下這個圖形的特征，比如它的形狀、大小和顏色?！?/p>

①本文重點知識點：

-數(shù)學語言的運用

-小組合作與交流

②關(guān)鍵詞：

-數(shù)學語言

-合作交流

-聽取他人意見

-尊重他人想法

③重點句子：

-“用數(shù)學語言描述一下你看到的圖形?！?/p>

-“我們小組一起討論一下，看看誰能想出一個好主意。”

-“你的想法很有創(chuàng)意，我們來試試看?！?/p>

-“謝謝你的幫助，我們一起完成了這個任務(wù)。”

①本文重點知識點：

-操作技能的提升

-手眼協(xié)調(diào)能力

②關(guān)鍵詞：

-操作技能

-手眼協(xié)調(diào)

-精細動作

-拼接、組合

③重點句子：

-“請動手操作這些圖形，看看你能拼出什么?！?/p>

-“注意你的手部動作，保持穩(wěn)定和準確?！?/p>

-“嘗試不同的方法，找到最適合你的操作方式?！?/p>

-“通過操作，我們不僅學會了如何使用這些圖形，還提高了我們的動手能力?！卑?、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.活動式教學：我嘗試通過設(shè)置有趣的數(shù)學游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，通過“圖形拼圖”游戲，讓學生在操作中學習幾何圖形的特征，這種活動式教學不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實踐能力。

2.小組合作學習：我注重培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論和合作完成任務(wù)，讓學生在交流中學習，這種教學方法有助于提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生注意力不夠集中，有時會走神。這需要我在教學過程中更加注重課堂紀律，通過游戲和互動來吸引學生的注意力。

2.教學組織：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于缺乏經(jīng)驗，難以迅速融入小組，這影響了活動的順利進行。我需要提前對學生進行分組，并指導他們?nèi)绾胃玫睾献鳌?/p>

3.教學方法：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于空間概念的理解，部分學生仍然存在困難。這可能是因為我的教學方法不夠生動形象，需要我改進教學策略，比如增加直觀教具的使用。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高學生的課堂注意力，我將設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、游戲等，讓學生在參與中保持專注。同時，我會適時進行課堂紀律提醒，確保課堂秩序。

2.教學組織：在分組前，我會對學生進行簡單的培訓