Unit 4 My Friends 單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit4MyFriends單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語三年級上冊Unit4MyFriends

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽力、口語和閱讀活動，讓學(xué)生能夠識別和表達(dá)關(guān)于朋友的信息。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識，讓學(xué)生在描述自己的朋友時，學(xué)會尊重不同的文化背景。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過角色扮演和討論，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：掌握表示朋友的英語詞匯和表達(dá)方式，如“myfriend,”“he/sheis…,”“weoften…together.”

-舉例解釋：通過課本中的對話和短文，學(xué)生需要學(xué)會使用“myfriend,”“heistall,”“sheisshort,”“weplaygames,”等句子來描述自己的朋友和他們之間的活動。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：正確運用英語時態(tài)描述過去發(fā)生的活動。

-舉例解釋：學(xué)生在描述朋友的活動時，可能會遇到如何正確使用過去時（如：played,visited,went）的難點。例如，在描述“myfriendwenttotheparkyesterday”時，學(xué)生需要理解并運用過去時態(tài)。教師可以通過以下方法幫助學(xué)生突破難點：

-通過圖片和情景模擬，讓學(xué)生直觀地理解過去時態(tài)的概念。

-設(shè)計一系列的練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在時態(tài)過渡到過去時態(tài)。

-利用游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握難點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用新學(xué)的詞匯和句型。

2.小組合作學(xué)習(xí)：分組討論和完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和語言交流能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列與朋友相關(guān)的任務(wù)，如制作朋友卡片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語法和詞匯。

3.實物教具：使用圖片卡片和實物模型，幫助學(xué)生直觀理解朋友的特征和活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于朋友的基本描述詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述朋友”的主題，設(shè)計問題如“你最好的朋友是誰？他/她有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述朋友的基本詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己關(guān)于朋友的特點和活動的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于友誼的故事，引出“myfriends”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解關(guān)于朋友的描述性詞匯和句型，如“heistall,”“sheisshort,”“wegotoschooltogether.”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己的朋友。

解答疑問：針對學(xué)生在描述朋友時遇到的問題，如時態(tài)使用，進(jìn)行及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用描述性詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，用英語描述自己的朋友。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，如如何用英語表達(dá)“我們經(jīng)常一起玩”。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解描述性詞匯和句型的用法。

實踐活動法：通過小組討論和描述活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一段關(guān)于朋友的短文。

提供拓展資源：提供與描述朋友相關(guān)的英語歌曲、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如英語歌曲，提高語言感知能力。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是本節(jié)課后學(xué)生在以下幾個方面取得的效果：

1.詞匯和句型掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握描述朋友的英語詞匯，如tall,short,thin,fat,happy,sad等。

-學(xué)生能夠運用正確的句型描述朋友的外貌、性格和興趣愛好，如“Heistallandstrong.”，“Sheisshortandcute.”，“Theyareveryfriendly.”

-學(xué)生在日常生活中能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，如介紹自己的朋友。

2.時態(tài)運用能力：

-學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述朋友的活動，如“Ioftenplaywithmyfriends.”，“Lastweekend,wewenttothepark.”

-學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時，能夠使用過去時態(tài)，如“Wewatchedamovietogetheryesterday.”

-學(xué)生在聽力和口語交流中，能夠辨別和運用正確的時態(tài)。

3.語法知識：

-學(xué)生能夠理解并運用冠詞a/an和the的正確用法，如“IhaveafriendnamedTom.”，“Myfriendisintheclassroom.”

-學(xué)生能夠理解并運用名詞單復(fù)數(shù)的變化，如“Ihavetwofriends.”，“Theyareplayinggames.”

-學(xué)生在寫作中能夠正確運用所學(xué)的語法知識，如主謂一致、代詞使用等。

4.聽力理解能力：

-學(xué)生能夠聽懂關(guān)于朋友的英語對話和短文，如描述朋友的外貌、性格和活動。

-學(xué)生能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如朋友的名字、年齡、興趣愛好等。

-學(xué)生在聽英語歌曲、動畫片等時，能夠理解歌詞和故事情節(jié)。

5.口語表達(dá)能力：

-學(xué)生能夠用英語描述自己的朋友，如朋友的外貌、性格、興趣愛好和活動。

-學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的日常對話，如問候、介紹、道別等。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點和想法。

6.讀寫能力：

-學(xué)生能夠閱讀關(guān)于朋友的英語短文，理解文章大意和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，用英語寫一段關(guān)于朋友的短文，如介紹自己的朋友。

-學(xué)生在寫作中能夠運用所學(xué)詞匯、句型和語法知識，表達(dá)自己的思想和感受。

7.跨文化交流意識：

-學(xué)生能夠尊重不同的文化背景，了解不同國家朋友的特點和習(xí)慣。

-學(xué)生在描述朋友時，能夠注意語言表達(dá)的得體性和禮貌性。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注他人的感受，學(xué)會傾聽和溝通。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯和句型

-重點知識點：描述朋友的特征（如外貌、性格）和活動（如興趣愛好）的詞匯。

-詞匯：tall,short,thin,fat,happy,sad,smart,kind,etc.

-句型：He/Sheis...;Weoften...together;Ihaveafriendwho...

②時態(tài)運用

-重點知識點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，用于描述朋友的狀態(tài)和活動。

-詞：am/is/are,was/were,go,play,watch,visit,etc.

-句型：Igotoschoolwithmyfriends.(一般現(xiàn)在時)Wewenttotheparkyesterday.(一般過去時)

③語法結(jié)構(gòu)

-重點知識點：冠詞a/an和the的用法，名詞的單復(fù)數(shù)變化，以及代詞的指代關(guān)系。

-詞：a,an,the,singular,plural,I,you,he,she,it,we,they,etc.

-句型：Thisisabook.(冠詞a)Shehastwocats.(名詞單復(fù)數(shù))Itismyfriend.(代詞指代關(guān)系)

④文化背景

-重點知識點：了解不同文化背景下朋友關(guān)系的特征。

-詞：culture,tradition,respect,differences,etc.

-句型：Differentcultureshavedifferentwaystoshowfriendship.(文化差異)

⑤交流技巧

-重點知識點：在描述朋友時，如何使用禮貌和得體的語言。

-詞：polite,respectful,introduce,describe,etc.

-句型：Pleaseletmeintroducemyfriendtoyou.(禮貌介紹)Howdoyoudescribeyourfriend?(詢問描述方式)

⑥課堂活動

-重點知識點：通過課堂活動鞏固所學(xué)知識，提高語言實踐能力。

-詞：activity,role-play,discussion,presentation,etc.

-句型：Let'sdoarole-playtopracticedescribingfriends.(角色扮演)Whowouldliketoshareabouttheirfriend?(分享環(huán)節(jié))八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式來幫助學(xué)生更好地理解描述朋友的詞匯和句型。例如，我設(shè)置了不同的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過實際對話來練習(xí)英語表達(dá)。這種教學(xué)方法不僅增加了課堂的趣味性，而且讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)，提高了他們的語言應(yīng)用能力。

2.互動式學(xué)習(xí)環(huán)境：我鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中，通過小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致他們在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。

2.語法教學(xué)過于機(jī)械：在講解語法知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于語法規(guī)則的掌握不夠靈活，往往是死記硬背，缺乏實際應(yīng)用的能力。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生參與度不均的問題，我會嘗試采用個