幼兒大班我們的表演計(jì)劃教案及反思

幼兒大班我們的表演計(jì)劃教案及反思幼兒大班我們的表演計(jì)劃教案及反思篇一悅悅小朋友帶來了《白雪公主》動(dòng)畫片，孩子們對(duì)其中的部分情節(jié)和角色非常感興趣，并在表演區(qū)借助各種材料、自由分配角色、設(shè)計(jì)臺(tái)詞進(jìn)行表演。在最初的游戲中，孩子們特別喜歡表演“巫婆炮制毒蘋果殺害白雪公主”這一段。博睿小朋友首次擔(dān)任了巫婆角色，并當(dāng)起了導(dǎo)演，和小伙伴一起設(shè)計(jì)情節(jié)開始了第一次游戲。他從圖書角拿來了書籍當(dāng)作巫婆的魔法書，從美術(shù)角拿來顏料瓶當(dāng)作魔法藥水，用皮球當(dāng)蘋果，念起咒語，將老巫婆角色表演得惟妙惟肖?？吹轿灼诺慕巧硌萜饋矸浅Ｓ腥?，大家都爭(zhēng)著要扮演巫婆。沒辦法，大家協(xié)商輪流扮演。在一次次的游戲中，情節(jié)日漸豐富起來。游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，孩子們興趣銳減。海澄提議，我們來表演白雪公主和小動(dòng)物幫助小矮人打掃房間吧。嘉穎說：你扮演小鳥，她扮演小松鼠，我扮演小鹿運(yùn)衣服。玩了一會(huì)兒，扮演小鳥的悅悅說：沒有鹿角，運(yùn)衣服太少了。扮演小鹿的浩冉：我有辦法了，用我們的手指頭表示鹿角（他邊說邊要求同伴將衣服掛在食指、中指之間）。博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那樣放衣服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指來做鹿角（衣服果真放得多了，孩子們開始嘗試用4個(gè)、5個(gè)手指作鹿角）。這時(shí)，老師介入游戲中來：剛才，大家都是用手協(xié)助我們來表演鹿角，還有其他辦法嗎？孩子們想到了小女孩的辮子，幾番嘗試后都沒有成功，大家總結(jié)出：辮子軟，衣服掛不住。怎么辦呢？悅悅想到了把辮子編起來，增加硬度，嘗試后也以失敗告終，結(jié)論是：頭發(fā)太光滑。有一天，悅悅和嘉穎合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子們，原來扮演小松鼠的悅悅用小烏龜?shù)亩亲赢?dāng)搓衣板洗衣服，孩子們積極嘗試，搓得烏龜哈哈大笑。有了這些好玩的角色，孩子們玩得非常開心。有一天，浩然在扮演掃灰塵的松鼠時(shí)，遇到了難題，他說他的尾巴掃不動(dòng)灰塵，于是，老師鼓勵(lì)孩子們選擇各種材料進(jìn)行嘗試，沒有成功。悅悅想到了變換“灰塵”材料，讓它變得輕一點(diǎn)，比如用紙屑、羽毛。于是我們一起搜集了較輕的灰塵材料，有各類紙、毛線、羽毛等，為了讓它們變得更輕一點(diǎn)，大家又通過撕、剪等方式，將它們變?yōu)榧埿?、毛線頭。浩然說：我還有一件事情要請(qǐng)大家?guī)兔Γ銈兡軒臀以O(shè)計(jì)一張蛛網(wǎng)嗎？我想扮演小松鼠掃蛛網(wǎng)。大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用毛線、用身體，還有一種更具創(chuàng)造性的打掃蛛網(wǎng)的方式，當(dāng)松鼠用尾巴掃蛛網(wǎng)時(shí)，他們就立刻手拉手纏在“松鼠”身上，多好的創(chuàng)意呀！悅悅：這里怎么有女孩鞋呀？小矮人都是男人。她的發(fā)現(xiàn)引來了大家的爭(zhēng)議，一迪說：也許是他們女朋友的吧。女鞋最終保留下來。我沒有發(fā)表意見。白雪公主是孩子們最喜歡的角色，卻沒人扮演。經(jīng)過交流，我了解到原來大家覺得這個(gè)角色表演難度大，要唱歌好、跳舞棒，長(zhǎng)得漂亮，大家不敢嘗試。于是我向大家發(fā)出倡議：《白雪公主》童話劇馬上要開演了，現(xiàn)就主要角色――白雪公主向小朋友發(fā)起挑戰(zhàn)，請(qǐng)大家自愿報(bào)名，競(jìng)選主角。這個(gè)主意得到了家長(zhǎng)的大力支持，第二天，小朋友的表演精彩紛呈，大家爭(zhēng)相表演，白雪公主終于“名花有主”了。幾天之后，問題又來了，喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進(jìn)行，他卻玩得不亦樂乎。大家都紛紛指責(zé)他，教師和他一起觀看了別人愉快的游戲，引導(dǎo)他思考聯(lián)想自己開心玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使游戲無法進(jìn)行的經(jīng)歷，并借機(jī)鼓勵(lì)他向老巫婆角色發(fā)起挑戰(zhàn)，讓大家刮目相看，他同意了，并且演得相當(dāng)出色。六一兒童節(jié)的時(shí)候，我們進(jìn)行了演出，家長(zhǎng)和其他班的小朋友觀看了演出。孩子們投入的表演，博得了大家的陣陣掌聲，尤其是一鳴表演的老巫婆效果極佳，此后，他參與各種活動(dòng)的積極性明顯提高。二、解讀以上表演游戲，突破了教師高控制之下，幼兒對(duì)教師模仿和服從的傳統(tǒng)表演游戲模式，以促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展為宗旨，力求凸現(xiàn)游戲中一種新型的師幼關(guān)系。教師除了提供時(shí)間、空間和基本材料外，很少干預(yù)幼兒的游戲。如情節(jié)、臺(tái)詞的設(shè)計(jì)、角色選擇以及女鞋問題是否保留等游戲過程，都是按照幼兒的意愿進(jìn)行的。當(dāng)孩子在游戲中遇到困難，或因思維受到限制、缺少創(chuàng)新而使游戲無法繼續(xù)深入時(shí)，教師參與的策略核心都是引導(dǎo)孩子自己試著去解決，如：方法一：拋出能啟發(fā)孩子思維的問題。方法二：幫助孩子出謀劃策。方法三：為幼兒提供多樣化的游戲材料，以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。方法四：為幼兒營(yíng)造一種民主平等的討論氛圍，讓孩子們的經(jīng)驗(yàn)、困惑進(jìn)行有益的碰撞，激發(fā)他們不斷思考，自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決問題的方法。所有這些都收到了很好的教育效果，一段時(shí)間后，幼兒語言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力和合作交往能力等都有明顯的提高。三、反思1、提供充足的游戲時(shí)間和空間，保證游戲順利進(jìn)行因?yàn)槊刻煊螒驎r(shí)間充足，孩子們可以充分投入游戲，這為游戲多樣化、創(chuàng)新性地開展提供了時(shí)間上的保障。游戲過程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行，當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí)，為了保證游戲繼續(xù)進(jìn)行，我們還開展了幼兒、家長(zhǎng)共同參與的“競(jìng)選公主”活動(dòng)，使得受“冷落”的公主角色成了“熱門”角色，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。基于游戲空間的延伸，家長(zhǎng)資源也給我們的游戲注入了新的活力，浩冉和媽媽的“鹿角”創(chuàng)意，就是一個(gè)很好的例子。2、投放豐富的游戲材料，支持幼兒探究根據(jù)幼兒興趣和游戲需要，向幼兒提供半成品或一物多用的游戲材料，有助于幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，如各種飲料瓶、易拉罐、紙盒、紙箱等。為了更好發(fā)揮游戲材料的教育作用，教師還應(yīng)在活動(dòng)過程中啟發(fā)幼兒擴(kuò)充材料和改造材料。如游戲中，不變“尾巴”材料變“灰塵”材料問題是孩子發(fā)現(xiàn)的，我驚訝于他們敏銳的觀察力和對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的遷移，并大力支持，積極為孩子們提供了各種紙、羽毛、毛線等操作材料，創(chuàng)設(shè)探索空間，讓幼兒原有經(jīng)驗(yàn)在表演游戲中得到不同程度的調(diào)動(dòng)、豐富、建構(gòu)和鞏固。3、關(guān)注幼兒的“搗亂”行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)以自我為中心，很多矛盾沖突就是因?yàn)椴荒芾斫鈱?duì)方，所以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考是很重要的。喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是，妨礙了游戲的正常進(jìn)行，他卻不以為意。我和他一起觀看了大家愉快的游戲，并引導(dǎo)他聯(lián)想自己開心玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使游戲無法進(jìn)行的經(jīng)歷，并借機(jī)鼓勵(lì)他扮演老巫婆，演出獲得了極大成功，也使他從此變得自信和慢慢自律起來，樂于參與活動(dòng)。4、關(guān)注幼兒需求，適時(shí)引導(dǎo)教師要在不干擾幼兒游戲的前提下，參與幼兒游戲，關(guān)注幼兒需要，并適時(shí)給予引導(dǎo)、支持。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菪÷?，思維局限于用手表演鹿角時(shí)，我及時(shí)提出問題，使孩子們突破原有思維，不斷探索和嘗試。當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí)，我巧妙利用家長(zhǎng)資源，開展“角色競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng)，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。當(dāng)個(gè)別幼兒沒有足夠勇氣時(shí)，我就建議他擔(dān)任烏龜、小老鼠、小鳥等角色參與游戲。要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼兒游戲的伙伴;要讓幼兒在游戲中玩得開心，玩有所得，教師就要用心觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒參與游戲環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)。把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在游戲中自主活動(dòng)、自主發(fā)展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機(jī)會(huì)。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中，獲得專業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。幼兒大班我們的表演計(jì)劃教案及反思篇二活動(dòng)目的：1、要求幼兒學(xué)會(huì)自己表演游戲。2、能用不同語氣扮演各角色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：頭飾、場(chǎng)所布置?；顒?dòng)重難點(diǎn)：加強(qiáng)幼兒表演技能，并大膽有創(chuàng)意?；顒?dòng)過程：1、出示小動(dòng)物的頭飾，讓幼兒回憶故事內(nèi)容，說說角色的出場(chǎng)順序。師：小朋友們我們上節(jié)課表演游戲是什么呀？（小熊請(qǐng)客）那它們誰最先出場(chǎng)呀？然后又是誰出來？2、回憶第三課時(shí)表演的好的地方和不足之處，并提出這次表演的重點(diǎn)，要注意角色的語言動(dòng)作表情，反映角色的性格特征，還要根據(jù)作品主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。3、請(qǐng)能力強(qiáng)幼兒示范表演，并讓其他幼兒觀看，提高幼兒欣賞水平。4、提出游戲要求：游戲中能互相謙讓。能形象生動(dòng)扮演角色。愛護(hù)玩具，在游戲中能做到“三輕”。5、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)。師幫個(gè)別能力差的幼兒能完整地講述出角色間對(duì)話。師啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒形象生動(dòng)地進(jìn)行表演。6、游戲結(jié)束，收拾整理玩具。7、師和幼兒一起講評(píng)，表揚(yáng)生動(dòng)形象地進(jìn)行表演的幼兒及有進(jìn)步的幼兒。8、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：幼兒在游戲中比上次玩得更有經(jīng)驗(yàn)，他們能大膽的通過協(xié)商進(jìn)行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)有個(gè)別幼兒還具有一定創(chuàng)造性，如他會(huì)利用瓶罐當(dāng)作禮物。幼兒大班我們的表演計(jì)劃教案及反思篇三活動(dòng)目的：1、繼續(xù)熟悉故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話?；顒?dòng)重難：讓幼兒學(xué)習(xí)各角色間的對(duì)話并注意表現(xiàn)不同角色中性格?；顒?dòng)準(zhǔn)備：頭飾、背景圖?；顒?dòng)過程：1、師：小朋友，你們還記得《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事嗎？我們今天來復(fù)習(xí)一遍，小朋友可以跟著師一起講，看哪個(gè)小朋友腦子記得最牢，最靈活。2、師講述故事。3、師用講講問問形式，引導(dǎo)幼兒說出故事中的主要對(duì)話。4、讓幼兒初步學(xué)會(huì)講故事的敘述部分，讓他們?nèi)牟⒅厥龉适?，并學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物們的對(duì)話，同時(shí)在講述中注意表演不同角色的性格。5、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)幼兒上臺(tái)表演，師一旁指導(dǎo)，注意出場(chǎng)的先順序，其余幼兒當(dāng)觀眾，不隨意離開自己游戲場(chǎng)所。6、請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，哪個(gè)小朋友表演好，為什么？鼓勵(lì)幼兒對(duì)某些情節(jié)加以想象加工使之更有情趣，表揚(yáng)認(rèn)真出色幼兒。活動(dòng)反思：這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，很多重復(fù)的話，幼兒一學(xué)就會(huì)。應(yīng)該讓孩子以角色的形式，把故事中的對(duì)話熟練，這樣就達(dá)到了教學(xué)目的。在做這些活動(dòng)時(shí)，教師可以先選出幾個(gè)膽大的孩子來模仿，當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)更好些！幼兒大班我們的表演計(jì)劃教案及反思篇四活動(dòng)目的：1、讓幼兒積極參與表演，能根據(jù)作品主要情節(jié)加以想象運(yùn)用不同語氣、動(dòng)作、表現(xiàn)文學(xué)作品的角色特征。2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲?；顒?dòng)重點(diǎn)：積極參與表演及各角色扮演運(yùn)用不同語氣。動(dòng)作特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾。布置場(chǎng)所材料。活動(dòng)過程：1、讓幼兒聽錄音一遍。師一邊演示教具。2、提問幼兒：引導(dǎo)幼兒應(yīng)該如何形象地扮演角色。你想扮演故事里的誰？該怎樣扮演才會(huì)像這個(gè)角色呢？回想上節(jié)示范表演時(shí)哪個(gè)角色扮演的好，還有什地方不足。3、提出游戲要求：根據(jù)表演需要，自己找東西扮演。愛惜玩具與同伴共同游戲。4、幼兒游戲：師觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒布置場(chǎng)地，引導(dǎo)他們尋找需要的頭飾裝扮自己。師參與游戲，指導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用不同語調(diào)