《Unit7 What's the matter》（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊

《Unit7What'sthematter》（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員教材分析《Unit7What'sthematter》（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊，本單元圍繞“身體不適”這一主題展開，通過情景對話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問和描述身體不適，并掌握相關(guān)詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力，提高語言運(yùn)用意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生對身體健康和自我保護(hù)的意識，學(xué)會表達(dá)身體不適。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、理解情景的能力，提高跨文化意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對英語已有一定的了解，能進(jìn)行簡單的日常交流。他們已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于身體部位的詞匯和簡單的描述性句型，如“myheadhurts”或“Ihaveacold”。然而，對于身體不適的具體表達(dá)和詢問他人身體狀況的句型，他們可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯和句型。部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一些學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到以下困難：一是對于描述身體不適的具體詞匯和句型掌握不夠熟練；二是對于如何在真實(shí)情境中運(yùn)用這些詞匯和句型感到困惑。此外，由于身體不適是個人隱私話題，學(xué)生可能難以在課堂上完全放松地表達(dá)自己的感受，這可能會影響他們的參與度和表達(dá)欲望。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵學(xué)生互動等方式，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)任務(wù)活動，如角色扮演，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)對話。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)中的問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂趣味性和直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.實(shí)物教具：使用身體部位模型等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解身體不適的表達(dá)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示一些常見的身體不適的圖片，如頭疼、肚子疼等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些情況應(yīng)該如何用英語表達(dá)。

2.學(xué)生自由表達(dá)自己知道的身體不適的英語表達(dá)方式。

3.老師總結(jié)并板書：headache，stomachache，fever，cough等。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于身體不適的對話視頻，讓學(xué)生初步了解對話內(nèi)容。

2.學(xué)生觀看視頻后，分組討論：視頻中出現(xiàn)了哪些身體不適的情況？如何用英語表達(dá)？

3.各組匯報(bào)討論結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書：Howareyou?-I'mfine.-What'swrongwithyou?-Ihaveaheadache.-Canyouhelpme?

4.老師通過PPT展示身體不適的常用句型和詞匯，如：Howareyoufeeling?-Ifeelsick.-Ihaveacold.-Myleghurts.-Canyougivemesomemedicine?

5.學(xué)生跟讀并模仿老師展示的句型和詞匯。

三、課文閱讀（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，并完成課后練習(xí)題。

2.學(xué)生閱讀課文后，分組討論以下問題：

-課文中的主要人物是誰？他們之間發(fā)生了什么？

-課文中出現(xiàn)了哪些身體不適的情況？如何用英語表達(dá)？

-你能從課文中學(xué)到哪些關(guān)于身體不適的英語表達(dá)方式？

3.各組匯報(bào)討論結(jié)果，老師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

四、課文分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的主旨句。

2.學(xué)生找出文章主旨句，并用自己的話進(jìn)行解釋。

3.老師講解文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，如：sick，ache，medicine等。

4.學(xué)生跟讀并模仿老師講解的詞匯和句型。

五、課堂活動（20分鐘）

1.老師設(shè)計(jì)一個角色扮演活動，讓學(xué)生分成小組，模擬課文中的情景進(jìn)行對話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。

3.各組展示角色扮演成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

六、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體不適的英語表達(dá)方式。

2.布置課后作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-用英語寫一篇關(guān)于自己身體不適的經(jīng)歷，不少于50詞。

教學(xué)過程結(jié)束后，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**健康小知識**：收集關(guān)于常見疾病和身體不適的小知識，如感冒、發(fā)燒、頭疼等疾病的預(yù)防和處理方法。

-**英語健康用語**：整理一份包含日常身體不適癥狀的英語用語列表，如“backache”、“stomachache”、“dizziness”等。

-**國際急救常識**：介紹一些國際通用的急救常識，如心肺復(fù)蘇術(shù)、燙傷處理、骨折固定等，以及相應(yīng)的英文表達(dá)。

2.拓展建議：

-**健康知識講座**：組織一次健康知識講座，邀請專業(yè)人士講解如何保持健康，以及如何用英語描述身體不適。

-**英語角活動**：在英語角活動中，設(shè)置一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生用英語交流自己或家人的健康問題，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。

-**制作健康手冊**：讓學(xué)生分組合作，制作一份包含健康小知識和英語用語的英語手冊，既作為學(xué)習(xí)資料，也可用于家庭交流。

-**角色扮演游戲**：設(shè)計(jì)一個角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，用英語進(jìn)行健康咨詢和診斷，加深對相關(guān)詞匯和句型的理解。

-**家庭作業(yè)**：布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語記錄自己或家人的日常健康狀況，如飲食、運(yùn)動、睡眠等，并嘗試用英語描述任何不適感。

-**在線資源利用**：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生自主觀看與健康相關(guān)的英語視頻和音頻材料。

-**課外閱讀**：推薦一些與身體健康和醫(yī)療相關(guān)的英語閱讀材料，如健康雜志、科普書籍等，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《Unit7What'sthematter》這一單元，整體來說，我覺得教學(xué)效果還不錯，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我采用了情景教學(xué)法，通過圖片和視頻引入主題，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與度很高。在接下來的任務(wù)型教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演的活動，讓學(xué)生在模擬的對話中運(yùn)用所學(xué)知識。這個過程不僅讓學(xué)生練習(xí)了口語，還提高了他們的合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些較為復(fù)雜的句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄冊诨A(chǔ)詞匯和語法方面的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，但也暴露出了一些問題。有些小組在討論時(shí)過于依賴組長，其他成員參與度不高。這讓我意識到，我需要在分組討論時(shí)更加注意小組的均衡，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

在課堂管理上，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)還是會有學(xué)生分心。為了解決這個問題，我計(jì)劃在接下來的課程中引入一些獎勵機(jī)制，如課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以得到小獎品，以此來激勵學(xué)生更好地參與課堂活動。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型方面有了明顯的進(jìn)步，能夠用英語描述身體不適的情況，并且能夠在角色扮演中流利地交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于健康話題的興趣得到了提升，他們開始意識到健康的重要性。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語調(diào)也不夠自然。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課后提供一些發(fā)音練習(xí)的材料，如英語發(fā)音教程視頻，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行針對性的練習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體不適的描述：headache,stomachache,fever,cough,ache,dizziness等。

-常用詢問身體狀況的句型：Howareyou?I'mfine.What'swrongwithyou?

-描述身體不適的句型：Ihaveaheadache.Myleghurts.Ifeelsick.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-頭部不適：headache

-腹部不適：stomachache

-發(fā)燒：fever

-咳嗽：cough

-疼痛：ache

-頭暈：dizzi