《桂枝香·金陵懷古》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《桂枝香·金陵懷古》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《桂枝香·金陵懷古》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《桂枝香·金陵懷古》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月7日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)。通過(guò)分析《桂枝香·金陵懷古》這首詞，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何從語(yǔ)言、意象、情感和結(jié)構(gòu)等方面鑒賞古典詩(shī)詞，提高審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)理解詞中蘊(yùn)含的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提升文化理解素養(yǎng)。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)古典詩(shī)詞有著濃厚的興趣，但同時(shí)也面臨著理解古典文學(xué)背景和詩(shī)歌表達(dá)技巧的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本構(gòu)成元素有一定了解，但對(duì)詞牌、用典、意境等深層次知識(shí)掌握不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但在鑒賞和評(píng)價(jià)古典詩(shī)詞時(shí)，往往缺乏獨(dú)立思考和深入分析的能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高，部分學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)古典文學(xué)存在畏難情緒。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性參差不齊，部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索的精神。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.知識(shí)掌握不均衡：由于學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解程度不一，導(dǎo)致課堂上對(duì)詞的解讀和討論難以達(dá)到預(yù)期的深度和廣度。

2.思維方式單一：學(xué)生在分析《桂枝香·金陵懷古》時(shí)，往往局限于表面文字的理解，缺乏對(duì)詞人情感、歷史背景和文化內(nèi)涵的深入挖掘。

3.學(xué)習(xí)興趣不高：部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀和理解古典文學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備、電子書(shū)包等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：與《桂枝香·金陵懷古》相關(guān)的電子詩(shī)詞作品、歷史背景資料、作者生平介紹等。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、詩(shī)詞朗誦錄音、板書(shū)、課堂討論等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放金陵古城風(fēng)光短片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古城的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詞《桂枝香·金陵懷古》是描寫(xiě)哪個(gè)地方的？作者是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下這首詞的背景。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：《桂枝香·金陵懷古》是宋代詞人辛棄疾的作品，描寫(xiě)了金陵古城的壯麗景色和深厚的歷史文化底蘊(yùn)。今天，我們將一起走進(jìn)這首詞，感受詞人的情感，領(lǐng)略詞中的意境。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解詞牌、用典、意境等古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，幫助學(xué)生理解詞的構(gòu)成和表達(dá)技巧。

-分析詞中意象的運(yùn)用，如“桂枝”、“金陵”、“長(zhǎng)江”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的情感和意境。

-結(jié)合歷史背景，講解詞人辛棄疾的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和詞中的愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生朗讀詞句，體會(huì)詞人的情感表達(dá)和語(yǔ)言魅力。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，加深對(duì)詞的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一段詞句，分析其表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-課堂互動(dòng)：隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀詞句，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞牌、用典、意境等古典詩(shī)詞的基本知識(shí)。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀辛棄疾的其他詞作，了解其詞風(fēng)和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-按照本節(jié)課所學(xué)，選擇一首自己喜歡的古典詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，并撰寫(xiě)一篇鑒賞文章。

-下一節(jié)課，將進(jìn)行課堂交流，分享自己的鑒賞成果。知識(shí)點(diǎn)梳理《桂枝香·金陵懷古》是辛棄疾的一首著名詞作，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詞牌知識(shí)

-了解詞牌的起源和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)《桂枝香》這一詞牌。

-學(xué)習(xí)詞牌與詞的內(nèi)容、風(fēng)格之間的關(guān)系。

2.作者背景

-了解辛棄疾的生平事跡，認(rèn)識(shí)其文學(xué)成就和愛(ài)國(guó)情懷。

-分析辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)，如豪放、激昂、深沉等。

3.詞的結(jié)構(gòu)和韻律

-學(xué)習(xí)詞的構(gòu)成，包括詞牌、詞頭、詞身、詞尾等部分。

-掌握詞的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

4.意象分析

-分析詞中的意象，如“桂枝”、“金陵”、“長(zhǎng)江”等，理解其象征意義。

-探討意象與詞人情感、意境之間的關(guān)系。

5.情感表達(dá)

-體會(huì)詞人的情感，如懷古之情、愛(ài)國(guó)之情、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情等。

-分析詞人如何通過(guò)意象、修辭手法等表達(dá)情感。

6.修辭手法

-學(xué)習(xí)詞中常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-分析修辭手法在詞中的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

7.歷史文化背景

-了解金陵古城的歷史文化背景，認(rèn)識(shí)其在詞中的象征意義。

-分析詞人與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，理解詞人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

8.詞的藝術(shù)特色

-學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)特色，如豪放、激昂、深沉等。

-分析詞的藝術(shù)特色在詞中的體現(xiàn)，如意境、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。

9.詞的鑒賞方法

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩(shī)詞，包括從意象、情感、修辭手法等方面進(jìn)行分析。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)。

10.詞的傳承與發(fā)展

-了解古典詩(shī)詞的傳承與發(fā)展，認(rèn)識(shí)其在文學(xué)史上的地位和影響。

-分析古典詩(shī)詞對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響，如對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)等。板書(shū)設(shè)計(jì)①《桂枝香·金陵懷古》

-詞牌：桂枝香

-作者：辛棄疾

-時(shí)代背景：宋代

②詞句重點(diǎn)

-桂枝香·金陵懷古

-登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。

-千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

-年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

-舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

③詞意分析

-登臨送目：登高遠(yuǎn)望，寄托情感。

-故國(guó)晚秋，天氣初肅：描繪金陵古城的秋景，渲染凄涼氛圍。

-千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流：表達(dá)對(duì)歷史變遷的感慨。

-年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休：回憶詞人青年時(shí)期的英勇事跡。

-舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去：比喻英雄事跡被歲月沖刷，感慨時(shí)光流逝。

④詞的藝術(shù)特色

-豪放派風(fēng)格：詞中表現(xiàn)出豪放、激昂的情感。

-意象豐富：運(yùn)用多種意象，如“長(zhǎng)江”、“萬(wàn)兜鍪”等，增強(qiáng)詞的藝術(shù)感染力。

-修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詞更具表現(xiàn)力。

⑤詞的鑒賞方法

-分析詞牌、作者背景，了解詞的創(chuàng)作背景。

-體會(huì)詞意，感受詞人的情感表達(dá)。

-分析詞的藝術(shù)特色，如意象、修辭手法等。教學(xué)反思今天上了《桂枝香·金陵懷古》這節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了金陵古城的風(fēng)光短片，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，大家都被古城的美麗景色所吸引。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞的背景知識(shí)了解不多，所以在講解詞牌、作者背景時(shí)，我可能需要更加細(xì)致地講解，讓學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)涵。

其次，我在講授新知時(shí)，嘗試讓學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式參與進(jìn)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典詩(shī)詞的理解還不夠深入。所以，在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)如何深入思考和分析。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂互動(dòng)，希望能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)詞的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和分享時(shí)，還是停留在表面，沒(méi)有能夠深入挖掘詞的深層含義。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的鑒賞能力還不夠強(qiáng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享了自己的學(xué)習(xí)心得。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的成長(zhǎng)，他們能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)詞的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的閱讀和寫(xiě)作中缺乏鍛煉。所以