古詩(shī)詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，章節(jié)為《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。本詩(shī)是宋代詞人蘇軾所作，通過(guò)描繪夢(mèng)境中的景象，抒發(fā)了詞人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)內(nèi)容包括：1.詩(shī)歌的背景介紹；2.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析；3.詩(shī)歌的情感把握；4.詩(shī)歌的朗讀技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在通過(guò)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品讀詞句，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古典詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)方式；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)感受詩(shī)歌意境，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性表達(dá)；4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：詩(shī)歌意象的理解。例如，通過(guò)分析“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”中的“明月”和“青天”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-重點(diǎn)二：詩(shī)歌情感的把握。例如，通過(guò)分析“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”等句，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人夢(mèng)境中的喜悅與現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

-重點(diǎn)三：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析。例如，通過(guò)講解“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的層次感和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：古代詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。例如，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的雙關(guān)和比喻手法，需要學(xué)生具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。

-難點(diǎn)二：詩(shī)歌情感與意境的結(jié)合。例如，如何將“世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼”中的抽象情感與具體意境相結(jié)合，需要學(xué)生具備較高的審美鑒賞能力。

-難點(diǎn)三：詩(shī)歌的個(gè)性化解讀。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”進(jìn)行個(gè)性化解讀，需要學(xué)生具備獨(dú)立思考和批判性思維的能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材（2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線互動(dòng)。

-信息化資源：古詩(shī)詞背景資料庫(kù)、蘇軾生平介紹、古代文學(xué)常識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻資料（如蘇軾詩(shī)詞朗誦視頻）、思維導(dǎo)圖工具。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家、政治家，他的詩(shī)詞作品廣泛流傳，影響深遠(yuǎn)。這首詞作于他被貶黃州期間，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。那么，讓我們一起走進(jìn)這首詞，感受其中的情感與意境。

二、背景介紹

（教師）首先，我們來(lái)了解一下這首詞的背景。蘇軾在元豐二年（1079年）被貶為黃州團(tuán)練副使，他在這里度過(guò)了四年多的貶謫生活。在這期間，他創(chuàng)作了許多詩(shī)詞，其中就包括這首《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。

三、詩(shī)歌朗讀

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家跟讀這首詞，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）同學(xué)們，剛才我們朗讀的是《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，再次朗讀，感受詞中的意境。

四、詩(shī)歌分析

1.詩(shī)歌意象分析

（教師）這首詞中，有哪些意象呢？請(qǐng)同學(xué)們找出詞中的意象，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其含義。

（學(xué)生）老師，我找到了“明月”、“青天”、“小軒窗”、“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”等意象。

（教師）很好，這些意象都是詩(shī)人用來(lái)表達(dá)情感的載體。比如，“明月”象征著故鄉(xiāng)的月光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”則描繪了一幅寧?kù)o美麗的畫(huà)面，與詩(shī)人內(nèi)心的孤寂形成對(duì)比。

2.詩(shī)歌情感分析

（教師）這首詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

（學(xué)生）老師，我覺(jué)得這首詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，以及對(duì)人生無(wú)常的感慨。

（教師）分析得很到位。詩(shī)人在詞中通過(guò)夢(mèng)境，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，同時(shí)也流露出對(duì)人生無(wú)常的感慨。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

（教師）這首詞的結(jié)構(gòu)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們找出詞的起承轉(zhuǎn)合之處。

（學(xué)生）老師，這首詞的結(jié)構(gòu)是起承轉(zhuǎn)合。起句“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”引出主題，承句“不知天上宮闕，今夕是何年”表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，轉(zhuǎn)句“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”轉(zhuǎn)折了情感，合句“起舞弄清影，何似在人間”則抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨。

（教師）分析得很準(zhǔn)確。這首詞通過(guò)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，將詩(shī)人的情感層層遞進(jìn)，使詩(shī)歌更加豐富和深刻。

五、詩(shī)歌鑒賞

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)鑒賞這首詞。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)這首詞的總體感受。

（學(xué)生）老師，我覺(jué)得這首詞語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)讓人感到既悲傷又溫馨。

（教師）很好，這首詞的確具有很高的藝術(shù)價(jià)值。它的語(yǔ)言凝練、意境深遠(yuǎn)，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，我們感受到了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念以及對(duì)人生無(wú)常的感慨。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解古典詩(shī)詞，提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。課后，請(qǐng)你們完成以下作業(yè)：

1.重新朗讀這首詞，并嘗試背誦。

2.結(jié)合自己的感受，寫(xiě)一篇關(guān)于這首詞的讀后感。

3.查找相關(guān)資料，了解蘇軾的生平和詩(shī)詞創(chuàng)作背景。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。謝謝老師的講解和指導(dǎo)！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-蘇軾生平與詩(shī)詞創(chuàng)作背景：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及他的詩(shī)詞創(chuàng)作特點(diǎn)，為學(xué)生提供更豐富的背景知識(shí)。

-宋代文學(xué)特點(diǎn)：探討宋代文學(xué)的整體特點(diǎn)，如詞的發(fā)展、文人的生活方式和思想觀念，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾的詩(shī)詞創(chuàng)作。

-古代詩(shī)詞鑒賞方法：介紹一些經(jīng)典的詩(shī)詞鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地閱讀和理解古典詩(shī)詞。

-古詩(shī)詞中的意象：列舉《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中出現(xiàn)的意象，如“明月”、“青天”、“疏影”、“暗香”等，分析這些意象在詩(shī)歌中的作用和意義。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他著名詩(shī)詞，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)蘇軾詩(shī)詞風(fēng)格的理解。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與蘇軾相關(guān)的影視作品，如電視劇《蘇東坡》，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更直觀地感受蘇軾的生平和詩(shī)詞創(chuàng)作。

-參與詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在理解了蘇軾的詩(shī)詞創(chuàng)作后，嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，可以是模仿蘇軾的風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感和思想。

-組織詩(shī)詞鑒賞小組：在班級(jí)內(nèi)組織詩(shī)詞鑒賞小組，讓學(xué)生們共同討論和分析詩(shī)詞，通過(guò)集體智慧，提高詩(shī)詞鑒賞能力。

-探索地方文化：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的意象，探索黃州當(dāng)?shù)氐奈幕妥匀痪坝^，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞背景的理解。

-研究古代詩(shī)詞的傳承：了解古代詩(shī)詞在后世的影響，如蘇軾的詩(shī)詞如何被后人傳頌，以及這些詩(shī)詞如何影響了現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如PPT展示、視頻播放等，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)、回答、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌意象、把握情感和結(jié)構(gòu)時(shí)，顯得較為困難，說(shuō)明他們對(duì)古詩(shī)詞的理解深度還有待提高。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)：在講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞中的某些意象和生活背景不太理解，說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活還有一定的距離。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我主要采用課堂提問(wèn)和作業(yè)批改的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)古詩(shī)詞背景知識(shí)的教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重古詩(shī)詞背景知識(shí)的講解，如詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景、時(shí)代背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：我會(huì)嘗試將古詩(shī)詞與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易理解和感受詩(shī)詞的魅力。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將采用