《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》這首詞，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》這首詞的文學(xué)背景和作者情感。

-理解詞中意象的運(yùn)用及其在表達(dá)情感中的作用。

-領(lǐng)悟詞的韻律美和節(jié)奏感，體會(huì)詞的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對(duì)詞中復(fù)雜意象的解讀，如“小樓東風(fēng)”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-幫助學(xué)生把握詞人復(fù)雜的情感表達(dá)，如“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”中的懷舊與激昂。

-引導(dǎo)學(xué)生分析詞的結(jié)構(gòu)與韻律，理解其藝術(shù)上的精妙之處，如“江城子”的詞牌格律。

-通過(guò)小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生克服對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀障礙，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解詞的背景和情感。

2.設(shè)計(jì)“詞牌知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞牌格律，增強(qiáng)趣味性。

3.利用多媒體展示《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景和詞人生活，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演詞人，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程，加深對(duì)詞中情感的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的背景資料、作者生平及詞牌格律介紹，要求學(xué)生了解詞的創(chuàng)作背景和詞牌特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詞的主題、意象、情感表達(dá)等方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“詞中‘小樓東風(fēng)’有何象征意義？”、“詞人的情感是如何在詞中體現(xiàn)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)課堂提問(wèn)了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解詞的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、疑問(wèn)或思考提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詞的創(chuàng)作背景和詞牌特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以詞中的經(jīng)典意象“小樓東風(fēng)”為引，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象運(yùn)用等，結(jié)合詞例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析詞中情感的表達(dá)方式。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解詞的文學(xué)特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詞的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的賞析文章。

-提供拓展資源：推薦與詞相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成賞析文章，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫(xiě)賞析文章，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，能夠更好地理解古典詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析詞中的意象，如“小樓東風(fēng)”、“吹角連營(yíng)”等，理解其象征意義和情感內(nèi)涵。

-學(xué)生在賞析過(guò)程中，能夠運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的方法，如分析詞的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)的豐富：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詞的創(chuàng)作背景和詞人生平，對(duì)宋代文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)傳承和弘揚(yáng)民族文化的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)文表達(dá)，撰寫(xiě)賞析文章，提高自己的寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在分析詞的意象和情感時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。

4.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生在面對(duì)不同觀點(diǎn)時(shí)，能夠進(jìn)行批判性思考，形成自己的判斷，提高思維的深度和廣度。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高溝通能力和協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)查閱資料、請(qǐng)教他人，提高解決問(wèn)題的能力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到詞人的人生經(jīng)歷和情感變化，培養(yǎng)同情心和同理心。

-學(xué)生在賞析詞的過(guò)程中，能夠感受到詩(shī)詞的魅力，激發(fā)對(duì)美好生活的向往和追求。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬(wàn)千。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先啊，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有點(diǎn)收獲的。我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合，這樣既能保證知識(shí)的傳授，又能讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。比如說(shuō)，在講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》這首詞的時(shí)候，我并沒(méi)有直接把答案告訴他們，而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)詞中的美。比如說(shuō)，我讓他們找出詞中的意象，然后討論這些意象背后可能蘊(yùn)含的情感。這樣一來(lái)，學(xué)生的參與度明顯提高了，他們不僅學(xué)會(huì)了鑒賞詩(shī)詞，還鍛煉了自己的思考能力。

但是呢，也有一些地方我覺(jué)得不夠理想。比如說(shuō)，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞的理解比較淺顯，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典詩(shī)詞的背景知識(shí)掌握得不夠。這就讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新知識(shí)之前，有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂管理。這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高。有些學(xué)生在討論的時(shí)候，可能會(huì)跑題，或者有些學(xué)生不太愿意發(fā)言。我意識(shí)到，我需要更加靈活地處理這些問(wèn)題，比如可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)那些積極參與的學(xué)生，或者適時(shí)地引導(dǎo)話題回到正軌。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》這首詞有了更深的理解，他們能夠分析出詞中的意象和情感，甚至有的學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這首詞的內(nèi)容。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法還是有效的。

不過(guò)，也有一些不足之處。比如說(shuō)，我在講解詞的結(jié)構(gòu)和韻律時(shí)，可能講得不夠清晰，有些學(xué)生還是不太明白。這就需要我在今后