18《浪淘沙》（其一）說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

18《浪淘沙》（其一）說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18《浪淘沙》（其一）說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：六年級上冊語文統(tǒng)編版《浪淘沙》（其一）。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容為《浪淘沙》（其一），是學生已學過的《浪淘沙》系列作品之一。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解唐代詩人白居易的詩歌風格，感受詩歌中的意境美，提高學生的審美情趣。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在低年級階段所學的古詩詞知識相聯(lián)系，有助于學生更好地理解詩歌的韻律和意境。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)文化自信。

3.培養(yǎng)學生通過詩歌理解歷史背景，提高歷史意識。

4.培養(yǎng)學生通過詩歌學習，提升語言表達和情感抒發(fā)的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生在學習《浪淘沙》（其一）之前，已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，包括了解詩歌的背景、理解詩句的含義、體會詩歌的韻律和節(jié)奏等。此外，他們對唐代詩人白居易有一定的了解，能夠識別他的作品特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對古詩詞的學習興趣較高，他們樂于探索中國傳統(tǒng)文化，對詩歌中的意境和情感表達有較強的感知能力。學生在學習風格上，既有喜歡獨立思考、深入分析的，也有傾向于合作學習、共同探究的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《浪淘沙》（其一）時，學生可能會遇到對古文詞匯理解困難、詩句意境把握不準、詩歌韻律節(jié)奏感不強等問題。此外，由于古詩詞的文化背景知識較為復雜，學生可能對詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要教師引導和幫助。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步理解詩句含義和詩歌背景。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對詩歌意境的感悟，培養(yǎng)合作學習能力。

3.利用多媒體展示白居易的生平及《浪淘沙》的創(chuàng)作背景，增強學生對歷史文化的認識。

4.通過角色扮演，讓學生體會詩人情感，提高語言表達和情感抒發(fā)能力。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設情境：播放《浪淘沙》背景音樂，營造古風氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了怎樣的景象？

3.學生回答：介紹詩人白居易及其創(chuàng)作背景。

4.用時：5分鐘。

【講授新課】

1.介紹《浪淘沙》的創(chuàng)作背景和詩人白居易的生平。

2.講解詩歌的結構、韻律和修辭手法。

3.分析詩句含義，引導學生理解詩歌意境。

4.強調(diào)重點詩句，如“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”等，讓學生體會詩歌的韻律美和意境美。

5.用時：10分鐘。

【鞏固練習】

1.小組討論：分享對詩歌意境的感悟，討論詩句的含義。

2.朗讀比賽：學生分組朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.詞語接龍：利用詩歌中的關鍵詞進行接龍游戲，增強學生對詞匯的記憶。

4.用時：10分鐘。

【課堂提問】

1.提問：這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.提問：詩歌中的“浪淘沙”有什么特殊含義？

4.學生回答：教師講解“浪淘沙”的意象，引導學生理解詩歌的象征意義。

5.用時：5分鐘。

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：如果你是詩人白居易，你會如何描繪黃河的景象？

2.學生回答：教師點評并引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩句。

3.教師展示一些關于黃河的圖片和視頻，讓學生直觀感受黃河的壯麗景色。

4.學生分享自己的感受和創(chuàng)作，教師給予鼓勵和指導。

5.用時：10分鐘。

【核心素養(yǎng)拓展】

1.引導學生思考：這首詩對你有什么啟示？

2.學生回答：教師總結，強調(diào)詩歌中的哲理和人生價值。

3.教師布置作業(yè)：讓學生以“黃河”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

4.學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

5.用時：5分鐘。

【總結環(huán)節(jié)】

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧學習過程，分享自己的收獲。

3.教師鼓勵學生在日常生活中關注自然景象，用詩歌表達自己的情感。

4.用時：5分鐘。

【總用時】45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習《浪淘沙》（其一）后，能夠熟練地背誦詩歌，理解詩句的含義，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。學生能夠識別唐代詩人白居易的作品特點，了解其詩歌風格。

2.審美提升：通過學習《浪淘沙》（其一），學生對古典詩歌的審美能力得到提升。學生能夠欣賞詩歌中的意境美，體會詩歌所表達的情感，增強對詩歌的鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)：學生對唐代文化背景和黃河的歷史意義有了更深入的了解，提高了對中國傳統(tǒng)文化的認識。學生能夠?qū)⒃姼柚械奈幕嘏c現(xiàn)實生活相結合，增強文化自信。

4.語言表達：學生在學習過程中，通過朗讀、討論和創(chuàng)作等活動，提高了語言表達和情感抒發(fā)的能力。學生能夠運用詩歌的語言風格，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

5.思維能力：學生在分析詩歌意境、理解詩句含義的過程中，思維能力得到鍛煉。學生學會了從多個角度思考問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

6.合作學習：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。

7.創(chuàng)新能力：學生在創(chuàng)作自己的詩歌作品時，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際創(chuàng)作中，提高了創(chuàng)新思維能力。

8.情感體驗：學生在學習《浪淘沙》（其一）的過程中，感受到了詩人對黃河的熱愛和對自然的敬畏之情。學生能夠?qū)⑦@種情感體驗融入到自己的生活中，提高情感表達能力。

9.歷史意識：通過學習《浪淘沙》（其一），學生了解了中國古代詩歌的發(fā)展歷程，增強了歷史意識。學生能夠認識到詩歌在歷史長河中的重要地位，激發(fā)了對歷史的興趣。

10.終身學習：學生在學習《浪淘沙》（其一）的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。學生能夠主動尋找學習資源，提高終身學習能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩人白居易及其創(chuàng)作背景

-《浪淘沙》的創(chuàng)作背景和歷史意義

-詩歌的結構、韻律和修辭手法

②關鍵詞：

-九曲黃河

-萬里沙

-浪淘風簸

-自天涯

③重點句：

-“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”

-“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

-詩句中描繪的黃河壯闊景象

-詩句所蘊含的哲理和情感表達教學反思與總結哎呀，這節(jié)課下來，我真是感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我要說說教學方法上的反思。

這節(jié)課，我主要采用了講授與討論相結合的方法，希望讓學生既能系統(tǒng)學習知識，又能通過互動加深理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論環(huán)節(jié)挺活躍的，對詩歌的意境和情感表達有自己的見解，這讓我挺高興的。不過，我也注意到，有些學生可能在討論時表達不夠清晰，這讓我意識到，以后在討論環(huán)節(jié)，我得加強引導，幫助他們更好地表達自己的觀點。

然后，我在教學策略上也有點小發(fā)現(xiàn)。比如，我在講解詩歌背景時，用了多媒體展示了一些圖片和視頻，這讓學生們對黃河的壯闊景象有了直觀的感受。我覺得這個方法不錯，以后可以多嘗試。

至于課堂管理，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候?qū)W生的紀律要求可能還不夠嚴格，有些小動作或者說話的聲音大了一些，我需要在這方面加強。

在技能方面，學生們在朗讀比賽和詞語接龍活動中，提高了語言表達和情感抒發(fā)的能力。特別是那些平時不太愛說話的學生，今天表現(xiàn)得挺積極的，這讓我挺感動的。

情感態(tài)度上，學生們通過學習這首詩，對黃河有了更深的感情，對中國的傳統(tǒng)文化也有了更多的認識。這讓我覺得，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是在培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。

當然，教學過程中也暴露出一些問題。比如，有些學生對于古詩詞的背景知識掌握得還不夠，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地結合歷史和文化背景來講解詩歌。