Unit3《Learning：Lesson 2》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3《Learning：Lesson2》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）’英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：英語三年級上冊《Unit3《Learning：Lesson2》》

2.教學(xué)年級和班級：三年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《Unit3《Learning：Lesson2》》，學(xué)生將能夠提高聽說讀寫的基本技能，增強(qiáng)對英語國家文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.單詞記憶與拼寫。學(xué)生需要掌握本課的生詞，如“book”、“pen”、“pencil”等，并能正確拼寫。2.簡單句型運(yùn)用。學(xué)生能夠運(yùn)用“Ihave...”句型描述自己擁有的物品。

難點(diǎn)：1.詞匯理解與應(yīng)用。部分學(xué)生可能對單詞的含義理解不夠，影響句子構(gòu)建。2.句型變化。學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用句型變化，如從“Ihaveabook.”變?yōu)椤癐havebooks.”。

解決辦法：1.通過圖片、實(shí)物展示等方式幫助學(xué)生記憶單詞，并通過游戲和活動(dòng)強(qiáng)化拼寫練習(xí)。2.通過例句和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中理解和運(yùn)用句型。3.設(shè)計(jì)分層次練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步突破難點(diǎn)。4.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同解決困難。四、教學(xué)方法與策略

1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授、游戲和小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)“詞匯接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和記憶新單詞，提高記憶效果。

3.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用“Ihave...”句型進(jìn)行對話，加強(qiáng)句型實(shí)際運(yùn)用能力。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片和視頻，展示不同物品和場景，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過小組合作完成“我的物品清單”任務(wù)，提升語言表達(dá)和合作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“擁有物品描述”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你最喜歡的學(xué)習(xí)用品是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“擁有物品描述”的基本句型和單詞。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“擁有物品描述”的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生的預(yù)習(xí)作品，引出“擁有物品描述”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“Ihave...”句型的使用方法，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)記錄的疑問進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“物品描述接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用句型描述物品。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“物品描述接力”游戲，體驗(yàn)句型的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Ihave...”句型的使用方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“物品描述接力”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“Ihave...”句型的使用方法，掌握句型實(shí)際運(yùn)用技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“我的物品清單”作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的學(xué)習(xí)用品。

提供拓展資源：提供有關(guān)英語國家學(xué)習(xí)用品的圖片和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“我的物品清單”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，了解不同文化背景下的學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“擁有物品描述”的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《Unit3《Learning：Lesson2》》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力提升

（1）詞匯積累：學(xué)生掌握了本課的生詞，如“book”、“pen”、“pencil”等，并能正確拼寫和運(yùn)用。

（2）句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Ihave...”句型描述自己擁有的物品，并在實(shí)際情境中進(jìn)行表達(dá)。

（3）聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（5）閱讀理解：學(xué)生在閱讀練習(xí)中，能夠理解文章大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.文化意識增強(qiáng)

本節(jié)課通過介紹英語國家學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生了解了不同文化背景下的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式，增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）尊重文化差異：學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下學(xué)習(xí)用品的多樣性，尊重并接受這種差異。

（2）拓寬視野：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了英語國家的學(xué)習(xí)用品，拓寬了自己的視野。

（3）培養(yǎng)跨文化交際能力：學(xué)生在交流中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行跨文化交際。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

本節(jié)課通過多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在描述物品時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）批判性思維能力：學(xué)生在討論中，能夠?qū)λ擞^點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，提出自己的見解。

（3）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)“我的物品清單”時(shí)，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。

4.學(xué)習(xí)能力提升

本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

（3）探究學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)探究，尋找解決問題的方法。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)英語國家學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)了學(xué)生的積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）熱愛學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)。

（2）自信自強(qiáng)：學(xué)生在面對困難時(shí)，能夠保持自信，勇于挑戰(zhàn)自我。

（3）尊重他人：學(xué)生在交流中，能夠尊重他人，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《Unit3《Learning：Lesson2》》，我覺得整體上學(xué)生的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了“物品描述接力”游戲，這個(gè)游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和記憶新單詞，同時(shí)也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)還不夠吸引人，或者是因?yàn)樗麄儗@個(gè)活動(dòng)不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)游戲，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

其次，我在講解知識點(diǎn)時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用。比如，我在講解“Ihave...”句型時(shí)，就讓學(xué)生描述自己擁有的學(xué)習(xí)用品。這樣的做法確實(shí)提高了學(xué)生的興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于句型的變化理解不夠，比如從“Ihaveabook.”到“Ihavebooks.”的轉(zhuǎn)換。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間來詳細(xì)解釋句型的變化規(guī)則。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重句型變化的講解，或者設(shè)計(jì)一些練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體比較好，但是偶爾還是有學(xué)生分心。我嘗試了提醒和表揚(yáng)的方法，效果還不錯(cuò)。但是，我也意識到，僅僅依靠提醒和表揚(yáng)是不夠的，我需要找到更有效的管理策略，比如制定一些課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，