古詩詞誦讀《臨安春雨初霽》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

古詩詞誦讀《臨安春雨初霽》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《臨安春雨初霽》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩詞意境的能力，提高審美鑒賞水平。

2.通過誦讀，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語感。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提升語文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《臨安春雨初霽》的詩意內(nèi)涵，把握詩人表達(dá)的情感。

2.通過誦讀，體會(huì)詩中的音韻美和節(jié)奏感。

難點(diǎn)：

1.古詩詞中意象的解讀，如何將其與詩人的情感相結(jié)合。

2.學(xué)生對(duì)古詩詞的朗讀技巧掌握不足，難以準(zhǔn)確傳達(dá)詩情。

解決辦法：

1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生理解詩中的意象和情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析詩句，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

3.通過示范朗讀，教授學(xué)生朗讀技巧，如注意停頓、重音等，提高學(xué)生的朗讀水平。

4.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，逐步提高對(duì)古詩詞的理解和朗讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《臨安春雨初霽》相關(guān)的圖片、背景音樂以及與詩意境相契合的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以“春雨”為引子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的春雨，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景象的聯(lián)想。

2.學(xué)生分享自己的春雨記憶，老師總結(jié)春雨的特點(diǎn)，引出《臨安春雨初霽》這首詩。

二、整體感知

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

2.學(xué)生朗讀過程中，老師注意觀察學(xué)生的表情和語調(diào)，引導(dǎo)他們體會(huì)詩歌的情感。

三、詩題探究

1.老師提問：“‘臨安春雨初霽’這個(gè)標(biāo)題有什么含義？”

2.學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)：標(biāo)題點(diǎn)明了詩歌的背景和主題，為理解詩歌內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

四、詩句賞析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“世味年來薄似紗”，提問：“這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩人通過對(duì)“世味”的描繪，表達(dá)了對(duì)世俗的厭倦和對(duì)自然的向往。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，提問：“這兩句詩描繪了怎樣的畫面？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩人通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了春雨中的美景，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”，提問：“這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的生活情趣？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩人通過描繪自己的生活瑣事，展現(xiàn)了一種閑適、淡泊的生活態(tài)度。

五、意象探究

1.老師提問：“詩中‘春雨’、‘杏花’、‘小樓’等意象有什么作用？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這些意象豐富了詩歌的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩歌的意境。

六、情感體驗(yàn)

1.老師提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩人通過對(duì)春雨、杏花等意象的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛，以及對(duì)世俗生活的厭倦。

七、朗讀指導(dǎo)

1.老師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

九、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生課后背誦《臨安春雨初霽》這首詩。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“春雨”的作文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《臨安春雨初霽》這首詩的理解能力得到了顯著提升。學(xué)生能夠把握詩中的意象，理解詩人表達(dá)的情感，并對(duì)詩中的意境有更深刻的體會(huì)。

2.朗讀技巧掌握：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何正確地朗讀古詩詞，包括注意停頓、重音、語調(diào)等，提高了朗讀技巧。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.審美鑒賞能力提高：通過對(duì)詩歌的賞析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度去欣賞古詩詞，提高了審美鑒賞能力。

5.人文素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生了解了宋代的社會(huì)背景和詩人的生平，培養(yǎng)了人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)背誦詩歌，并嘗試結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行作文練習(xí)，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在分析詩歌意象和情感時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見解，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的能力。

9.時(shí)間管理能力提高：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課堂任務(wù)，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高了時(shí)間管理能力。

10.語文素養(yǎng)綜合提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升，包括文學(xué)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。板書設(shè)計(jì)①

-詩題：《臨安春雨初霽》

-作者：陸游

-時(shí)代背景：宋代

-詩歌主題：春雨景象與詩人情感

②

-意象解析：

-春雨：細(xì)膩、清新、生機(jī)

-小樓：寧靜、孤獨(dú)、懷舊

-杏花：嬌艷、短暫、美好

-紙墨：