古詩詞誦讀《燕歌行(并序)》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊001

古詩詞誦讀《燕歌行(并序)》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《燕歌行(并序)》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《燕歌行(并序)》的誦讀與賞析。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過誦讀《燕歌行(并序)》，引導學生進一步理解和掌握古詩詞的閱讀方法和技巧，深化對唐代邊塞詩的欣賞能力。同時，結(jié)合學生已有對唐詩的了解，激發(fā)他們對古詩詞的興趣，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下目標：1.提升古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古代文學作品的審美感知；2.增強文化理解，讓學生了解唐代邊塞生活的艱辛與壯美；3.鍛煉語言運用能力，通過誦讀和賞析，提高學生的口語表達和書面表達能力；4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生在理解詩歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，形成獨立思考和批判性思維的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《燕歌行(并序)》的意境和情感表達，把握李白的邊塞詩特色。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，提高對古詩詞形式美的鑒賞能力。

難點：

1.理解詩歌中復雜的歷史背景和軍事描寫，把握詩人的情感態(tài)度。

2.把握唐代邊塞詩的藝術(shù)特色，對詩歌中的意象和比喻進行深入解讀。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習和課堂討論，引導學生了解唐代邊塞詩的歷史背景，結(jié)合注釋和教師講解，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

2.采用朗讀法，讓學生通過聲音感受詩歌的節(jié)奏和韻律，同時引導他們關(guān)注詩歌中的意象和比喻，通過小組討論和教師指導，共同分析詩歌的藝術(shù)手法。

3.設(shè)計拓展活動，如對比閱讀其他邊塞詩，讓學生在對比中深化對《燕歌行(并序)》的理解，從而突破教學難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《燕歌行(并序)》的教材。

2.輔助材料：準備與《燕歌行(并序)》相關(guān)的歷史背景介紹、詩人李白生平資料、邊塞風光圖片以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學工具：準備古詩詞朗誦音頻，用于引導學生進行朗讀練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，同時準備黑板或電子白板，用于展示詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析和藝術(shù)手法講解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如要求學生閱讀《燕歌行(并序)》全文，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《燕歌行(并序)》，設(shè)計問題如“詩歌中哪些細節(jié)揭示了邊塞生活的艱苦？”“詩人表達了怎樣的情感態(tài)度？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺查看學生的預(yù)習進度，收集學生的預(yù)習反饋，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，閱讀《燕歌行(并序)》全文，了解詩歌內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《燕歌行(并序)》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放邊塞風光視頻，引出《燕歌行(并序)》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象運用和修辭手法，結(jié)合詩歌實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詩歌中的對比手法，如“壯士”與“征夫”的對比。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌分析的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，掌握詩歌分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀李白的其他邊塞詩，比較分析其異同。

提供拓展資源：推薦與唐代邊塞詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)學習心得。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。知識點梳理《燕歌行(并序)》是唐代著名詩人李白的代表作之一，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、詩歌背景

1.李白生平及創(chuàng)作背景

2.唐代邊塞詩的特點

3.《燕歌行(并序)》的創(chuàng)作背景

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌主題：邊塞征戰(zhàn)與將士的英勇

2.詩歌結(jié)構(gòu)：序文與正文

3.詩歌意象：壯士、征夫、胡馬、燕然等

4.詩歌情感：愛國情懷、豪邁之情、悲壯之意

三、詩歌藝術(shù)手法

1.對比手法：壯士與征夫、邊塞風光與家鄉(xiāng)景色等

2.比喻手法：胡馬如龍、燕然未勒等

3.情景交融：將景物與情感相結(jié)合，營造邊塞征戰(zhàn)氛圍

4.借景抒情：通過描繪邊塞風光，抒發(fā)詩人情感

四、詩歌語言特點

1.詩言志：詩歌表達詩人的情感和理想

2.詩中有畫：運用豐富的意象，描繪生動畫面

3.詩中有歌：詩歌具有音樂美，朗朗上口

4.詩中有史：詩歌反映了唐代邊塞征戰(zhàn)的歷史背景

五、詩歌鑒賞

1.鑒賞角度：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、語言等方面進行鑒賞

2.鑒賞方法：朗讀法、比較法、意象分析法等

3.鑒賞評價：分析詩歌的優(yōu)缺點，評價詩歌的藝術(shù)價值

六、教學拓展

1.李白邊塞詩的其他作品，如《將進酒》、《夜泊牛渚懷古》等

2.唐代邊塞詩的整體特點及代表作品

3.邊塞征戰(zhàn)與唐代社會背景的關(guān)系反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論《燕歌行(并序)》中的意象和情感，這樣的做法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中深化了對詩歌的理解。

2.跨學科教學：我計劃結(jié)合歷史課程，讓學生了解李白所處的時代背景，以及唐代邊塞詩的文學地位，這樣可以使學生從更廣闊的視角去理解詩歌。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解詩歌的藝術(shù)手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于比喻、對比等手法理解不夠深入，這說明我在教學深度上還有待加強。

2.學生個性化指導不足：每個學生的學習能力和興趣點不同，我在教學過程中沒有做到充分關(guān)注學生的個性化需求，導致部分學生在課堂上的參與度不高。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這樣的評價方式比較單一，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了提高教學深度，我計劃在講解詩歌時加入更多的文學理論，并結(jié)合具體實例，幫助學生更好地理解詩歌的深層含義。

2.加強個性化教學：我會根據(jù)學生的個體差異，設(shè)計個性化的學習任務(wù)，比如為不同水平的學生提供不同難度的閱讀材料和練習題，以適應(yīng)他們的學習需求。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等多種形式，同時也會定期進行學生自評和互評，以提高學生的自我反思能力。板書設(shè)計①詩歌背景

-李白生平簡介

-唐代邊塞詩特點

-《燕歌行(并序)》創(chuàng)作背景

②詩歌內(nèi)容

-主題：邊塞征戰(zhàn)與將士英勇

-結(jié)構(gòu)：序文與正文

-意象：壯士、征夫、胡馬、燕然

-情感：愛國情懷、豪邁之情、悲壯之意

③詩歌藝術(shù)手法

-對比手法：壯士與征夫、邊塞風光與家鄉(xiāng)

-比喻手法：胡馬如龍、燕然未勒

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