Unit 8 Chinese New Year（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit8ChineseNewYear（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“Unit8ChineseNewYear”為主題，圍繞六年級(jí)上冊(cè)譯林版英語(yǔ)教材，通過趣味互動(dòng)和情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗和意義。課程內(nèi)容豐富，包括詞匯、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)等方面，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)春節(jié)習(xí)俗，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述文化現(xiàn)象，提高跨文化交際意識(shí)；同時(shí)，通過探究春節(jié)背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和批判性思維。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。然而，由于地域和文化差異，學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)的了解程度參差不齊。部分學(xué)生對(duì)春節(jié)的習(xí)俗和意義較為熟悉，能夠用英語(yǔ)描述；而部分學(xué)生則可能缺乏相關(guān)背景知識(shí)，難以用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較好，但寫作和閱讀能力有待提高。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的態(tài)勢(shì)，但部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢開口說英語(yǔ)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。其次，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)和活動(dòng)提高學(xué)生的參與度。再者，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)和尊重多元文化的素養(yǎng)。最后，通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服膽怯心理，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如中國(guó)結(jié)、對(duì)聯(lián)等）、錄音機(jī)、電子白板。

-課程平臺(tái)：譯林版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材配套資源庫(kù)。

-信息化資源：在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、相關(guān)文化視頻和圖片。

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)春節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道春節(jié)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于春節(jié)的圖片或視頻片段，如舞龍舞獅、放鞭炮、貼春聯(lián)等，讓學(xué)生初步感受春節(jié)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹春節(jié)的基本概念和重要性，如它是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著團(tuán)圓和希望，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.春節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解春節(jié)的基本概念、組成部分和習(xí)俗。

過程：

講解春節(jié)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如春節(jié)的日期、慶祝活動(dòng)、傳統(tǒng)食物等。

詳細(xì)介紹春節(jié)的組成部分或習(xí)俗，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如年夜飯、拜年、放鞭炮等。

3.春節(jié)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解春節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的春節(jié)案例進(jìn)行分析，如不同地區(qū)的慶祝方式、春節(jié)的傳統(tǒng)食物等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解春節(jié)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過春節(jié)的慶?；顒?dòng)增進(jìn)家庭和社會(huì)的凝聚力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與春節(jié)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的春節(jié)習(xí)俗”或“春節(jié)的環(huán)保問題”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春節(jié)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)春節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用春節(jié)的文化元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于春節(jié)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑信c家人一起體驗(yàn)春節(jié)的慶祝活動(dòng)。

7.課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春節(jié)文化的興趣，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

過程：

介紹一些與春節(jié)相關(guān)的課外閱讀材料或在線資源，如春節(jié)的故事書、文化網(wǎng)站等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解更多關(guān)于春節(jié)的知識(shí)和文化。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中國(guó)春節(jié)的故事》：一本介紹春節(jié)起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和文化意義的書籍，適合學(xué)生深入了解春節(jié)的歷史和文化背景。

《春節(jié)習(xí)俗大揭秘》：通過圖文并茂的方式，詳細(xì)解讀春節(jié)的各種習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等，幫助學(xué)生全面理解春節(jié)的慶祝活動(dòng)。

《春節(jié)美食之旅》：介紹春節(jié)期間的傳統(tǒng)美食，如餃子、年糕、湯圓等，讓學(xué)生了解中國(guó)飲食文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行春節(jié)習(xí)俗的調(diào)查活動(dòng)，要求他們收集家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，并通過小組合作的方式制作成小報(bào)或視頻，展示給全班同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或在線資源查找關(guān)于春節(jié)的英文資料，如英文文章、視頻等，提升他們的英語(yǔ)閱讀能力。

-舉辦春節(jié)文化知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加對(duì)春節(jié)文化的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)或家庭的春節(jié)慶?；顒?dòng)，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)春節(jié)文化的情感認(rèn)同。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)

-春節(jié)對(duì)聯(lián)創(chuàng)作：讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，創(chuàng)作自己的春節(jié)對(duì)聯(lián)，并解釋對(duì)聯(lián)的意義。

-春節(jié)歌曲學(xué)習(xí)：挑選一首與春節(jié)相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，并通過表演或演唱的方式展現(xiàn)歌曲的魅力。

-春節(jié)手工藝品制作：指導(dǎo)學(xué)生制作與春節(jié)相關(guān)的手工藝品，如剪紙、燈籠等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

4.利用信息技術(shù)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑

-建立班級(jí)春節(jié)文化學(xué)習(xí)小組，通過QQ群、微信群等平臺(tái)分享學(xué)習(xí)資料和心得體會(huì)。

-利用在線教育平臺(tái)，觀看與春節(jié)相關(guān)的英文視頻課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加在線英語(yǔ)角，與外國(guó)朋友交流春節(jié)文化，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“Unit8ChineseNewYear”這節(jié)課中，我有幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的想法。

首先，我認(rèn)為課堂的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和展示環(huán)節(jié)，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，參與度不高。在未來的教學(xué)中，我打算通過更多的角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，對(duì)于一些文化背景知識(shí)的講解，我覺得可以更加深入。比如，在講解春節(jié)的習(xí)俗時(shí)，我可以結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解這些習(xí)俗的起源和意義。同時(shí)，我也計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)春節(jié)有一個(gè)全面的了解。

再次，對(duì)于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，我覺得可以更加多樣化。本節(jié)課的課后作業(yè)是讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于春節(jié)的短文或報(bào)告，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此感到困難。因此，我打算在未來的教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，如制作PPT、創(chuàng)作手工藝品等，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

此外，我注意到在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的文化現(xiàn)象理解不夠，導(dǎo)致在討論時(shí)難以深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的小組合作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過互相討論和分享，共同解決難題。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以