Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)跨文化意識。通過閱讀和思考，學(xué)生能夠提高英語閱讀能力，增強對中華文化的認同感。教學(xué)設(shè)計圍繞閱讀材料，設(shè)置問題引導(dǎo)思考，注重學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力方面，提升學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本；文化意識方面，增強學(xué)生對中華文化遺產(chǎn)的認知，培養(yǎng)跨文化交際意識；思維品質(zhì)方面，通過問題引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；情感態(tài)度價值觀方面，激發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的熱愛，樹立文化自信。重點難點及解決辦法重點：1.閱讀理解能力：理解文本中關(guān)于文化遺產(chǎn)的描述，包括歷史背景、文化價值和保護現(xiàn)狀。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：識別文章的段落劃分和段落間的邏輯關(guān)系。

難點：1.文化差異理解：理解不同文化背景下對文化遺產(chǎn)的不同看法和保護措施。

2.深層意義解讀：把握作者在文本中表達的觀點和情感。

解決辦法：1.采用問題引導(dǎo)法，通過預(yù)設(shè)問題幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享各自的文化背景知識，增進對文化差異的理解。

3.結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀感受文化遺產(chǎn)。

4.設(shè)計思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，提升分析能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻，以及相關(guān)的圖表和地圖，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.多媒體資源：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT或教學(xué)軟件，用于展示文化背景知識和文章結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅以便于學(xué)生討論；在黑板上繪制思維導(dǎo)圖框架，方便學(xué)生記錄和梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文化遺產(chǎn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化遺產(chǎn)的魅力或特點。

簡短介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文化遺產(chǎn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹文化遺產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文化遺產(chǎn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文化遺產(chǎn)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文化遺產(chǎn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文化遺產(chǎn)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文化遺產(chǎn)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文化遺產(chǎn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文化遺產(chǎn)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文或報告，要求結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提出對文化遺產(chǎn)保護的看法和建議。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，展示個人對文化遺產(chǎn)的理解和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握文化遺產(chǎn)的基本概念、分類、特點及其重要性。他們能夠識別和描述不同類型的文化遺產(chǎn)，如物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并理解它們在人類歷史和文化發(fā)展中的地位。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀相關(guān)文本后，能夠理解文章的主旨大意，把握作者的寫作意圖。他們能夠分析文本的結(jié)構(gòu)，識別關(guān)鍵信息和論據(jù)，從而提高閱讀效率和理解深度。

3.語言運用能力：學(xué)生在課堂上通過討論和展示，能夠運用英語進行表達，包括聽、說、讀、寫四個方面。他們能夠使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型描述文化遺產(chǎn)，并能夠撰寫相關(guān)的短文或報告。

4.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中華文化遺產(chǎn)有了更深的認識和尊重，增強了文化自信。他們能夠認識到文化遺產(chǎn)對于傳承民族精神、促進文化交流的重要性。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析文化遺產(chǎn)案例時，能夠運用批判性思維，從不同角度審視問題，提出自己的見解。他們能夠通過小組討論，學(xué)會合作、傾聽和尊重他人的觀點。

6.解決問題能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如提出保護文化遺產(chǎn)的建議，設(shè)計文化遺產(chǎn)保護的方案等。

7.研究能力：學(xué)生通過查找資料、整理信息，培養(yǎng)了獨立研究和自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠運用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源，獲取所需信息，并進行有效整理和分析。

8.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了深厚的情感，形成了尊重和保護文化遺產(chǎn)的意識。他們能夠從個人行為出發(fā)，參與到文化遺產(chǎn)的保護和傳承中來。

9.創(chuàng)新能力：學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，如利用現(xiàn)代技術(shù)手段保護和宣傳文化遺產(chǎn)，以及開發(fā)文化遺產(chǎn)相關(guān)的旅游產(chǎn)品等。

10.自我反思能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文化遺產(chǎn)的定義和重要性

-物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的區(qū)別

-文化遺產(chǎn)的保護與傳承

②關(guān)鍵詞：

-CulturalHeritage

-WorldHeritage

-IntangibleCulturalHeritage

-MaterialCulturalHeritage

-Preservation

-Heritagesites

-Culturalsignificance

③重點句型：

-Culturalheritageisapreciouspartofourculturalidentity.

-Itisessentialtoprotectandpassdownourculturalheritage.

-Heritagesitesareimportantforbothhistoricalresearchandtourism.

-Theintangibleculturalheritageisjustasvaluableasthematerialheritage.

④板書結(jié)構(gòu)：

I.IntroductiontoCulturalHeritage

-Definition

-Importance

II.TypesofCulturalHeritage

-MaterialCulturalHeritage

-IntangibleCulturalHeritage

III.ProtectionandPreservation

-Challenges

-Strategies

IV.ExamplesofCulturalHeritage

-WorldHeritageSites

-NationalHeritageSites教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞文化遺產(chǎn)這個主題，進行了閱讀和思考。我覺得整體上，同學(xué)們的表現(xiàn)還是挺不錯的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，他們對于文化遺產(chǎn)的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于文化遺產(chǎn)的了解還不夠深入，所以在回答問題時，他們的回答往往比較表面。這可能是因為我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對文化遺產(chǎn)的介紹還不夠詳細，未來我可以在導(dǎo)入時加入更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的背景知識，讓同學(xué)們對這一主題有更全面的認識。

在教學(xué)過程中，我采用了小組討論的方式，鼓勵同學(xué)們積極參與，共同探討文化遺產(chǎn)的保護和傳承問題。我發(fā)現(xiàn)這種方式效果很好，同學(xué)們在討論中不僅提高了自己的語言表達能力，還學(xué)會了如何傾聽和尊重他人的意見。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論氛圍不夠熱烈，可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行深入的討論。所以，在未來的教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地開展小組合作。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的文化遺產(chǎn)案例，讓學(xué)生們通過分析案例來理解文化遺產(chǎn)的價值和保護的重要性。這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我很欣慰，他們能夠從案例中提煉出關(guān)鍵信息，并提出自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在分析問題時，缺乏深度，沒有能夠結(jié)合實際情況進行思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

在課堂展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)各有千秋，有的小組展示得非常出色，有的則略顯不足。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供個性化的指導(dǎo)。同時，我也需要加強對學(xué)生展示技巧的培訓(xùn)，幫助他們更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還需要更加細致，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來；在教學(xué)方法上，我需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對這些問題，