《歸園田居（其一） 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《歸園田居（其一）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《歸園田居（其一）》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第二單元。內(nèi)容包括對(duì)陶淵明這首詩的解讀，包括詩歌的背景、藝術(shù)特色、主題思想等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞知識(shí)相銜接，通過對(duì)比分析，使學(xué)生進(jìn)一步掌握詩歌的鑒賞方法。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已掌握的文學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提升對(duì)詩歌語言、意象、情感、意境的理解和感受。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過陶淵明作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文人的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古詩詞的學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別基本的詩歌表達(dá)手法和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，尤其是對(duì)陶淵明這樣的文學(xué)大家作品。他們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，能夠通過閱讀和分析來理解詩歌的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺輔助學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)視頻或聽老師講解；而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的深層含義時(shí)可能遇到困難，如對(duì)古代文化背景、社會(huì)習(xí)俗的不熟悉，導(dǎo)致對(duì)詩歌意象和情感的理解不夠深入。此外，學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)手法時(shí)，可能難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏有效的鑒賞方法。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，古文的閱讀速度和理解能力可能成為學(xué)習(xí)的瓶頸。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：陶淵明生平介紹、相關(guān)背景資料、詩歌鑒賞分析文章

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗讀錄音、學(xué)生作品展示平臺(tái)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《歸園田居（其一）》全文，了解陶淵明的生平背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《歸園田居（其一）》的主題，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中表達(dá)了詩人怎樣的歸隱思想？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《歸園田居（其一）》全文，了解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考，如分析詩中的意象、修辭手法等，并記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過介紹陶淵明的生活經(jīng)歷，引出《歸園田居（其一）》的寫作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法、情感表達(dá)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩中的具體意象，如“桃花源”的描繪，體會(huì)詩人的歸隱理想。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詩歌分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置詩歌鑒賞的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《歸園田居（其一）》的主題分析。

提供拓展資源：推薦與陶淵明相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解陶淵明的作品和思想。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解陶淵明的生平和作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)手法，以及如何將這種理解應(yīng)用于實(shí)際的分析和創(chuàng)作中。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步提升詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《歸園田居（其一）》這一教學(xué)單元后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詩歌鑒賞能力的提升

2.古代文學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了《歸園田居（其一）》這首詩的具體內(nèi)容，還了解了陶淵明的生平背景、文學(xué)成就以及其作品所反映的古代文人的生活態(tài)度和價(jià)值觀念。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國古代文學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展等方面發(fā)揮主體作用。學(xué)生在這一過程中，逐漸形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自我管理和學(xué)習(xí)效率。

4.思維能力和批判性思維的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的過程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、分析問題、提出觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是批判性思維。學(xué)生在分析詩歌時(shí)，能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較，形成自己的見解。

5.情感共鳴和審美能力的提升

《歸園田居（其一）》這首詩以優(yōu)美的語言、豐富的意象，表達(dá)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)世俗的厭倦。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，從而提升自己的審美能力。他們能夠從詩歌中感受到陶淵明的高潔品質(zhì)和超脫情懷，進(jìn)而影響自己的價(jià)值觀和人生觀。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力的培養(yǎng)

在課中討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與小組同學(xué)共同分析詩歌，分享自己的觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.作業(yè)完成情況的體現(xiàn)

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，分析其他詩歌作品。這有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，提高寫作能力。作業(yè)完成情況如下：

（1）詩歌鑒賞分析：學(xué)生能夠獨(dú)立完成詩歌鑒賞分析，對(duì)詩歌的意象、情感、意境等方面進(jìn)行深入剖析。

（2）詩歌創(chuàng)作：學(xué)生能夠模仿《歸園田居（其一）》的風(fēng)格，創(chuàng)作出具有自己特色的詩歌作品。

（3）拓展閱讀：學(xué)生能夠閱讀與陶淵明相關(guān)的書籍，進(jìn)一步了解古代文學(xué)和詩人。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陶淵明生平簡介

-《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想