古詩詞誦讀《擬行路難(其四) 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊001

古詩詞誦讀《擬行路難(其四)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《擬行路難（其四）》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，是唐代詩人李白的作品。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩，通過朗讀、分析、感悟，理解詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括詩歌的背景介紹、作者生平、詩句賞析、主題思想等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《擬行路難（其四）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，提升學(xué)生對詩歌意境、情感和藝術(shù)特色的鑒賞能力；三是語言建構(gòu)與運用，通過朗讀、分析，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)；四是思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的意境和情感：通過深入分析詩句，把握詩人表達(dá)的情感和意境。

2.詩歌的藝術(shù)特色：識別并解析詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

難點：

1.詩歌情感的理解：由于歷史背景和現(xiàn)代學(xué)生的生活經(jīng)驗差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感。

2.詩歌藝術(shù)特色的鑒賞：學(xué)生可能對詩歌中的藝術(shù)手法缺乏認(rèn)識，難以進(jìn)行深入鑒賞。

解決辦法：

1.結(jié)合時代背景和詩人生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的情感。

2.通過小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生識別詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，并舉例說明。

3.利用多媒體展示詩歌的視覺和聽覺效果，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的藝術(shù)魅力。

4.設(shè)計詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試運用詩歌中的藝術(shù)手法，提升鑒賞和創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，直觀展示詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組探討詩句的意義和藝術(shù)手法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人角色，體驗詩人的情感，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.設(shè)計“詩中有畫”的活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪詩歌中的畫面，提升審美鑒賞能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展詩歌學(xué)習(xí)的廣度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《擬行路難（其四）》的背景資料、作者簡介以及詩歌文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，并思考“詩歌表達(dá)了怎樣的情感和意境？”

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的哪些意象讓你感受到了作者的情感？”和“你認(rèn)為這首詩在藝術(shù)上有哪些特色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中思考問題，形成自己的初步觀點。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得和疑問以文字或語音形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以提問“古詩詞在當(dāng)代有何價值？”引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩例分析。

-組織課堂活動：進(jìn)行“詩歌意境描繪”的小組活動，讓學(xué)生合作完成詩歌意境的描繪。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生跟隨教師的講解，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-參與課堂活動：在小組活動中，學(xué)生積極參與，共同完成詩歌意境的描繪。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與同伴討論，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解詩歌知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《擬行路難（其四）》的賞析文章。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和個人理解，完成賞析文章。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，拓寬對古詩詞的理解和欣賞。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.李白的其他詩作

-《將進(jìn)酒》：通過閱讀這首詩，可以進(jìn)一步了解李白的豪放不羈和樂觀精神。

-《廬山謠》：這首詩展現(xiàn)了李白對自然美景的熱愛和對人生的獨特見解。

2.唐代其他詩人的作品

-杜甫的《春望》：通過對比閱讀，可以體會不同詩人對國家命運的關(guān)切。

-白居易的《琵琶行》：這首詩以琵琶女的故事為載體，展現(xiàn)了唐代社會的風(fēng)俗民情。

3.古代詩詞鑒賞書籍

-《唐詩三百首》：收錄了唐代著名詩人的經(jīng)典作品，適合學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-《宋詞三百首》：介紹了宋代詞人的代表作，幫助學(xué)生了解詞的發(fā)展歷程。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入研究李白的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景

-通過查閱資料，了解李白的生活環(huán)境、人際關(guān)系以及創(chuàng)作動機。

-分析李白詩歌中的個性特點，如豪放、奔放、豁達(dá)等。

2.對比閱讀唐代其他詩人的作品

-選擇李白、杜甫、白居易等詩人的作品進(jìn)行對比閱讀，分析他們在詩歌風(fēng)格、主題、表現(xiàn)手法等方面的異同。

-通過對比，探討唐代詩歌的繁榮原因及其對后世的影響。

3.探究古詩詞中的意象和修辭手法

-分析《擬行路難（其四）》中的意象，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”等，探討其象征意義。

-研究詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，分析其在表達(dá)情感和意境方面的作用。

4.創(chuàng)作古詩詞

-在了解李白詩歌特點的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，表達(dá)自己的情感和觀點。

-可以參考李白、杜甫等詩人的作品，結(jié)合自己的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

5.參與詩詞朗誦比賽或社團(tuán)活動

-加入學(xué)校的詩詞朗誦社團(tuán)，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。

-參加詩詞朗誦比賽，鍛煉自己的表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

6.探究古詩詞在當(dāng)代的價值和意義

-分析古詩詞在現(xiàn)代社會中的地位和作用，如對人們情感、審美、道德等方面的啟示。

-結(jié)合自身實際，探討古詩詞在當(dāng)代生活中的應(yīng)用和傳承。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-李白生平簡介

-《擬行路難（其四）》創(chuàng)作背景

-詩歌主題：抒發(fā)人生不得志的感慨

②關(guān)鍵詞：

-金樽清酒

-玉盤珍羞

-人生如夢

-路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

③重點詩句：

-“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。”

-“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！?/p>

-“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

-“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”

-“行路難！行路難！多歧路，今安在？”

-“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《擬行路難（其四）》，感覺整體上還是蠻順利的。不過，在回顧教學(xué)過程的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我通過提問的方式引出了課題，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不是很熱烈。也許我可以嘗試用一些更直觀的方式，比如播放一段與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂或者視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

在講解詩歌的過程中，我注意到有些學(xué)生對于詩歌中的意象和修辭手法理解起來有些吃力。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這些文學(xué)術(shù)語的解釋和舉例，幫助學(xué)生建立起對這些概念的理解。

課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然積極參與討論，但他們的觀點并不總是很深入。這可能是因為他們對詩歌的背景知識了解不夠，或者是對詩歌的解讀不夠深入。因此，我打算在課后提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備課堂討論。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對這首詩的理解還是蠻到位的。他們能夠感受到詩人在詩中所表達(dá)的人生不得志的感慨，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌中的某些句子，比如“行路難！行路難！多歧路，今安在？”的理解還不夠深刻，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重對詩句的解讀和情感的分析。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到滿意的方面。比如，我在講解詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色時，通過小組合作的方式，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出詩歌的韻律和節(jié)奏，這種