Unit 5 Here and now Section B project 英文版說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit5HereandnowSectionBproject英文版說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版七年級英語下冊Unit5HereandnowSectionBproject。教學(xué)內(nèi)容圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時”展開，包括現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成、用法和句型變化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的基本表達(dá)方式，并能夠運用到實際交流中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，學(xué)生能夠提高在實際語境中運用英語進(jìn)行交流的能力，發(fā)展批判性思維，理解不同文化背景下的時間觀念，增強跨文化交流意識。同時，通過項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成規(guī)則（主語+be動詞+現(xiàn)在分詞）以及基本用法。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時的句型變化：學(xué)生要學(xué)會如何根據(jù)語境變化進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，如一般疑問句、否定句和特殊疑問句。

難點：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)混淆：學(xué)生可能會混淆現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，特別是在描述經(jīng)常性動作和正在進(jìn)行的動作時。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時與時間狀語的使用：學(xué)生可能難以理解何時使用“now”，何時使用“atthemoment”等時間狀語。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的用法。

2.設(shè)計情境對話，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用時間狀語。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，通過動畫、圖片等形式直觀展示現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

4.分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論中互相糾正錯誤，共同提高。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識框架。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計真實生活情境，讓學(xué)生在情境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話，提高語言實際運用能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：布置項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和例句，增強視覺沖擊力。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受現(xiàn)在進(jìn)行時的實際運用。

3.互動平臺：利用在線平臺進(jìn)行課堂互動，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段學(xué)生熟悉的英文歌曲或視頻片段，其中包含現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

-提問：“同學(xué)們，你們聽到了哪些句子？它們是如何表達(dá)的？”

-引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲或視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的興趣。

-總結(jié)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，了解它是如何使用的?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成規(guī)則：“主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞”。

-舉例說明現(xiàn)在分詞的形式，如“eating”，并強調(diào)現(xiàn)在分詞通常由動詞的-ing形式構(gòu)成。

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，包括描述正在進(jìn)行的動作、習(xí)慣性動作和暫時性動作。

-通過例句和圖片，展示現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)換句子，從一般現(xiàn)在時變?yōu)楝F(xiàn)在進(jìn)行時，并從現(xiàn)在進(jìn)行時變?yōu)橐话悻F(xiàn)在時。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個小組完成一份現(xiàn)在進(jìn)行時的練習(xí)題。

-實踐活動：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述自己的日常活動，如“Iamreadingabook”。

-課堂游戲：進(jìn)行“快速問答”游戲，老師提問，學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時回答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成、用法和句型變化。

-強調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時在描述動作和狀態(tài)上的重要性。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意運用現(xiàn)在進(jìn)行時。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時內(nèi)容。

2.編寫一個小故事，使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述故事中的動作。

3.制作一個關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時的知識卡片，包括構(gòu)成、用法和例句。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴展：除了教材中出現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時動詞，還可以引入一些常用的現(xiàn)在進(jìn)行時動詞短語，如“watchingTV”，“l(fā)isteningtomusic”，“doingexercise”，“shopping”，“havingaparty”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-句型擴展：提供一些用于描述現(xiàn)在進(jìn)行時的復(fù)雜句型，如“WhileIamreading,sheiscooking.”，以及包含時間狀語的句子，如“WhenIgethome,Iwillbewatchingamovie.”。

-文化背景：介紹不同文化中對于“現(xiàn)在進(jìn)行時”的使用習(xí)慣和差異，例如在某些文化中，現(xiàn)在進(jìn)行時可能用來表示禮貌或委婉的表達(dá)方式。

-實用場景：收集一些真實生活中的場景描述，如餐廳、機場、學(xué)校等，讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時在實際交流中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演活動，模擬真實場景，如在學(xué)校圖書館學(xué)習(xí)、在咖啡館和朋友聚會等，使用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話。

-創(chuàng)作故事：讓學(xué)生創(chuàng)作短篇故事，使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述故事中正在發(fā)生的事件，以此來提高他們的語言組織和表達(dá)能力。

-口語練習(xí)：利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，進(jìn)行口語練習(xí)，通過模仿和重復(fù)練習(xí)，增強對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握。

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生收集和記憶更多現(xiàn)在進(jìn)行時的動詞短語，通過制作單詞卡片或詞匯筆記本，幫助學(xué)生記憶。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同文化背景下現(xiàn)在進(jìn)行時的使用差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-家庭作業(yè)延伸：布置一些家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家庭成員的日常活動，并用現(xiàn)在進(jìn)行時記錄下來，以此作為家庭作業(yè)的一部分。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時，這是一項比較重要的語法知識，也是他們英語學(xué)習(xí)過程中的一個難點。回過頭來看，我覺得這節(jié)課有幾個地方做得還不錯，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入做得比較成功。我選擇了學(xué)生感興趣的英文歌曲和視頻作為導(dǎo)入，這樣一來，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們在聽歌、看視頻的過程中，自然而然地接觸到了現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，這種直觀的方式對他們的理解很有幫助。

其次，我在講授新知時，盡量用簡單明了的語言解釋了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成規(guī)則掌握得比較快，但在實際運用時，尤其是當(dāng)句子結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜時，他們就會有些迷茫。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而不僅僅是理論知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組練習(xí)和課堂游戲的方式，這樣既能夠讓學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)，又能夠在游戲中提高他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個過程中參與度不高，這可能是因為他們的基礎(chǔ)較弱，或者是對這個活動不感興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計出更適合他們的練習(xí)活動。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了今天學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，并提醒學(xué)生們注意現(xiàn)在進(jìn)行時在實際交流中的應(yīng)用。我覺得這部分做得不錯，因為它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也能夠讓他們意識到學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅是為了考試，更是為了能夠用英語進(jìn)行交流。

然而，在布置作業(yè)時，我意識到自己可能過于依賴傳統(tǒng)的作業(yè)形式。雖然這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固知識，但也許我們可以嘗試一些更加多樣化的作業(yè)形式，比如讓學(xué)生制作一個關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時的PPT，或者寫一篇小短文，以此來提高他們的綜合運用能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在課堂上的個別指導(dǎo)方面，我可能沒有做到足夠細(xì)致。有些學(xué)生可能對某個知識點不太理解，但我沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予個別輔導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過今天的反思，我更加明確了自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。我相信，只要我不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，就能夠更好地幫助學(xué)生們掌握英語知識，提高他們的英語水平。八、板書設(shè)計①現(xiàn)在進(jìn)行時構(gòu)成

-主語

-Be動詞（am/is/are）

-現(xiàn)在分詞（動詞-ing形式）

②現(xiàn)在進(jìn)行時用法

-描述正在進(jìn)行的動作

-描述習(xí)慣性動作

-描述暫時性動作

③現(xiàn)在進(jìn)行時句型變化

-一般疑問句：Is/Am/Are+主語+動詞-ing？

-否定句：Is/Am/Are+主語+not+動詞-ing

-特殊疑問句：What/Where/When/Who/How+be動詞+主語+動詞-ing？

④時間狀語

-Now

-