分?jǐn)?shù)除法 第4課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

分?jǐn)?shù)除法第4課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：分?jǐn)?shù)除法第4課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示和計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.提升學(xué)生分析、比較、歸納和抽象的邏輯思維能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通能力，形成數(shù)學(xué)思考的連貫性。

4.增強(qiáng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本概念、分?jǐn)?shù)的加減乘法以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等知識(shí)。他們具備了一定的分?jǐn)?shù)計(jì)算能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍抱有較高的興趣，尤其是在解決實(shí)際問(wèn)題方面。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解分?jǐn)?shù)除法的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生傾向于通過(guò)操作實(shí)物或圖形來(lái)理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)計(jì)算和公式來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)分?jǐn)?shù)除法概念的理解不夠深入，容易混淆除法和乘法的概念；二是計(jì)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如分子分母混淆、運(yùn)算順序不當(dāng)?shù)龋蝗墙鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，缺乏相應(yīng)的解題策略。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子白板

-教學(xué)器材：分?jǐn)?shù)卡片、計(jì)數(shù)器、計(jì)算器

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)APP、在線數(shù)學(xué)游戲

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、課堂討論教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要用分?jǐn)?shù)除法解決的問(wèn)題嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)乘法的概念和運(yùn)算方法，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法在分?jǐn)?shù)除法中的基礎(chǔ)作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)除法的定義和意義，強(qiáng)調(diào)它是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法例子，如2/3÷1/2，展示如何將除法轉(zhuǎn)化為乘法來(lái)計(jì)算。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試解決一些分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，如分配食物、計(jì)算速度等。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置一些分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)遇到困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的關(guān)系，以及如何將除法問(wèn)題轉(zhuǎn)化為乘法問(wèn)題來(lái)解決。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并嘗試用分?jǐn)?shù)除法解決生活中的問(wèn)題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一些具有挑戰(zhàn)性的分?jǐn)?shù)除法練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，并提交作業(yè)。

-提醒學(xué)生注意解題過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如符號(hào)的使用和計(jì)算的正確性。

**導(dǎo)入**

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)除法嗎？你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到過(guò)需要用分?jǐn)?shù)除法解決的問(wèn)題嗎？”

-學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出分?jǐn)?shù)除法的概念。

**新課呈現(xiàn)**

-講解分?jǐn)?shù)除法的定義和意義，強(qiáng)調(diào)它是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算。

-通過(guò)2/3÷1/2等例子，展示如何將除法轉(zhuǎn)化為乘法來(lái)計(jì)算。

-小組討論，讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，如分配食物、計(jì)算速度等。

**鞏固練習(xí)**

-學(xué)生獨(dú)立完成分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)題，如：

-3/4÷1/2

-5/6÷3/4

-7/8÷2/3

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

**課堂總結(jié)**

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并嘗試用分?jǐn)?shù)除法解決生活中的問(wèn)題。

**作業(yè)布置**

-布置以下分?jǐn)?shù)除法練習(xí)題：

-4/5÷1/3

-6/7÷2/5

-8/9÷3/4

-提醒學(xué)生注意解題過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如符號(hào)的使用和計(jì)算的正確性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用》：介紹分?jǐn)?shù)除法在烹飪、購(gòu)物、建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的重要性。

-《分?jǐn)?shù)除法的性質(zhì)》：探討分?jǐn)?shù)除法的性質(zhì)，如交換律、結(jié)合律等，幫助學(xué)生更深入地理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算規(guī)則。

-《分?jǐn)?shù)除法在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的應(yīng)用》：分析分?jǐn)?shù)除法在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的常見(jiàn)題型和解題技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己解決一些具有挑戰(zhàn)性的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，如分?jǐn)?shù)除法在幾何圖形分割中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)除法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，如設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，使用分?jǐn)?shù)除法來(lái)計(jì)算折扣或分配商品。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同研究分?jǐn)?shù)除法在數(shù)學(xué)史上的發(fā)展，了解分?jǐn)?shù)除法是如何從古至今演變的。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)除法解決一些跨學(xué)科問(wèn)題，如物理中的速度計(jì)算、化學(xué)中的濃度計(jì)算等。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)科普書(shū)籍或文章，拓寬對(duì)分?jǐn)?shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)