《醉翁亭記》說課稿-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《醉翁亭記》說課稿-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《醉翁亭記》說課稿-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統(tǒng)編版）

教材章節(jié)：九年級上冊第三單元《醉翁亭記》

內容：本節(jié)課主要圍繞《醉翁亭記》展開，包括對文章背景的介紹、作者歐陽修的生平事跡、文章的主題思想、藝術特色以及文章的朗讀技巧等方面進行深入講解。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解文章內容，提高文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)學生對古代文學作品的鑒賞能力；2）增強學生的文化理解，引導學生理解作者的情感和思想；3）鍛煉學生的審美鑒賞能力，通過分析文章的藝術手法，提高學生的審美情趣；4）培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過仿寫練習，提高學生的文言文寫作水平。教學難點與重點1.教學重點

-理解文章主題：本節(jié)課的核心內容是引導學生深入理解《醉翁亭記》的主題思想，即通過對醉翁亭的描寫，表達作者對山水之美的熱愛和對隱逸生活的向往。重點在于分析文章中“醉”字的內涵，以及作者通過“醉”來表達的情感態(tài)度。

-文言文閱讀技巧：強調學生掌握文言文閱讀的基本技巧，如斷句、詞義理解、句子翻譯等。例如，通過分析“環(huán)滁皆山也”的斷句，讓學生體會文言文的節(jié)奏和韻律。

2.教學難點

-文言文實詞理解：文言文中實詞的古今異義、一詞多義等現象是學生理解的難點。例如，解釋“在乎山水之間也”中的“在乎”，需要學生理解其古今義的差異。

-文章情感把握：把握作者的情感是理解文章的關鍵。例如，理解“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”中的“樂”，需要學生理解作者對山水之樂與政治之樂的對比。

-文章結構分析：分析文章的結構，如總分總、分總等，是學生理解的難點。例如，分析文章的開頭和結尾如何呼應，以及中間部分如何展開論述。

-文學鑒賞能力：培養(yǎng)學生對文章藝術手法的鑒賞能力，如比喻、擬人等修辭手法，是本節(jié)課的難點。例如，分析“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”中的比喻手法，讓學生體會其藝術效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用統(tǒng)編版九年級上冊語文教材，重點章節(jié)《醉翁亭記》已提前預習。

2.輔助材料：準備與《醉翁亭記》相關的背景資料、作者生平介紹、山水風光圖片以及相關視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備毛筆、宣紙等傳統(tǒng)書寫工具，供學生體驗文言文的書寫，增強學習體驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；在黑板上提前繪制山水畫背景，營造學習氛圍。教學過程一、導入新課

（1）播放《醉翁亭記》的視頻片段，引導學生初步感受文章所描繪的山水之美和作者的情感。

（2）提問：同學們，你們看到了什么？感受到了什么？

（3）學生回答后，教師總結：今天我們一起來學習《醉翁亭記》，探究作者如何描繪山水之美，以及他內心的情感世界。

二、新課導入

1.閱讀課文，整體感知

（1）請同學們朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

（2）提問：文章主要描寫了哪些景物？作者在文中表達了怎樣的情感？

（3）學生回答后，教師總結：文章主要描寫了醉翁亭周圍的山水風光，以及作者在山水之間的閑適生活。作者表達了對山水之美的熱愛和對隱逸生活的向往。

2.分析文章結構

（1）提問：文章可以分為幾個部分？每部分的主要內容是什么？

（2）學生回答后，教師總結：文章可以分為三個部分。第一部分描寫醉翁亭周圍的山水風光；第二部分敘述作者與賓客在醉翁亭的游玩經歷；第三部分抒發(fā)作者對山水之美的感慨。

3.探究文章主題

（1）提問：文章的主題是什么？作者是如何表達這一主題的？

（2）學生回答后，教師總結：文章的主題是山水之美和隱逸生活。作者通過描繪山水風光和敘述游玩經歷，表達了對山水之美的熱愛和對隱逸生活的向往。

4.分析文章藝術手法

（1）提問：文章運用了哪些藝術手法？請舉例說明。

（2）學生回答后，教師總結：文章運用了比喻、擬人、對仗等修辭手法，如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”等，生動形象地描繪了山水風光。

5.深入理解作者情感

（1）提問：作者在文中表達了怎樣的情感？這種情感是如何產生的？

（2）學生回答后，教師總結：作者在文中表達了對山水之美的熱愛和對隱逸生活的向往。這種情感產生于作者對自然美的感悟和對世俗生活的厭倦。

三、課堂練習

1.詞語解釋

（1）請同學們解釋以下詞語：山水之樂、在乎山水之間也、醉翁之意不在酒。

（2）學生回答后，教師總結：山水之樂指的是對山水之美的熱愛；在乎山水之間也表達了對山水之美的追求；醉翁之意不在酒則是比喻作者對政治生活的厭倦。

2.句子翻譯

（1）請同學們翻譯以下句子：環(huán)滁皆山也，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

（2）學生回答后，教師總結：環(huán)滁皆山也指的是滁州四周都是山；望之蔚然而深秀者，瑯琊也表達了對瑯琊山的贊美。

3.仿寫練習

（1）請同學們仿寫以下句子：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

（2）學生回答后，教師總結：仿寫句子要抓住原文的修辭手法和意境，如運用比喻、擬人等手法，描繪出美好的自然景象。

四、課堂小結

1.回顧本節(jié)課所學內容，引導學生總結文章主題、藝術手法和作者情感。

2.強調學習文言文的重要性，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多積累。

五、課后作業(yè)

1.請同學們閱讀《醉翁亭記》全文，思考以下問題：

（1）文章的主題是什么？

（2）作者在文中表達了怎樣的情感？

（3）文章運用了哪些藝術手法？

2.請同學們以“山水之美”為主題，寫一篇短文，字數不限。教學資源拓展1.拓展資源：

-《歐陽修全集》：通過閱讀歐陽修的文集，可以更全面地了解他的文學成就和思想內涵，特別是他對山水文學的貢獻。

-《古文觀止》：這本書收錄了許多古代優(yōu)秀的文言文作品，其中不乏對山水景物的描寫，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。

-《中國山水畫史》：了解中國古代山水畫的演變過程，可以幫助學生從視覺藝術的角度理解《醉翁亭記》中描繪的山水意境。

2.拓展建議：

-閱讀歐陽修的其他山水文學作品，如《游褒禪山記》、《豐樂亭記》等，比較不同作品中對山水景物的描寫手法和情感表達。

-觀看與山水相關的紀錄片或電影，如《黃山》、《長江三峽》等，通過視覺體驗加深對山水之美的理解。

-參觀博物館或藝術展覽，欣賞古代山水畫作，如王維、范寬等人的作品，感受山水畫的意境和藝術風格。

-組織學生進行戶外寫生，鼓勵他們在自然環(huán)境中觀察和描繪山水，將所學知識應用于實踐。

-開展小組討論，讓學生分享自己對《醉翁亭記》中山水意境的理解，以及如何將這些意境融入現代生活。

-設計以《醉翁亭記》為主題的寫作活動，要求學生結合自己的生活經歷，創(chuàng)作一篇描寫自然景物的短文。

-邀請歷史或文學專家進行講座，為學生提供更深入的歷史背景和文化解讀。

-利用網絡資源，如在線圖書館、學術論壇等，尋找與《醉翁亭記》相關的學術研究和評論文章，拓寬學生的知識視野。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文章主題：山水之美與隱逸生活的向往。

-作者情感：對自然的熱愛，對世俗的厭倦。

-藝術手法：比喻、擬人、對仗等修辭手法。

②重點詞句：

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?/p>

-“環(huán)滁皆山也，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。”

-“日出而林霏開，云歸而巖穴暝?！?/p>

③內容邏輯關系：

①開頭部分：通過描寫醉翁亭周