Unit 1 Art Using Language 說課稿 -2023-2024學年人教版（2019）高中英語選擇性必修第三冊

Unit1ArtUsingLanguage說課稿-2023-2024學年人教版（2019）高中英語選擇性必修第三冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1ArtUsingLanguage”為主題，以人教版（2019）高中英語選擇性必修第三冊為基礎(chǔ)，圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，設(shè)計了一系列教學活動。通過圖片、視頻等多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生運用英語進行藝術(shù)欣賞和表達，提高學生的語言運用能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習藝術(shù)作品，學生能夠提高對英語語言結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時提升自主學習能力和合作學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“describe”、“compare”、“expressopinions”等。

-例：通過討論著名藝術(shù)作品，學生需要運用“as…as…”結(jié)構(gòu)來表達藝術(shù)作品的特點，如描述一幅畫作“ascolorfulasarainbow”。

2.教學難點：

-難點一：藝術(shù)作品的分析與評價。

-具體難點：學生可能難以準確分析藝術(shù)作品的風格、主題和藝術(shù)手法。

-例：在分析梵高的《星夜》時，學生可能難以理解作品中使用的點彩法和旋渦狀的線條所傳達的動態(tài)感。

-難點二：跨文化交流中的觀點表達。

-具體難點：學生在表達個人對藝術(shù)作品的觀點時，可能難以做到客觀且具有說服力。

-例：在討論藝術(shù)作品的審美價值時，學生可能難以避免個人情感色彩，導(dǎo)致觀點表達不夠客觀。

-難點三：語言運用中的準確性和流暢性。

-具體難點：學生在使用英語描述和分析藝術(shù)作品時，可能存在詞匯選擇不當或句子結(jié)構(gòu)錯誤的問題。

-例：學生可能錯誤使用“l(fā)ike”代替“prefer”來描述對藝術(shù)作品的喜好。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或電子白板

-課程平臺：人教版高中英語選擇性必修第三冊配套教學平臺

-信息化資源：藝術(shù)作品圖片庫、英文藝術(shù)評論視頻、在線英語學習平臺

-教學手段：PPT課件、實物教具（如藝術(shù)作品復(fù)制品）、角色扮演道具教學過程一、導(dǎo)入

1.老師展示一幅世界著名藝術(shù)作品，如梵高的《星夜》，引導(dǎo)學生觀察并描述作品。

2.學生用英語描述作品，老師鼓勵學生使用形容詞和副詞來豐富描述。

二、新課導(dǎo)入

1.老師簡要介紹本節(jié)課的主題：“ArtUsingLanguage”，強調(diào)語言在藝術(shù)欣賞和表達中的重要性。

2.學生思考：為什么語言在藝術(shù)欣賞中如此重要？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師分發(fā)課文，引導(dǎo)學生閱讀課文標題和副標題，初步了解文章結(jié)構(gòu)。

2.學生閱讀課文，找出文章的中心思想，并用自己的話總結(jié)。

四、課文細節(jié)分析

1.老師引導(dǎo)學生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“describe”、“compare”、“expressopinions”等。

2.學生舉例說明這些詞匯和句型在課文中的應(yīng)用，并嘗試在新的語境中運用。

五、藝術(shù)作品欣賞

1.老師展示不同風格的藝術(shù)作品，如抽象畫、寫實畫、現(xiàn)代藝術(shù)等。

2.學生分組討論，分析作品的特點，并嘗試用英語描述。

六、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組選擇一幅藝術(shù)作品，進行角色扮演。

2.學生扮演藝術(shù)評論家，用英語對作品進行評價和解讀。

七、課堂活動

1.老師組織學生進行“ArtShow”活動，每組展示自己的藝術(shù)作品，并用英語介紹。

2.學生輪流展示，其他學生用英語提問和評論。

八、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)語言在藝術(shù)欣賞和表達中的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

九、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀一篇關(guān)于藝術(shù)評論的英文文章，并嘗試用英語寫一篇簡短的藝術(shù)評論。

2.學生課后完成作業(yè)，鞏固所學知識。

十、教學評價

1.老師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、語言表達能力等。

2.學生自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)。教學資源拓展1.拓展資源：

-藝術(shù)史資料：推薦學生閱讀一些簡明的藝術(shù)史書籍，如《世界藝術(shù)史概覽》或《西方藝術(shù)簡史》，以便了解不同時期和流派的藝術(shù)背景。

-在線藝術(shù)博物館：利用如大都會藝術(shù)博物館、盧浮宮博物館等在線資源，讓學生通過虛擬參觀的方式，近距離接觸世界各地的藝術(shù)珍品。

-藝術(shù)批評文章：收集一些英語藝術(shù)批評家的文章，如《泰晤士報》的藝術(shù)評論，讓學生了解藝術(shù)評論的標準和技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英文藝術(shù)雜志和網(wǎng)站，如《ArtNews》和《Hyperallergic》，以增加藝術(shù)知識和詞匯量。

-視頻學習：推薦觀看藝術(shù)教育視頻，如YouTube上的“NationalGalleryTaster”頻道，這些視頻通常以簡單易懂的方式介紹藝術(shù)作品和藝術(shù)史。

-寫作實踐：指導(dǎo)學生嘗試撰寫簡短的藝術(shù)評論，可以是對課堂展示作品的個人觀點，也可以是對自己感興趣的藝術(shù)作品的分析。

-語言練習：設(shè)計一些與藝術(shù)相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述一幅畫作、比較兩位藝術(shù)家的風格，或者創(chuàng)作一段關(guān)于藝術(shù)作品的對話。

-文化體驗：鼓勵學生在周末參觀當?shù)氐乃囆g(shù)展覽，將所學知識與實際文化體驗相結(jié)合，提高跨文化交流能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，選擇一個特定的藝術(shù)作品或藝術(shù)家，深入研究其藝術(shù)生涯和作品風格，然后進行課堂展示和討論。

-創(chuàng)作活動：安排學生進行藝術(shù)創(chuàng)作活動，如繪畫、雕塑或攝影，并將其與英語語言表達相結(jié)合，增強學生的藝術(shù)實踐和語言運用能力。教學反思與改進回顧這節(jié)課的教學，我感到既有成就感也有反思的空間。以下是我的一些教學反思與改進措施。

首先，我覺得課堂討論的深度和廣度還有待提高。雖然學生們在討論中能夠提出一些觀點，但很多時候討論停留在表面，缺乏深入的分析和批判性思維。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的案例研究和討論引導(dǎo)策略，比如使用Socraticmethod來引導(dǎo)學生進行更深入的思考。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在使用英語描述藝術(shù)作品時，詞匯量和句型結(jié)構(gòu)較為單一。這可能是由于他們在日常生活中接觸英語的機會有限。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些與藝術(shù)相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學生提前積累相關(guān)詞匯和句型，同時在課堂上設(shè)置更多的情景模擬，讓學生在實踐中提高語言表達能力。

此外，我注意到課堂參與度不均衡，有些學生積極參與，而有些學生則顯得較為沉默。為了促進所有學生的參與，我計劃在課堂活動中引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

在教學資源的運用上，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體和在線資源豐富了課堂內(nèi)容，但也存在一些問題。比如，有些視頻內(nèi)容過于復(fù)雜，學