Unit 6 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit6說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6。本單元主要圍繞“Healthyeating”這一主題展開(kāi)，包括閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作等環(huán)節(jié)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)，了解健康飲食的重要性，掌握與飲食相關(guān)的詞匯和句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述健康飲食。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論和交流，形成健康飲食的觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)查找資料，拓展健康飲食知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：學(xué)生需要掌握與“Healthyeating”相關(guān)的詞匯，如“vegetable”,“fruit”,“grain”,“meat”,“fastfood”,“healthy”,“unhealthy”等。

-具體細(xì)節(jié)：通過(guò)閱讀文本和聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用這些詞匯來(lái)描述食物的健康與不健康屬性。

-舉例：在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并復(fù)述關(guān)于健康飲食的建議，如“Eatmorevegetablesandfruits,andlessfastfood.”

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到真實(shí)的交流場(chǎng)景中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的健康飲食討論。

-具體細(xì)節(jié)：難點(diǎn)在于如何將抽象的健康飲食理念轉(zhuǎn)化為具體的交流內(nèi)容，并能夠流暢地進(jìn)行對(duì)話。

-舉例：在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生可能難以組織語(yǔ)言，無(wú)法連貫地表達(dá)自己對(duì)于健康飲食的看法，如“Whydoyouthinkit'simportanttoeathealthyfood?”

-教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生需要理解并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)食物的健康程度。

-具體細(xì)節(jié)：難點(diǎn)在于理解比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則，以及如何在句子中正確使用。

-舉例：學(xué)生可能混淆“healthier”和“healthiest”的用法，或者不知道如何將它們自然地融入到句子中，如“Ithinkthesaladishealthierthanthepizza.”

-教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生需要能夠識(shí)別并理解文章中的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。

-具體細(xì)節(jié)：難點(diǎn)在于理解文章的整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，如文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾。

-舉例：學(xué)生可能難以概括文章的主旨，或者無(wú)法找到支持論點(diǎn)的具體細(xì)節(jié)，如“Canyoutellmethemainideaofthispassageabouthealthyeating?”教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同食物類(lèi)別的圖片，以及健康飲食相關(guān)的教育視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的問(wèn)候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.通過(guò)提問(wèn)方式引入主題：“同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡吃什么？有沒(méi)有注意到食物對(duì)健康的影響呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的飲食習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)健康飲食的話題做好鋪墊。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示與Unit6相關(guān)的圖片，如水果、蔬菜、谷物等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名字。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的食物詞匯，并復(fù)習(xí)相關(guān)句型。

3.老師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題：“Healthyeating”，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

三、閱讀理解（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，注意關(guān)注標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾。

2.提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Canyoufindsomedetailstosupportthemainidea?

-Whatarethehealthyandunhealthyfoodsmentionedinthepassage?

3.學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀心得，老師巡回指導(dǎo)。

四、詞匯教學(xué)（15分鐘）

1.老師展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“vegetable”,“fruit”,“grain”,“meat”,“fastfood”,“healthy”,“unhealthy”等。

2.通過(guò)圖片、卡片等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這些詞匯。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行造句，如：“Iliketoeatalotoffruitsbecausetheyarehealthy.”

五、語(yǔ)法教學(xué)（10分鐘）

1.老師講解比較級(jí)和最高級(jí)結(jié)構(gòu)，如“healthier”,“healthiest”等。

2.通過(guò)例句讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)結(jié)構(gòu)，如：“Saladsarehealthierthanpizzas.”

六、聽(tīng)力練習(xí)（10分鐘）

1.老師播放與健康飲食相關(guān)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。

2.提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度，如：“Whatadvicedoesthespeakergiveabouthealthyeating?”

3.學(xué)生復(fù)述聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

七、口語(yǔ)交際（10分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的健康飲食習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，如：“Ithinkit'simportanttoeatmorevegetablesandfruits.”

3.老師邀請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行展示，給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

2.布置作業(yè)：

-學(xué)生回家后，觀察家人的飲食習(xí)慣，并寫(xiě)下自己的觀察和感受。

-收集關(guān)于健康飲食的資料，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關(guān)的書(shū)籍和雜志，如《健康生活雜志》、《飲食與健康》等，這些資源可以提供關(guān)于健康飲食的詳細(xì)信息和科學(xué)依據(jù)。

-國(guó)際營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)發(fā)布的健康飲食指南，這些指南通常包含了不同年齡段和身體狀況下的飲食建議，對(duì)于學(xué)生了解健康飲食的科學(xué)性有很好的幫助。

-健康飲食相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻，如《食物革命》、《超級(jí)食物》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地了解健康飲食的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源，查閱關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)和健康飲食的書(shū)籍，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-建議學(xué)生訂閱或訪問(wèn)健康飲食相關(guān)的在線論壇和社交媒體群組，這些平臺(tái)經(jīng)常分享健康飲食的小貼士和食譜。

-組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食主題的班級(jí)討論或辯論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何評(píng)估和討論不同的飲食觀點(diǎn)。

-推薦學(xué)生觀看營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家的講座或公開(kāi)課，這些資源通常由專(zhuān)業(yè)人士提供，能夠提供權(quán)威的健康飲食信息。

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)或食品加工廠，讓學(xué)生親眼看到食物的生產(chǎn)過(guò)程，從而更加珍惜食物，理解健康飲食的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織健康飲食相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，如健康烹飪比賽、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)講座等，通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的健康飲食意識(shí)。

-提供一些在線的健康飲食計(jì)算工具，如卡路里計(jì)算器、營(yíng)養(yǎng)成分查詢(xún)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)估自己日常飲食的營(yíng)養(yǎng)成分。

-安排學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組項(xiàng)目，研究特定的健康飲食主題，如“地中海飲食”、“素食主義”等，通過(guò)研究提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①HealthyEating

-MainIdea:Theimportanceofhealthyeatingforoverallhealth

-KeyWords:healthy,unhealthy,vegetable,fruit,grain,meat,fastfood

②Vocabulary

-HealthyFoods:vegetable,fruit,grain,meat

-UnhealthyFoods:fastfood,processedfood,sugarydrinks

③SentencePatterns

-"Eatingabalanceddietisimportantforgoodhealth."

-"It'sbettertoeatmorefruitsandvegetablesthanfastfood."

-"Whataresomehealthyeatinghabitsyoucanfollow?"

④ComparisonandSuperlative

-Comparative:healthier,healthier

-Superlative:healthiest,healthiest

-ExampleSentences:"Saladsarehealthierthanpizzas.""ThisisthehealthiestmealI'veeverhad."

⑤ReadingComprehension

-MainIdea:Thepassagediscussesthebenefitsofahealthydiet.

-KeyDetails:Theauthorsuggestseatingmorevegetables,fruits,andwholegrains.

⑥ListeningSkills

-KeyPhrases:"healthyeatingadvice","dietaryrecommendations","balanceddiet"

⑦SpeakingPractice

-Role-PlayScenarios:"Discussinghealthyeatinghabitswithafriend","Givingadviceonahealthymealplan"

⑧GrammarPoint

-ComparativeandSuperlativeAdjectives:Useof"er"and"est"indescribinghealthiness

⑨WritingPrompt

-Writingashortessayon"Whyishealthyeatingimportanttome?"教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit6"Healthyeating"的內(nèi)容，回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)圖片和提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考健康飲食的重要性。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生可能對(duì)健康飲食的話題不是很感興趣，所以在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我需要更加多樣化，比如加入一些游戲或者競(jìng)賽，讓所有學(xué)生都能找到參與的理由。

其次，詞匯教學(xué)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。我通過(guò)展示圖片和卡片的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞匯，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行造句。這個(gè)過(guò)程看起來(lái)順利，但我在課后反思，是否應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到詞匯的運(yùn)用中，比如通過(guò)角色扮演或者小組討論，這樣不僅能加深他們對(duì)詞匯的記憶，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀理解。我給學(xué)生分配了閱讀任務(wù)，并提出了幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查他們的理解。從他們的回答來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解文章的主旨和大意，但在細(xì)節(jié)把握上還有待提高。我想，以后在處理閱讀理解時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，比如推斷作者的觀點(diǎn)或者預(yù)測(cè)文章的后續(xù)內(nèi)容，這樣能更好地鍛煉他們的閱讀技巧。

然后是聽(tīng)力練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)聽(tīng)力材料中的詞匯不太熟悉。因此，我在課后考慮是否可以在課前提供一些聽(tīng)力材料的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容。同時(shí)，我也想嘗試不同的聽(tīng)力練習(xí)方法，比如讓學(xué)生先聽(tīng)后看文本，或者先看文本后聽(tīng)