《鵲橋仙》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《鵲橋仙》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《鵲橋仙》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元第二課

2.內(nèi)容：本課主要學(xué)習(xí)宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》，通過(guò)賞析詞中的意象、手法和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人豐富的想象力和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，結(jié)合詞人的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詞的深層內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)解讀《鵲橋仙》，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意象、語(yǔ)言技巧和情感表達(dá)的理解與鑒賞能力。

2.文學(xué)素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解宋代詞的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

3.文化認(rèn)同：讓學(xué)生在感悟詞人情感的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.思辨能力：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中的審美價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行思考和探討，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記并理解一些常見的文言詞匯和句式。在高中階段，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些宋詞作品，對(duì)詞的基本形式和表達(dá)手法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣普遍較高，尤其是對(duì)富有浪漫色彩的作品。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生可能更偏好小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)古詩(shī)詞中的意象和典故理解不夠深入，可能會(huì)影響對(duì)詩(shī)詞的整體把握。

（2）對(duì)宋詞特有的表達(dá)手法，如對(duì)仗、平仄等，理解不夠，難以欣賞詩(shī)詞的音樂(lè)美。

（3）在分析詩(shī)詞情感時(shí)，可能會(huì)受到自身情感體驗(yàn)的限制，難以全面把握詞人的情感世界。

（4）在課堂討論中，部分學(xué)生可能因表達(dá)不足而影響參與度和思考深度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能拿到統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的《鵲橋仙》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《鵲橋仙》相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)、作者生平介紹等資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)詞分析、背景知識(shí)、作者簡(jiǎn)介等內(nèi)容的PPT，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)域，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與七夕節(jié)相關(guān)的背景音樂(lè)，展示牛郎織女相會(huì)的民間故事片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的氛圍。

2.提出問(wèn)題：結(jié)合多媒體展示的圖片和故事，提問(wèn)學(xué)生：“七夕節(jié)有哪些習(xí)俗？你們知道牛郎織女的故事嗎？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)七夕節(jié)和牛郎織女故事的了解。

4.總結(jié)：教師簡(jiǎn)要總結(jié)七夕節(jié)的文化內(nèi)涵和牛郎織女的故事，引出《鵲橋仙》這首詞。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩(shī)詞背景介紹：介紹秦觀的生平和創(chuàng)作背景，以及《鵲橋仙》的寫作背景。

2.詩(shī)詞朗讀：教師示范朗讀《鵲橋仙》，學(xué)生跟讀，體會(huì)詞的韻律美。

3.詩(shī)詞賞析：

a.詩(shī)詞意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象，如“銀漢”、“鵲橋”、“牛郎”、“織女”等，理解其象征意義。

b.語(yǔ)言技巧分析：講解詞中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，分析其表達(dá)效果。

c.情感表達(dá)分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的情感，如對(duì)美好生活的向往、對(duì)愛情的渴望等。

4.課堂討論：分組討論，學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)詞填空：教師出示部分詩(shī)句，學(xué)生根據(jù)記憶填寫缺失的部分。

2.詩(shī)詞翻譯：學(xué)生分組翻譯《鵲橋仙》，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《鵲橋仙》的意境，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：詞中的“銀漢”指的是什么？為什么作者要用“銀漢”來(lái)形容銀河？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：詞中“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”一句，表達(dá)了什么樣的情感？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：從這首詞中，你感受到了作者怎樣的生活態(tài)度？

4.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.教師提問(wèn)：這首詞對(duì)你有什么啟發(fā)？

6.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的意象、語(yǔ)言技巧和情感表達(dá)。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多秦觀的詞作，進(jìn)一步了解詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《鵲橋仙》的作者及創(chuàng)作背景

-作者：秦觀，北宋詞人。

-創(chuàng)作背景：七夕節(jié)，牛郎織女相會(huì)的傳說(shuō)。

2.詩(shī)詞的題材與主題

-題材：愛情詞。

-主題：贊美愛情的美好，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

3.詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)與韻律

-結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情。

-韻律：平仄押韻，符合詞牌《鵲橋仙》的要求。

4.詩(shī)詞的意象與手法

-意象：銀漢、鵲橋、牛郎、織女等。

-手法：借景抒情、對(duì)仗、夸張等。

5.詩(shī)詞的情感表達(dá)

-情感：對(duì)愛情的渴望、對(duì)美好生活的向往、對(duì)人間繁華的感慨。

6.詩(shī)詞的語(yǔ)言特色

-語(yǔ)言：清新自然、含蓄典雅。

-運(yùn)用詞匯：豐富多樣，富有表現(xiàn)力。

7.詩(shī)詞的文化內(nèi)涵

-七夕節(jié)的文化背景：乞巧、賞月、祭拜等習(xí)俗。

-牛郎織女的傳說(shuō)：象征愛情的忠貞不渝。

8.詩(shī)詞的審美價(jià)值

-韻律美：平仄押韻，朗朗上口。

-意象美：描繪了一幅浪漫的牛郎織女相會(huì)圖。

-情感美：表達(dá)了詞人對(duì)愛情的美好向往。

9.詩(shī)詞的教學(xué)價(jià)值

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞的意象、手法和情感。

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：讓學(xué)生了解七夕節(jié)的文化內(nèi)涵和牛郎織女的傳說(shuō)。

-提升學(xué)生的審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的美感，培養(yǎng)審美能力。

10.詩(shī)詞的練習(xí)與應(yīng)用

-翻譯：將詩(shī)詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

-創(chuàng)作仿寫：以《鵲橋仙》為模板，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。

-比較閱讀：比較不同詞人的愛情詞，分析其異同。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講授《鵲橋仙》時(shí)，我嘗試使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)詞的意境，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式得到了學(xué)生的好評(píng)。

2.引導(dǎo)式教學(xué)：我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們?cè)谡n堂上成為學(xué)習(xí)的主人。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：部分學(xué)生在理解詩(shī)詞的意象和情感表達(dá)上存在困難，這可能與他們對(duì)古漢語(yǔ)的掌握程度有關(guān)。

2.教學(xué)互動(dòng)不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是我提問(wèn)的方式不夠吸引人。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞，我將加強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是那些在詩(shī)詞中出現(xiàn)頻率較高的詞匯和句式。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)方式：我計(jì)劃通過(guò)設(shè)計(jì)更具有啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題，以及分組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，我還將引入課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生互評(píng)等方式，更加全面