三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版一、教學內容

本節(jié)課選自人教版三年級下冊數(shù)學教材，主要內容包括三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計算方法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，提高計算速度和準確性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力、邏輯推理能力和問題解決能力。學生將通過學習三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提升對數(shù)學運算的熟練度和對數(shù)學問題的分析能力，同時培養(yǎng)嚴謹細致的學習態(tài)度和合作探究的學習習慣。三、重點難點及解決辦法

重點：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計算方法。

難點：如何正確確定商的位數(shù)，以及計算過程中的進位和借位處理。

解決辦法：

1.通過直觀的演示和實例分析，幫助學生理解商的位數(shù)確定規(guī)則。

2.設計分層練習，從簡單的個位數(shù)除法過渡到三位數(shù)除法，逐步提升學生的計算能力。

3.引導學生關注計算過程中的每一步，特別是進位和借位的細節(jié)，通過小組合作和個別指導幫助學生突破難點。

4.利用數(shù)學游戲和競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們在實際操作中解決問題的能力。四、教學方法與策略

1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過講解基本概念和計算步驟，引導學生思考和討論，加深理解。

2.設計“除法接力”游戲，讓學生在游戲中練習除法計算，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體展示除法計算過程，幫助學生直觀理解進位和借位的原理。

4.鼓勵學生通過小組合作，共同完成計算練習，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組由三位數(shù)組成的生活場景圖片，如超市購物、書籍定價等。

2.提出問題：引導學生思考，如果需要計算這些三位數(shù)的除法，應該如何進行？

3.引導學生回顧已學知識，為引入新知識做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解商的位數(shù)確定規(guī)則：通過實例演示，讓學生理解當被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同。

2.講解進位和借位處理：以具體的除法算式為例，講解如何進行進位和借位，以及如何確定商的每一位數(shù)字。

3.逐步講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，確保學生理解并掌握。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.小組合作練習：將學生分成小組，每個小組完成一套三位數(shù)除以一位數(shù)的練習題，組內互相檢查和討論。

2.課堂展示：每組選派一名代表展示本組的解題過程，其他學生進行點評和補充。

3.教師點評：對學生的解題過程進行點評，指出其中的錯誤和不足，強調計算過程中的注意事項。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何確定商的位數(shù)？

2.提問：在計算過程中，如何處理進位和借位？

3.學生回答問題，教師進行總結和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在計算過程中，如果遇到除數(shù)是0的情況，應該怎么辦？

2.學生回答問題，教師引導學生思考并給出答案。

3.教師總結：除數(shù)不能為0，否則無意義。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.設計“除法接力”游戲：將學生分成若干小組，每組進行除法接力比賽，每個成員依次完成一道除法題目，用時最少的小組獲勝。

2.學生參與游戲，提高學習興趣和參與度。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

2.拓展練習：布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成一定數(shù)量的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算題。

教學時間：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《數(shù)學思維訓練》：通過趣味數(shù)學題目，幫助學生提高數(shù)學思維能力和解題技巧。

-《小學數(shù)學奧林匹克》：提供一些競賽級別的數(shù)學題目，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，挑戰(zhàn)自我。

-《數(shù)學游戲大本營》：介紹各種數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識，提高計算速度和準確性。

2.拓展建議：

-針對商是三位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，可以設計一些變式練習，如：

-被除數(shù)和除數(shù)互換的題目，讓學生體驗除法的交換律。

-被除數(shù)或除數(shù)增加一位的題目，如從三位數(shù)除以一位數(shù)變?yōu)樗奈粩?shù)除以一位數(shù)，讓學生理解商的位數(shù)變化規(guī)律。

-被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同倍數(shù)的題目，讓學生體會商不變的性質。

-通過實際生活中的例子，如計算購物找零、分蛋糕等，讓學生在實際情境中應用三位數(shù)除以一位數(shù)的知識。

-利用互聯(lián)網資源，如數(shù)學教育平臺和在線練習系統(tǒng)，提供更多樣化的練習題目，幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生進行家庭作業(yè)互助，通過互相講解和討論，提高解題能力和團隊協(xié)作精神。

-設計一些數(shù)學小實驗，如使用計數(shù)器進行除法操作，讓學生通過動手操作加深對除法概念的理解。

-在課外活動中，組織數(shù)學角或數(shù)學俱樂部，讓學生在輕松的環(huán)境中學習和交流數(shù)學知識。

-對于學習能力較強的學生，可以引入一些拓展性的數(shù)學問題，如：

-探究除法中的規(guī)律，如連續(xù)除以相同的數(shù)，商的變化趨勢。

-利用除法解決實際問題，如設計數(shù)學模型解決生活中的問題。

-通過編程軟件，如Scratch或Python，編寫簡單的除法程序，讓學生體驗編程與數(shù)學的結合。

-通過閱讀數(shù)學故事書或數(shù)學漫畫，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，同時學習數(shù)學家的思維方式和解決問題的策略。七、教學反思與改進

教學過后，我總是會對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對“三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）”這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)的設計比較成功。通過展示與生活相關的圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對即將學習的內容產生了好奇心。但我也注意到，有些學生對于問題的反應并不熱烈，這說明我在提問時可能沒有考慮到所有學生的接受程度。在未來的教學中，我會嘗試提出更開放性的問題，給每個學生更多的思考空間。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解商的位數(shù)確定規(guī)則時，可能過于依賴文字說明，而忽略了學生的直觀感受。在今后的教學中，我會嘗試使用更多圖表、實物教具等，幫助學生更直觀地理解這一概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生對于進位和借位的處理還不夠熟練。這可能是因為我在講解這一部分時，沒有足夠的時間讓學生反復練習。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些進位和借位的專項練習，讓學生在反復練習中熟練掌握。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時，有時過于追求答案的準確性，而忽略了學生的思維過程。在未來的教學中，我會更加注重學生的思維過程，鼓勵他們大膽猜測，勇敢表達自己的觀點。

師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問后，有時沒有給學生足夠的思考時間，導致他們回答問題不夠充分。在未來的教學中，我會留出更多的時間，讓學生充分思考，表達自己的觀點。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是我在講解過程中，有時過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。在未來的教學中，我會更加注重與學生的情感交流，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我會嘗試提出更多開放性問題，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我會增加圖表、實物教具等輔助手段，幫助學生直觀理解概念。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設計更多進位和借位的專項練習，讓學生在反復練習中提高計算能力。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會給學生更多