我們關(guān)心天氣 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

我們關(guān)心天氣說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“我們關(guān)心天氣”為主題，旨在讓學(xué)生了解天氣的基本概念和變化規(guī)律，培養(yǎng)他們對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探究能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)測(cè)。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、關(guān)注天氣變化的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、信息處理能力和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生將通過觀察、記錄和討論天氣現(xiàn)象，提升科學(xué)探究和問題解決能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生能夠提高信息獲取和處理能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握天氣符號(hào)的意義及使用方法。

難點(diǎn)：理解并運(yùn)用天氣符號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)測(cè)。

解決辦法：

1.采用直觀教學(xué)，利用圖片、視頻等多種形式展示天氣符號(hào)，幫助學(xué)生直觀理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組討論和實(shí)踐操作，加深對(duì)天氣符號(hào)的理解和應(yīng)用。

3.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常天氣變化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

4.通過分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握重點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：教科書《科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》

-信息化資源：天氣符號(hào)圖片、天氣預(yù)報(bào)視頻、在線天氣地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（天氣符號(hào)卡片）、小組合作學(xué)習(xí)材料、觀察記錄表教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，用親切的語氣說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——天氣。你們知道什么是天氣嗎？”

2.學(xué)生舉手回答，老師記錄下學(xué)生的回答，并簡(jiǎn)要總結(jié)：“天氣是指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，比如晴、雨、風(fēng)、霧等?！?/p>

3.老師繼續(xù)說：“那么，天氣對(duì)我們有什么影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下，如何關(guān)心天氣，了解天氣的變化規(guī)律?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣現(xiàn)象，如晴天、雨天、霧天等，讓學(xué)生初步了解天氣的多樣性。

2.老師講解天氣符號(hào)的意義，如太陽、云朵、雨滴等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)。

3.老師示范如何閱讀天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生跟隨老師的步驟，嘗試自己閱讀天氣預(yù)報(bào)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園或家附近的天氣變化，記錄下不同時(shí)間段的天氣情況，讓學(xué)生了解天氣的日變化。

5.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的天氣現(xiàn)象，并嘗試用天氣符號(hào)表示。

6.老師講解如何運(yùn)用天氣符號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)測(cè)，如根據(jù)云量判斷天氣變化。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組天氣符號(hào)，讓學(xué)生判斷對(duì)應(yīng)的天氣情況。

2.老師提出問題：“如果明天是晴天，我們?cè)撟鲂┦裁礈?zhǔn)備呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考天氣對(duì)日常生活的影響。

3.老師展示一組天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生嘗試自己閱讀并總結(jié)明天的天氣情況。

四、拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了我們剛才學(xué)習(xí)的天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)，還有哪些方法可以了解天氣呢？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，如關(guān)注電視、手機(jī)天氣預(yù)報(bào)等。

3.老師總結(jié)：“了解天氣的方法有很多，我們要學(xué)會(huì)利用各種渠道獲取信息，關(guān)心天氣變化?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了什么是天氣，如何識(shí)別天氣符號(hào)，以及如何閱讀天氣預(yù)報(bào)?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“關(guān)心天氣，了解天氣變化，對(duì)我們的日常生活非常重要，希望大家能夠養(yǎng)成關(guān)注天氣的好習(xí)慣?！?/p>

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家在今后的生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)心天氣，保護(hù)環(huán)境?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“觀察并記錄明天一天的天氣變化，用天氣符號(hào)表示?！?/p>

2.老師提醒學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，并分享給其他同學(xué)，讓我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！?/p>

七、課堂反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

八、課后延伸

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，了解天氣變化。

2.老師組織學(xué)生開展“小小氣象員”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察天氣，記錄天氣變化。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們能為保護(hù)環(huán)境、改善天氣做些什么？”激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握方面

1.學(xué)生能夠識(shí)別并理解常見的天氣符號(hào)，如太陽、云朵、雨滴等，并能正確運(yùn)用這些符號(hào)表示不同的天氣狀況。

2.學(xué)生能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)，包括氣溫、風(fēng)向、降水等信息。

3.學(xué)生掌握了天氣變化的日變化規(guī)律，能夠根據(jù)天氣變化記錄和預(yù)測(cè)未來的天氣情況。

二、技能培養(yǎng)方面

1.學(xué)生通過觀察和記錄天氣，提高了觀察能力和數(shù)據(jù)收集能力。

2.學(xué)生在小組討論和合作中，提升了溝通協(xié)作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力和問題解決能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

1.學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)自然科學(xué)的探究欲望。

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.學(xué)生在關(guān)注天氣變化的過程中，培養(yǎng)了責(zé)任感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)了從天氣變化中體會(huì)自然規(guī)律，提高了對(duì)自然界的敬畏之心。

四、思維發(fā)展方面

1.學(xué)生通過分析天氣變化的原因，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。

2.學(xué)生在嘗試預(yù)測(cè)天氣變化的過程中，鍛煉了預(yù)測(cè)思維和前瞻性思考能力。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問題，提升了批判性思維能力。

五、實(shí)際應(yīng)用方面

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如根據(jù)天氣預(yù)報(bào)做好出行準(zhǔn)備。

2.學(xué)生在家庭或社區(qū)中，能夠主動(dòng)關(guān)注天氣變化，提醒家人或鄰居做好防范措施。

3.學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為社區(qū)或?qū)W校的環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

六、綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天氣的基本概念

-天氣符號(hào)的識(shí)別和使用

-天氣預(yù)報(bào)的閱讀和理解

-天氣變化的日變化規(guī)律

②重點(diǎn)詞匯：

-天氣

-天氣符號(hào)

-天氣預(yù)報(bào)

-日變化

③重點(diǎn)句子：

-“天氣是指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)?！?/p>

-“天氣符號(hào)是表示天氣狀況的圖形或符號(hào)?！?/p>

-“閱讀天氣預(yù)報(bào)可以幫助我們了解未來的天氣情況?！?/p>

-“天氣的日變化是指一天中天氣狀況的變化?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“我們關(guān)心天氣”這一主題。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)天氣現(xiàn)象非常感興趣，參與度很高。他們?cè)谟^察、討論和實(shí)踐中，對(duì)天氣的基本概念、天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)有了初步的了解。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生仍然顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間較短，沒有充分吸引學(xué)生的注意力。我需要考慮在今后的教學(xué)中，如何更好地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前就能充滿期待。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，我采用了直觀教學(xué)和小組討論的方式，但部分學(xué)生在討論中顯得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些天氣符號(hào)的理解不夠深入。我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了判斷題和實(shí)際應(yīng)用題，但部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些猶豫，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)天氣預(yù)報(bào)的理解還不夠透徹。我需要考慮在今后的教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在今后的教學(xué)中，我將嘗試使用更豐富的教學(xué)資源，如互動(dòng)游戲、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

2.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的不足，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們深入理解天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題：為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，