Unit 4 Section A Grammar Foucs-4c 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit4SectionAGrammarFoucs-4c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4SectionAGrammarFocus-4c，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)的簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)態(tài)有關(guān)，通過對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，提升跨文化交際意識(shí)，同時(shí)鍛煉邏輯思維和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法有基本的了解。他們能夠識(shí)別并使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述習(xí)慣性動(dòng)作、普遍真理和客觀事實(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，但興趣點(diǎn)可能因人而異，有的學(xué)生更傾向于通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。他們的語(yǔ)言能力在逐步提高，能夠進(jìn)行基本的口語(yǔ)和書面表達(dá)，但語(yǔ)法知識(shí)的理解和運(yùn)用仍需加強(qiáng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的用法；

-正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定和疑問句；

-在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確判斷使用何種時(shí)態(tài)；

-由于對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的記憶不夠牢固，容易在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中出錯(cuò)；

-對(duì)于詞匯量不足的學(xué)生來說，難以找到合適的詞匯來表達(dá)正在進(jìn)行的活動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如學(xué)生上課、戶外活動(dòng)等場(chǎng)景，以幫助學(xué)生直觀理解語(yǔ)法點(diǎn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段學(xué)生日?；顒?dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.提出問題：詢問學(xué)生視頻中人物正在做什么，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)描述。

3.引導(dǎo)過渡：引出本節(jié)課的主題——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，說明其重要性及在英語(yǔ)表達(dá)中的應(yīng)用。

二、講授新課（15分鐘）

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成方法，即主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作、事件或計(jì)劃中的應(yīng)用。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和否定句：講解如何將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句和否定句，并舉例說明。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完成練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述各自正在進(jìn)行的動(dòng)作或計(jì)劃。

3.課堂展示：每組選派代表上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，提問學(xué)生，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同解決。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，提問學(xué)生，如“Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhatyouaredoingrightnow?”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問題，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.互動(dòng)練習(xí)：教師給出情景，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，如詢問對(duì)方正在做什么。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.拓展練習(xí)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己未來一周的計(jì)劃，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（5分鐘）

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法（5分鐘）

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和否定句（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheCatintheHat》中的故事情節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在發(fā)生的動(dòng)作。

-《Alice'sAdventuresinWonderland》中的對(duì)話，分析角色之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常對(duì)話中的應(yīng)用。

-《Charlotte'sWeb》中的場(chǎng)景描述，讓學(xué)生觀察并分析作者如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描繪動(dòng)物們的行為。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)小故事，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述故事中正在發(fā)生的事件。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，尋找關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在電影或電視劇中的應(yīng)用案例，分析其表達(dá)效果。

-觀看英語(yǔ)原版電影或電視節(jié)目，注意并記錄下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，課后與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。

3.設(shè)計(jì)課后作業(yè)：

-完成一份關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法練習(xí)，包括填空、改錯(cuò)和翻譯等題型。

-收集生活中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例子，如廣告、歌曲歌詞等，并分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。

-編寫一段對(duì)話，其中包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的多種用法，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作、計(jì)劃或感受。

4.組織課堂討論：

-學(xué)生可以就現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)行討論，分享各自收集到的例子。

-討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的細(xì)微差別，如正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合的使用。

-分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，如何通過時(shí)態(tài)的選擇來增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

5.設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：

-學(xué)生分組，選擇一個(gè)主題，如“一天的校園生活”，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫一篇短文，并制作成小冊(cè)子或展示板。

-通過角色扮演的方式，模擬一個(gè)場(chǎng)景，如“餐廳服務(wù)”，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還真是挺快的。我想先和大家分享一下我的一些反思。

首先啊，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是挺成功的。通過播放視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，對(duì)今天要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有了初步的認(rèn)識(shí)。不過呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的對(duì)話理解得還不是特別透徹，所以在之后的練習(xí)中，我可能會(huì)加入一些更加直觀的圖片或者動(dòng)作示范，幫助那些理解不太好的同學(xué)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，但是也有一些同學(xué)在完成練習(xí)時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一些語(yǔ)法規(guī)則的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的課程中，通過一些小組討論和游戲化的練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)回答問題時(shí)還是不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。因此，我會(huì)在課后準(zhǔn)備一些小測(cè)試，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得我們之間的交流還是挺順暢的。學(xué)生們提出的問題都很實(shí)際，我也盡量給出了滿意的解答。不過，我也意識(shí)到自己有時(shí)候可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感需求。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生