Unit 2 Being a good language learner Exploring and Using 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit2BeingagoodlanguagelearnerExploringandUsing說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課圍繞“Beingagoodlanguagelearner”這一主題，結(jié)合高中英語重大版（2019）必修第一冊教材，通過探究和運(yùn)用語言學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)用性，旨在幫助學(xué)生掌握有效的語言學(xué)習(xí)方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)策略，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)和策略運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握有效的語言學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶、語法理解、聽力訓(xùn)練等，這些策略在課本的“Beingagoodlanguagelearner”單元中有所體現(xiàn)。

②能夠運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際的語言運(yùn)用，如寫作、口語表達(dá)等，這要求學(xué)生在課堂活動中能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并內(nèi)化不同語言學(xué)習(xí)策略的適用性和局限性，學(xué)生需要通過實(shí)踐活動和反思來逐步掌握這一點(diǎn)。

②在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用策略，學(xué)生在實(shí)際對話和寫作中可能面臨策略選擇和運(yùn)用的問題，需要教師引導(dǎo)和示范。

③發(fā)展跨文化意識，理解不同文化背景下的語言學(xué)習(xí)差異，這對學(xué)生的文化素養(yǎng)和全球視野有較高要求。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解語言學(xué)習(xí)策略的基本概念和理論，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定話題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生的思維互動和深度學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)一系列語言實(shí)踐活動，如角色扮演、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示語言學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用案例，增強(qiáng)視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)視頻、閱讀英文文章等。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Beingagoodlanguagelearner”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“WhatstrategiesdoyoucurrentlyusetolearnEnglish?Howeffectivearethey?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解語言學(xué)習(xí)策略的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解語言學(xué)習(xí)策略，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過分享一個成功學(xué)習(xí)英語的故事，引出“Beingagoodlanguagelearner”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解語言學(xué)習(xí)策略的具體應(yīng)用，如“Activelearning”和“Collaborativelearning”，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)策略，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Howtoimprovevocabularylearning?”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并從他人那里學(xué)習(xí)新的策略。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解語言學(xué)習(xí)策略的具體應(yīng)用。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解語言學(xué)習(xí)策略的具體應(yīng)用，掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Beingagoodlanguagelearner”課題，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)策略寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷的文章。

提供拓展資源：提供與語言學(xué)習(xí)策略相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出改進(jìn)之處。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍或觀看視頻，加深對語言學(xué)習(xí)策略的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言學(xué)習(xí)策略和寫作技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能夠掌握以下知識和技能：

（1）理解并描述至少三種有效的英語學(xué)習(xí)策略，如廣泛閱讀、詞匯積累、語法練習(xí)等。

（2）能夠分析并比較不同學(xué)習(xí)策略的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在不同學(xué)習(xí)場景下的適用性。

（3）掌握如何制定個人英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整。

（4）提升英語聽說讀寫四項(xiàng)基本技能，特別是在寫作和口語表達(dá)方面有所提高。

（5）學(xué)會使用英語詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等工具，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

2.過程與方法方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)具備以下能力：

（1）學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題的能力，能夠針對英語學(xué)習(xí)中的問題，提出自己的見解和解決方案。

（2）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，能夠在小組討論中與同學(xué)共同探討、分享學(xué)習(xí)心得。

（3）提高自我監(jiān)控和反思能力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估和總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

（4）增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)形成以下情感態(tài)度與價值觀：

（1）樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神，面對英語學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，不輕易放棄。

（3）增強(qiáng)跨文化交際意識，尊重不同文化背景下的語言習(xí)慣和表達(dá)方式。

（4）樹立終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，始終保持學(xué)習(xí)的熱情。

4.實(shí)際應(yīng)用方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)能夠在以下方面取得實(shí)際應(yīng)用效果：

（1）在日常生活和學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)英語學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）在參加英語考試時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，取得更好的成績。

（3）在與外國友人交流時，能夠運(yùn)用所學(xué)英語知識，進(jìn)行基本的溝通和交流。

（4）在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠?qū)⒂⒄Z作為一種工具，提升自己的競爭力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完了，回頭看看，有挺多值得反思的地方，也有挺多收獲。先說說教學(xué)方法吧，我覺得咱們這節(jié)課還是挺成功的。咱們用了挺多互動的環(huán)節(jié)，像小組討論、角色扮演，這些挺受學(xué)生歡迎的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在組織小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗@個話題不感興趣，或者是不太擅長表達(dá)。我打算在下一節(jié)課上，提前準(zhǔn)備一些更能激發(fā)他們興趣的話題，同時，我也得加強(qiáng)課堂管理，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來。

再說說課堂管理，我覺得這節(jié)課咱們做得還不錯，學(xué)生們基本上都挺遵守紀(jì)律的。不過，也有個別學(xué)生時不時地開小差，我打算在接下來的課上，增加一些課堂活動，讓學(xué)生們在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣也能更好地吸引他們的注意力。

教學(xué)策略方面，我覺得咱們這節(jié)課的預(yù)習(xí)工作做得挺扎實(shí)的。學(xué)生們預(yù)習(xí)了相關(guān)的資料，對課題有了初步的了解，這為課堂學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。不過，我也注意到，有些學(xué)生預(yù)習(xí)的效果不是特別理想，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)不夠具體，或者是因?yàn)樗麄儧]有充分的時間去完成。我打算在接下來的課上，設(shè)計(jì)更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并確保學(xué)生們有足夠的時間去完成。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲還是挺大的。他們不僅學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，還掌握了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)策略。在寫作和口語表達(dá)方面，我也看到了他們的進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用這些策略時，還是有些吃力。這說明咱們在后續(xù)的教學(xué)中，還