Unit 5 Whose dog is it （說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“Unit5Whosedogisit”為主題，圍繞人教PEP版英語五年級下冊教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列貼近生活、富有趣味的教學(xué)活動。通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合技能，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和語感，提高他們對英語語音、詞匯和句型的敏感性。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)西方文化背景知識，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，提升他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

4.強化學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、尊重他人的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的英語詞匯和句型。他們對英語字母、音標(biāo)有一定的了解，能夠進行簡單的閱讀和書寫。在本單元之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描述人物和動物的詞匯，以及簡單的詢問所有格的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，尤其是在接觸實際情境和有趣的故事時。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖片和視頻進行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過角色扮演和實際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時可能遇到的主要困難是理解和運用所有格的語法規(guī)則。由于漢語中不強調(diào)所有格的使用，學(xué)生可能難以將這一語法概念與實際情境相結(jié)合。此外，對于一些英語發(fā)音較復(fù)雜的單詞，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)來提高準(zhǔn)確度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可能面臨如何將所學(xué)的語言知識靈活運用到實際交流中的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教PEP版英語五年級下冊》教材，包含本單元的課文和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動物圖片、故事視頻、單詞卡片等多媒體資源，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進行互動練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的空間進行角色扮演和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，并引入今天的主題：“Today,wearegoingtolearnabout'Whosedogisit?'”

2.展示一張關(guān)于不同動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述它們：“Lookattheseanimals.Canyoutellmewhattheyare?(如：Thisisadog.Thisisacat.)”

3.提問學(xué)生：“Doyouknowwhosedogitis?(你們知道這是誰的嗎？）”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測課文內(nèi)容：“Whatdoyouthinkthisstoryisabout?(你認(rèn)為這個故事是關(guān)于什么的？）”

2.學(xué)生分享自己的猜測，老師總結(jié)并引出課文主旨：“Thisstoryisaboutaboywhofindsadogandtriestofinditsowner.(這個故事是關(guān)于一個男孩找到了一只狗并試圖找到它的主人。）”

3.老師簡要介紹課文中的主要人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文側(cè)重點。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確發(fā)音和理解課文內(nèi)容。

2.老師提問學(xué)生：“Whatdidtheboydowhenhefoundthedog?(男孩找到狗后做了什么？）”

3.學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。

四、課文理解（15分鐘）

1.老師提問：“Whodidtheboyaskforhelp?(男孩向誰求助？）”

2.學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的對話和求助過程。

3.老師提問：“Howdidtheboyfindthedog'sowner?(男孩是如何找到狗的主人的？）”

4.學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的線索和推理過程。

五、課堂活動（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬課文中的場景：“Now,let'sactoutthestory.Whowantstobetheboy?Whowantstobethedog?Whowantstobetheowner?(現(xiàn)在，讓我們來表演這個故事。誰想扮演男孩？誰想扮演狗？誰想扮演主人？）”

2.學(xué)生分組進行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確運用所學(xué)知識。

3.學(xué)生展示角色扮演，老師給予評價和鼓勵。

六、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedabout'Whosedogisit?'Welearnedhowtodescribeanimals,askforhelp,andfindtheownerofalostdog.(今天，我們學(xué)習(xí)了《Whosedogisit？》。我們學(xué)習(xí)了如何描述動物、求助以及找到丟失狗的主人。）”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasereadthestoryagainandwriteashortsummaryinyourexercisebook.(請再次閱讀這個故事，并在練習(xí)冊上寫一個簡短的總結(jié)。）”

3.學(xué)生離開教室，老師進行教學(xué)反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語音與詞匯掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音課文中的新詞匯，如"whose","dog","owner","found"等。

-學(xué)生能夠運用課文中的詞匯進行簡單的句子構(gòu)造，例如詢問某物的歸屬。

2.語法知識應(yīng)用：

-學(xué)生理解并掌握了所有格的用法，能夠正確使用"whose"來提問某物的歸屬。

-學(xué)生能夠在實際語境中運用所有格的語法規(guī)則，如"Isthisyourbook?"或"Whosecatisthis?"

3.聽力理解能力：

-學(xué)生通過聽課文朗讀和觀看相關(guān)視頻，提高了對英語口語的理解能力。

-學(xué)生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如人物、動作和事件。

4.閱讀理解能力：

-學(xué)生通過閱讀課文，提高了對英語短文的理解和分析能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，展示了對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

5.情景對話能力：

-學(xué)生通過角色扮演活動，提高了在實際情境中進行英語對話的能力。

-學(xué)生能夠在模擬場景中運用所學(xué)詞匯和語法，進行簡單的日常對話。

6.跨文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中的文化背景，增強了對西方文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化中動物的地位和人與動物的關(guān)系。

7.學(xué)習(xí)策略與方法：

-學(xué)生學(xué)會了如何通過圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了如何與他人合作學(xué)習(xí)和解決問題。

8.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生在故事中體會到了幫助他人和關(guān)愛動物的積極情感。

-學(xué)生認(rèn)識到誠實和樂于助人的重要性，并能夠在日常生活中體現(xiàn)這些價值觀。板書設(shè)計①知識點：

-所有格的用法：whose+名詞單數(shù)

-常用詞匯：dog,cat,owner,find,help,ask

-常用句型：Isthisyourdog?Whosedogisthis?

②詞匯：

-dog-狗

-cat-貓

-owner-主人

-find-找到

-help-幫助

-ask-詢問

③句型：

-Isthisyourdog?

-Whosedogisthis?

-Canyouhelpme?

-CanIaskyouaquestion?

-Ifoundadog.It'slost.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源，以及角色扮演等活動，將學(xué)生帶入真實的英語學(xué)習(xí)情境中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強化聽說訓(xùn)練：我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過設(shè)置對話練習(xí)和聽力任務(wù)，讓學(xué)生在實際運用中提高英語交流的流利度和準(zhǔn)確性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，尤其是在小組活動中，一些學(xué)生顯得較為被動。

2.語法教學(xué)過于死板：在教授所有格的用法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于語法規(guī)則的掌握不夠靈活，需要更多的實踐和變式練習(xí)。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于口頭提問和簡單的選擇題，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如游戲、競賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，同時加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，