《第三單元 常見的材料：9 紙》說課稿-2024-2025學(xué)年湘科版2024版一年級上冊

《第三單元常見的材料：9紙》說課稿-2024-2025學(xué)年湘科版2024版一年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第三單元常見的材料：9紙》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年湘科版2024版一年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過認識紙張的起源、種類和特性，學(xué)生能夠提高觀察和探究能力，了解材料與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索精神。同時，通過紙的制作和藝術(shù)創(chuàng)作活動，學(xué)生將增強動手操作能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)情分析一年級學(xué)生對世界充滿好奇，對周圍的事物充滿探索欲望。在知識層面上，他們已經(jīng)初步接觸過一些日常用品，對材料有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性和深入的了解。在能力方面，學(xué)生的觀察力、動手操作能力和初步的實驗技能有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維和審美能力需要進一步培養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，他們在課堂上可能會表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心的行為習(xí)慣。此外，部分學(xué)生可能對紙張的種類和特性缺乏直觀的感受，需要教師通過豐富的教學(xué)活動來幫助他們建立直觀認知。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：

1.通過直觀演示和互動體驗，幫助學(xué)生建立對紙張的直觀認識。

2.設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，如紙的制作、紙的折紙等，以提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同類型的紙張，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

4.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

5.通過藝術(shù)創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，提高他們的審美能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物紙張樣品、剪刀、膠水、彩色鉛筆、水彩筆等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源，用于展示紙張的種類和制作過程。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、手工制作教程、互動問答環(huán)節(jié)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于紙張起源的視頻，并思考紙張在生活中的應(yīng)用。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙”的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你知道紙是如何制作的嗎？”“紙在生活中有哪些用途？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能提出關(guān)于紙張環(huán)保性的問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“紙”的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“紙”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述蔡倫造紙的故事。

-講解知識點：詳細講解紙的種類、特性、制作過程等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如展示不同類型的紙張樣品。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握紙的相關(guān)技能。例如，讓學(xué)生嘗試制作簡單的紙。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如學(xué)生可能問：“為什么紙會吸水？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗紙的知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解紙的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握紙的相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解紙的相關(guān)知識點，掌握紙的制作和用途。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“紙”的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生收集生活中不同類型的紙，并記錄其用途。

-提供拓展資源：提供與“紙”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦關(guān)于環(huán)保造紙的書籍或視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的紙的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《紙的故事》：這本書詳細介紹了紙的起源、發(fā)展和演變過程，包括蔡倫造紙的故事，以及現(xiàn)代造紙技術(shù)的一些基本原理。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解紙的歷史和文化意義。

《生活中的環(huán)保材料》：這本書介紹了各種環(huán)保材料的特性、用途和制作方法，包括可降解塑料、生物基塑料等。學(xué)生可以了解到紙張在環(huán)保材料中的應(yīng)用，以及如何在生活中減少紙張浪費。

《造紙工藝大揭秘》：這是一本圖文并茂的科普書籍，通過生動的故事和圖片，向讀者介紹了造紙的各個步驟和工藝。適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對造紙工藝的興趣。

《紙的藝術(shù)》：這本書展示了世界各地紙藝品的圖片，包括剪紙、紙雕、紙藝等。學(xué)生可以從中獲得靈感，嘗試自己動手制作紙藝品。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）環(huán)保意識培養(yǎng)

-學(xué)生可以調(diào)查自己家中或?qū)W校中常見的紙張使用情況，分析紙張浪費的原因，并提出減少浪費的建議。

-學(xué)生可以嘗試制作環(huán)保紙，如使用廢紙漿、植物纖維等材料，了解環(huán)保造紙的過程。

（2）造紙工藝探索

-學(xué)生可以查找有關(guān)造紙工藝的資料，了解不同類型紙張的制作方法，如手工造紙、機械造紙等。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的手工紙，如將廢舊報紙撕成小塊，浸泡在水中，攪拌成紙漿，然后平鋪在框子上，晾干后取出。

（3）紙藝創(chuàng)作實踐

-學(xué)生可以嘗試剪紙、紙雕、紙藝等紙藝創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以收集各種類型的紙張，如彩紙、宣紙、皺紋紙等，進行創(chuàng)意拼貼、制作紙花等。

（4）紙張與生活

-學(xué)生可以調(diào)查生活中各種紙張的用途，如包裝紙、書寫紙、衛(wèi)生紙等，了解紙張在生活中的重要性。

-學(xué)生可以嘗試用不同的紙張制作日常生活用品，如紙袋、紙盒、紙燈等。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和認識紙張，如模擬古法造紙、紙張回收利用等，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們體會到知識的實用性。

2.多元化教學(xué)手段：我采用了PPT演示、實物展示、視頻播放等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等多個感官去感知紙張，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理有待加強：在課堂活動中，個別學(xué)生注意力不集中，容易走神。這需要我在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的課堂紀律教育，提高他們的自律意識。

2.學(xué)生動手操作能力不足：在紙的制作和藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出動手操作能力不足，這可能與他們的生活經(jīng)驗有限有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實際操作中提高動手能力。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。這需要在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如觀察、訪談、作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律教育：針對學(xué)生注意力不集中的問題，我將加強對學(xué)生的課堂紀律教育，提高他們的自律意識。同時，通過課堂游戲、小組競賽等方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中保持注意力。

2.增加實踐機會：為了提高學(xué)生的動手操作能力，我將在今后的教學(xué)中，增加實踐機會，如組織學(xué)生參觀造紙廠、開展手工制作活動等。同時，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源進