北師大版（2024）七年級下冊生物第10章《人體的自我調節(jié)》教案（共3節(jié)）

第第頁北師大版（2024）七年級下冊生物第10章《人體的自我調節(jié)》教案第1節(jié)神經系統與神經調節(jié)分類教學內容一、教材分析《神經系統與神經調節(jié)》是北師大版（2024）生物七年級下冊中的核心地位。教材從生活實例，如運動員起跑瞬間的反應，引入神經系統話題，激發(fā)學生好奇。隨后系統講解神經系統組成，包括中樞神經系統與外周神經系統，深入剖析神經調節(jié)基本方式——反射，借助大量圖表、案例將抽象神經生理知識具象化，關聯人體感知、運動等行為，為后續(xù)學習腦的高級功能、人體生理平衡維持筑牢基礎，凸顯生物學知識的系統性與實用性。二、核心素養(yǎng)目標1.

生命觀念：

（1）學生能構建神經系統結構與功能相適應觀念，明白各部分協同主宰人體活動。

（2）理解神經調節(jié)對維持生命活動穩(wěn)態(tài)的關鍵作用，形成生命活動有序協調的認識。2.

科學思維：

（1）通過分析反射弧案例、解讀神經系統結構示意圖，鍛煉邏輯推理與歸納能力。

（2）針對神經調節(jié)異?，F象提出假設、設計探究思路，培育批判性與創(chuàng)新思維。3.

科學探究：

（1）開展簡單反射實驗，提升動手實操、觀察記錄能力，熟悉科學探究流程。

（2）基于實驗結果交流研討，學會評價、改進實驗，增強團隊協作與表達能力。4.

社會責任：

（1）了解神經系統疾病危害及防治，樹立關愛腦健康意識。

（2）向他人科普神經調節(jié)知識，增強社會責任感與擔當。三、學情分析七年級學生對人體反應有日常感知，如遇燙縮手，但不清楚背后神經機制。他們已有一定生物學知識，會簡單實驗操作，可抽象思維尚在發(fā)展，理解神經系統復雜結構、反射微觀過程困難?？茖W探究時，部分學生提問題、設計方案能力弱，需教師引導，借助直觀教具輔助學習。四、教學重難點1.

教學重點：

（1）清晰闡述神經系統組成及各部分功能，讓學生熟知信息傳導路徑。

（2）深入講解反射概念、反射弧結構與功能，這是理解神經調節(jié)的關鍵。2.

教學難點：

（1）助力學生理解神經元結構與功能，以及神經沖動傳導原理，將抽象知識具象化。

（2）引導學生串聯神經系統各環(huán)節(jié)知識，構建完整神經調節(jié)知識體系。五、教學方法和學習策略1.

教學方法：

（1）講授法：系統講解重難點知識，搭建知識架構。

（2）實驗教學法：組織反射實驗，增強直觀體驗。

（3）多媒體輔助法：用動畫、圖片剖析抽象生理過程，助力理解。

（4）討論法：引導學生討論神經調節(jié)熱點話題，激發(fā)思維碰撞。2.

學習策略：

（1）自主學習策略：預習教材、梳理疑問，培養(yǎng)自主探索習慣。

（2）觀察歸納策略：觀察實驗、圖片，歸納總結生理特點與規(guī)律。

（3）合作交流策略：小組合作實驗、討論，拓展思維視野。六、教學準備1.制作精良多媒體課件，含神經系統3D動畫、反射弧動態(tài)示意圖。

2.準備實驗器材，如小錘、膝蓋模型，用于膝跳反射實驗。

3.收集神經系統疾病科普資料、腦健康案例，輔助教學拓展。七、教學過程1.

情境導入：

（1）播放一段賽車手在賽道起跑瞬間快速反應的視頻，教師提問：“同學們，賽車手聽到指令后能迅速起跑，大家在體育課上，聽到哨聲是不是也能馬上行動？那人體是怎么做到這么快速反應的呢？”

設計意圖：刺激場景視頻抓學生眼球，拋疑問激好奇，自然引出課題。

（2）引導學生分享生活中快速反應經歷，營造活躍氛圍。

設計意圖：分享經歷拉近與新知識距離，激活已有認知，為后續(xù)學習鋪墊。2.

神經系統組成講授：

（1）展示神經系統整體結構高清圖，劃分中樞神經系統（腦、脊髓）與外周神經系統，詳細講各部分功能，如腦的思考、記憶功能。

設計意圖：直觀圖搭配講解，助學生速認神經系統構成，明晰基礎功能。

（2）提問學生各部分協同對人體活動的意義，引發(fā)思考。

設計意圖：問題促思考器官協同性，加深整體理解。3.

神經元結構探究：

（1）呈現神經元放大結構示意圖，細致講細胞體、樹突、軸突形態(tài)與功能，強調是神經系統基本結構與功能單位。

設計意圖：微觀圖具象化神經元，介紹為理解神經傳導打基礎。

（2）組織觀察，小組交流找特點后匯報，強化認識。

設計意圖：觀察交流培養(yǎng)能力，匯報匯集體智慧。4.

膝跳反射實驗：

（1）分發(fā)膝蓋模型、小錘，說明實驗目的：體驗簡單反射。講步驟與注意事項。

設計意圖：親手實驗激興趣參與度，明任務啟探索。

（2）學生分組實驗，觀察記錄現象，教師巡視指導，糾偏差。

設計意圖：分組實操培合作與動手，巡視保規(guī)范準確。

（3）小組匯報結果，教師結合動畫演示真實膝跳反射，總結反射概念。

設計意圖：匯報聚成果，動畫助深化，總結梳知識。5.

反射弧結構詳解：

（1）依據實驗與動畫，詳細講反射弧五部分（感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器）及運作流程。

設計意圖：結合鋪墊深入講，讓學生透悟反射機制。

（2）提問學生各部分受損的影響，加深理解。

設計意圖：對比提問考知識，強化生理過程理解。6.

神經調節(jié)意義闡述：

（1）引導思考：神經調節(jié)只為快速反應？提問題啟下一環(huán)節(jié)。

設計意圖：問題過渡銜知識鏈，引拓展思考。

（2）講神經調節(jié)能維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)、協調身體活動，舉實例，如體溫調節(jié)。

設計意圖：實例講解完善體系，讓學生明深層次意義。7.

知識整合與深化：

（1）引導回顧神經系統、神經元、反射、反射弧、神經調節(jié)意義，繪思維導圖，梳脈絡。

設計意圖：思維導圖助整合，強體系認知，深理解。

（2）拋反射異常案例，如膝跳反射消失，組討論病因、影響及防治，強應用。

設計意圖：案例討論考運用，培解決問題能力，增健康意識。8.

健康科普與社會責任：

（1）分享神經系統疾病防治科普資料，用圖、數據展示。

設計意圖：直觀資料沖認知，凸健康主題，引重視。

（2）組織討論向身邊人科普知識，撰宣傳語，培擔當。

設計意圖：討論撰激發(fā)責任感，練表達實踐，促傳播。9.

課堂總結：

（1）邀請學生總結神經調節(jié)關鍵知識點，自由發(fā)言。

設計意圖：自由發(fā)言活記憶，練表達，映收獲。

（2）教師補強調重點，如反射弧原理、腦健康要點，鞏固認知。

設計意圖：教師補完善，強關鍵內容，保效果。10.

作業(yè)布置：

（1）讓學生制作神經調節(jié)知識手抄報，創(chuàng)意呈現要點。

設計意圖：手抄報鞏固，練動手創(chuàng)意，拓科普能力。

（2）完成課本對應練習題，夯實基礎點。

設計意圖：書面練習強掌握，查漏補缺，固課堂學。八、板書設計《神經系統與神經調節(jié)》板書

1.神經系統組成

（1）.中樞神經系統：腦、脊髓

（2）.外周神經系統

2.神經元

（1）.細胞體

（2）.樹突

（3）.軸突

3.反射

（1）.膝跳反射實驗

（2）.反射概念

4.反射弧

（1）.感受器

（2）.傳入神經

（3）.神經中樞

（4）.傳出神經

（5）.效應器

5.神經調節(jié)意義

（1）.協調活動

（2）.維持穩(wěn)態(tài)

6.健康關聯

疾病防治九、教學反思本課教學，情境導入吸睛，但部分學生對神經元結構理解難，后續(xù)需增通俗解釋。膝跳反射實驗有小組操作不規(guī)范，實驗預習指導要強化。知識整合時，學生思維導圖質量不一，日后多給范例。健康科普部分，宣傳語撰寫缺深度，后續(xù)供模板啟發(fā)。整體達成部分教學目標，后續(xù)優(yōu)化各環(huán)節(jié)。第2節(jié)感受器和感覺器官第1課時眼與視覺課題眼與視覺授課人學情分析本節(jié)內容屬于教學過程中比較難的一個環(huán)節(jié)，知識性和理論性都比較強，學生不容易理解。雖然學生對“眼睛”這一名詞十分熟悉，但對眼睛這一器官的“結構”和“視覺的形成”卻知之甚少。而且，眼球的結構非常復雜，有關的名稱繁多，學生不好記憶，也不好理解，瞳孔和晶狀體的動態(tài)變化，學生難以想像。視覺的形成過程中光線的傳播看不見，也摸不著，學生不好理解。素養(yǎng)目標生命觀念:①說出眼球的結構與功能的關系。②描述視覺是如何形成的。③說出常見視覺異常情況的原因及矯正方法?？茖W思維:發(fā)展用科學解釋生活現象的能力。探究實踐:①對比眼睛和相機的結構示意圖,提高對比觀察、類比思考的能力。②通過觀察同桌的眼睛,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力；通過對眼睛各個部分作用的討論,培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。態(tài)度責任:養(yǎng)成關愛眼睛健康,安全衛(wèi)生用眼的意識和習慣。教學重點①說出眼球的結構與功能的關系。②描述視覺是如何形成的。③說出常見視覺異常情況的原因及矯正方法。教學難點描述視覺是如何形成的。教學過程教學階段教師活動學生活動課程導入【猜物游戲】出示一個用布遮蓋的小紙箱，里面放一個蘋果。邀請三位同學分別通過手摸、耳聽和眼看來判斷箱子里的東西?！咎釂枴竣偃齻€同學分別通過哪種器官認識這個物體？②當我們看到一桌熱騰騰的飯菜時，我們還會用到哪些器官？【講述】人體有很多的感覺器官可以感受外界的刺激，那么，通過剛才的游戲可知，能夠最快、最準確感知事物的器官是眼睛。眼睛是人的視覺器官。據統計，人體從外界獲取的信息有80%以上來自眼睛。因此，眼睛對于人體來說非常重要?！菊故緢D片】眼睛。【過渡】但是，你知道這雙美麗的眼睛內部是什么樣的？你又是怎樣通過眼睛觀察到外界事物的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的學習。[思考、回答]手、耳、眼。鼻子。新課展開活動一眼球的結構和功能1.觀察同桌的眼睛

【觀察】老師組織學生觀察同桌的眼睛，并說出結構。【講述】眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結構都是眼睛的一些附屬結構，眼睛的最主要部分是眼球?！咎釂枴磕敲囱矍蛴赡膸撞糠纸Y構，每一部分又具有什么樣的功能呢？2.探究眼球的結構和功能【活動】觀察眼球的結構模型眼外肌眼外肌視神經眼外肌眼外肌視神經教師提示：①眼球壁三層結構由外到內的層次順序。②角膜與鞏膜、虹膜與睫狀體及脈絡膜的位置關系。③睫狀體與晶狀體的連系方式。④視網膜位置及與視神經相連接的部位。⑤晶狀體、玻璃體的位置關系。⑥晶狀體的形態(tài)特征?！局v述并展示】【閱讀】指導學生閱讀課本P100前五自然段，了解眼球各組成部分的功能，并引導學生歸納整理知識點。【總結】【展示圖片】眼球和照相機結構示意圖。【提問】眼球和裝有膠卷的照相機在結構上有哪些相似的地方？你知道照相機的成像原理是什么嗎？【講述】視網膜和底片相似、光圈和瞳孔相似、調教圈和睫狀體相似、鏡頭和角膜相似。光是直線傳播的，照相機成像是倒立、縮小的?；顒佣曈X的形成【過渡】相機成像的原理和眼球成像的原理是一樣的。那么眼球到底是怎樣形成物像的？視覺又是如何形成的呢？【出示圖片】【講述】視覺的形成過程：外界物體反射來的光→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦皮層的視覺中樞，形成視覺?！咎釂枴课覀兊囊曈X最終是在哪里形成的？在視網膜上嗎？【講述】大腦皮層的視覺中樞形成視覺。視網膜是成像的部位。【展示圖片】貓的瞳孔調節(jié)圖片?！咎釂枴控埖耐子惺裁床煌?？【講述】貓能通過調節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體?！咎釂枴咳说耐滓材苓@樣嗎？瞳孔的調節(jié)由眼的哪部分控制？【引導探究】拉住窗簾，利用手電筒，在明、暗兩種不同環(huán)境下觀察同桌瞳孔的變化?！咎釂枴竣贋槭裁磿羞@樣的變化？②為什么無論較近還是較遠的物體，正常人都能看清？③當一個人從低頭看書到抬頭望向遠方時，他的晶狀體曲度如何變化？【出示圖片】【講述】人的瞳孔和貓的相似。虹膜調節(jié)進入瞳孔光線的多少，避免視網膜受到強光刺激而損傷或因光線暗，而看不清物體。正常人看遠處的物體時，晶狀體的曲度變小，當看近處的物體時，晶狀體的曲度變大，會使平行光線進入眼內就會在視網膜上成像，因而可以看清物體。活動三近視和遠視【交流】請患近視和遠視的同學談看物體的特點、感受?！咎釂枴磕敲唇曆酆瓦h視眼到底是怎樣形成的？如何矯正呢？【出示圖片】【講述】近視眼由于眼球的前后徑過長，或由于晶狀體的曲度過大，使進入眼內的光在視網膜前方成像，因而看不清遠處的物體；遠視眼多因眼球的前后徑過短，使進入眼內的光在視網膜后方成像，因而不能看清近處的物體。所以，根據透鏡折射光線的道理，配戴凹透鏡能矯正近視眼，配戴凸透鏡能矯正遠視眼?！咎釂枴咳粘Ｉ钪?，怎樣預防近視？【講述】預防為主，課間適當休息自己的眼睛，認真做好眼保健操，讓我們每一人都能擁有一雙美麗明亮的眼睛?！居^察、回答】眼瞼、睫毛、淚器、眼肌、眼球?！居^察、交流】【閱讀】【思考、回答】【觀察、思考】【觀察、思考、回答】光線進入眼球的路徑，理解視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞?！居^察、回答】貓的瞳孔大小不同?！舅伎肌⒂懻摗康贸鐾鬃兓脑?。討論、思考，得出結論。談近視給自己生活和學習帶來的不便。觀察并掌握近視的成因及矯正方法。談要做到“三要”、“四不看”。課堂小結眼球的結構及功能；視覺的形成；眼的保健。板書設計第2節(jié)感受器和感覺器官第1課時眼與視覺一、眼球的結構及功能內膜——視網膜：有感光細胞，是光感受器內膜——視網膜：有感光細胞，是光感受器眼球壁內容物：房水、晶狀體、玻璃體外膜中膜角膜：可透光鞏膜：保護、支持眼球睫狀體：調節(jié)晶狀體的曲度虹膜：中間有瞳孔，控制進入眼球的光線的量脈絡膜：使眼球成為暗室（凸透鏡，有彈性）眼球二、視覺的形成三、眼的衛(wèi)生保健教學反思本節(jié)課采用閱讀、觀察圖片、活動的教學手段讓學生在學習過程中，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習探究的方法，加深了學生對知識的理解和鞏固，更有效地突出重點、突破難點，解決了一些比較抽象而難以解決的問題。第2節(jié)感受器和感覺器官第2課時耳與聽覺及其他感覺器官課題耳與聽覺及其他感覺器官授課人學情分析在前面學習了“眼與視覺”的基礎上繼續(xù)學習“耳與聽覺”，對學生來說容易些。學生對“耳朵”這一名詞十分熟悉，但對耳朵這一器官的“結構”和“聽覺的形成”卻知之甚少。而且，耳朵的結構非常復雜，聽覺的形成過程中聲波的傳播看不見，也摸不著，學生不好理解。素養(yǎng)目標生命觀念:①說出耳朵的結構與功能的關系。②描述聽覺是如何形成的。③說出常見視覺異常情況的原因及矯正方法?？茖W思維:發(fā)展用科學解釋生活現象的能力。探究實踐:態(tài)度責任:養(yǎng)成關愛耳朵健康,安全衛(wèi)生用耳的意識和習慣。教學重點①說出耳朵的結構與功能的關系。②描述聽覺是如何形成的。教學難點描述聽覺是如何形成的。教學過程教學階段教師活動學生活動課程導入【展示圖片】【提問】三張圖片分別通過哪種器官感受？【講述】耳是聽覺器官，能夠感知外界的聲音，耳的結構也就主要表現出與接受聲音刺激相適應的特征。【觀察圖片、思考】新課展開活動一耳的結構和功能1.活動：觀察同桌的耳朵【觀察】老師組織學生觀察同桌的耳朵，并說出結構。【展示圖片】耳朵?！局v述】耳郭、耳道等結構是耳的一些附屬結構，但不全面?！咎釂枴磕敲炊赡膸撞糠纸Y構構成，每一部分又具有什么樣的功能呢？2.耳的結構和功能【展示】觀察耳的結構模式圖【提問】耳的結構有什么？各個結構的功能是什么？【總結】【活動】用手掌拖住耳郭后面或塞住外耳道，分別有什么感受？【講述】耳郭有收集聲波的作用，外耳道有傳送聲波的作用?！鹃喿x】指導學生閱讀課本P103的文字，了解眼球各組成部分的功能?！拘∮螒颉空?位同學分別扮演耳的結構（耳廓、外耳道、鼓膜、鼓室、聽小骨、耳蝸、前庭、半規(guī)管），分別說出其功能，并說出其屬于哪個結構（外耳，中耳或內耳），并把紙條粘在對應的結構后面。【總結】活動二聽覺的形成【過渡】同學們還記得我們上節(jié)課學的反射和視覺的形成過程嗎？【復習】反射的過程：刺激→感受器→傳入神經→神經中樞（形成感覺）→傳出神經→效應器。視覺的形成過程：外界光線→眼（視網膜）→視神經→視覺中樞（形成視覺）。【提問】那么聽覺又是怎么形成的呢？學生推理?！静シ乓曨l】聽覺的形成。【總結】①聽覺的大致形成過程：外界聲波→耳（耳蝸）→位聽神經→聽覺中樞(形成聽覺)。②活動三耳的衛(wèi)生保健【播放視頻】邰麗華的千手觀音。【講述】邰麗華的千手觀音中的表演者，都是耳聾患者。其中的邰麗華是內耳藥物中毒導致的耳聾。耳所接受的聲音并非都是悅耳動聽的，有些聲音會影響耳的聽覺功能，甚至會損傷耳的結構和功能。巨大的聲響可能會導致鼓膜破裂，引起聽力喪失，長期使用耳機也會導致聽力減退。【提問】生活中，我們如何保護耳朵？【講述】原來噪音干擾、少戴耳機等?；顒铀钠渌惺芷鳌咎釂枴慨斘覀兛吹揭蛔罒狎v騰的飯菜時，我們會用到哪些器官？品嘗這桌飯菜時，我們還會用到哪些器官？【展示圖片】鼻子和舌頭?！局v述】當空氣中分布著某些有氣味的物質時，我們用鼻吸氣就可能感受到氣味的存在，這就是嗅覺。嗅覺感受器位于鼻腔頂壁，叫作嗅黏膜，這里的嗅細胞受到某些揮發(fā)性物質的刺激就會產生神經沖動，沖動沿嗅神經傳入大腦皮層而引起嗅覺?！菊故緢D片】【講述】當能夠溶解在唾液中的某些物質接觸舌面時，往往會使我們感覺到某種味道，這就是味覺。味覺感受器叫作味蕾，主要分布于舌的上表面，特別是舌尖和側緣。用干凈的棉球把舌尖揩干后，隨即把幾粒食糖放上去，這時不會感到有甜味;若把糖粒溶在少量水里，將糖的溶液滴在舌尖上，則立即感到有甜味。【展示圖片】【提問】舌頭能嘗到幾種味道？【講述】味蕾分辨的味覺基本上有四種：酸、甜、苦、咸。辣味不屬于。【提問】夏天用手拿出一瓶冰箱里的飲料，感覺如何？【講述】當我們接觸的外界物體(也包括空氣和水)的溫度發(fā)生變化，使皮膚和黏膜的溫度也發(fā)生變化時，我們就會覺得“冷了”或“熱了”，這就是溫度覺，包括溫感受器和冷感受器。當我們身體的一定部位，特別是像手指、口唇、舌尖、鼻尖等處與外界物體接觸時，都會不同程度地感覺到物體的存在，甚至可能對物體的形狀、硬度、光滑程度等情況作出一定判斷，這就是觸覺。【觀察、回答】耳郭、耳道。針對展示的圖片仔細觀察，討論，并在班上交流。代表學生回答?！净卮稹柯曇糇兇罅?。聽不見了。活躍、積極?！净貞洝款惐葘W習針對展示的、視頻，仔細觀察，理解視覺是怎樣形成的。感知耳朵的重要及保護耳朵的必要性。【思考、回答】【回答】鼻子、舌頭。聽老師講解?！净卮稹课宸N。酸甜苦辣咸。涼快。課堂小結耳的結構及功能；聽覺的形成；耳的保??；其他感受器。板書設計第2節(jié)感受器和感覺器官第2課時耳與聽覺和其他感受器一、耳的結構及功能二、聽覺的形成三、耳的保健四、其他感受器教學反思本節(jié)課采用閱讀、觀察圖片、活動、類比推理的教學手段讓學生在學習過程中，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習探究的方法，加深了學生對知識的理解和鞏固，更有效地突出重點、突破難點，解決了一些比較抽象而難以解決的問題。第3節(jié)激素調節(jié)課題激素調節(jié)授課人學情分析本節(jié)內容主要是使學生了解某些激素的調節(jié)功能，從而對激素調節(jié)的主要特點有所理解。結構雖然比較抽象，但對于一些激素分泌異常引起的病癥展示，學生的興趣非常高，要合理利用這一點，展開教學。素養(yǎng)目標生命觀念：①說明分泌的含義、激素的概念。②掌握內分泌腺和外分泌腺的區(qū)別。③說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素和性激素的產生部位、功能和異常癥狀?？茖W思維：通過課堂閱讀并進行總結等方法,提高學生分析問題和解決問題的能力。探究實踐：通過激素分泌異常引起的病癥,歸納出相應激素的生理功能,培養(yǎng)學生的歸納能力,提高學生的觀察、分析和綜合能力。態(tài)度責任；感悟人體結構的精巧、珍愛生命。教學重點說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素和性激素的產生部位、功能和異常癥狀。教學難點說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素和性激素的產生部位、功能和異常癥狀。教學過程教學階段教師活動學生活動課程導入【展示圖片】奇怪的兄弟?！咎釂枴繛楹螘羞@樣的奇特現象?【講解】激素的原因【提問】什么叫激素?人體中還有哪些種類的激素?我們來學習新的一節(jié)——激素調節(jié)學生對所給材料進行討論，嘗試自己給相應名詞作出解釋。新課展開活動一內分泌和激素【展示圖片】請同學們觀察內分泌系統的掛圖，并說明它的組成。【閱讀】請同學閱讀課本P109內容，介紹有關概念?！局v述】①分泌：細胞將其合成的物質釋放出來。②腺：由具有分泌功能的細胞組成的組織或器官。③外分泌腺：具有導管，將細胞的分泌物通過導管排出，如：唾液腺、胃腺等。④內分泌腺：無導管，分泌物直接進入細胞周圍的毛細血管中，隨血液循環(huán)到全身，如：垂體、腎上腺、性腺等。⑤內分泌系統：由各種內分泌腺組成的系統。⑥激素：在人體內，由內分泌腺所分泌的具有重要調節(jié)作用的物質，特點：含量極其微少，作用顯著，不可缺少。每種激素也存在專門的作用部位?；顒佣L激素【講述】正常人的內分泌系統進行正常工作，都可以正常的分泌激素?！咎釂枴课覀儎偛耪f過激素的量在正常情況下，在血液中的含量是非常少的。這個量也是非常嚴格的。是不能少也不能多的(人體就是這樣精確)，量上出了問題會出現什么后果?【展示圖片】垂體結構及因生長激素分泌異常導致的病癥圖?！鹃喿x】請學生閱讀課本P110生長激素的內容?！咎釂枴竣偕L激素的產生部位?②生長激素對人體的影響？【總結】垂體產生生長激素，并促進身體生長。生長激素對人體的影響，如下：活動三性激素【展示】①舞蹈演員金星、籃球運動員鄭海霞照片。②影視劇中太監(jiān)“女性化舉止”的視頻。③男性和女性性腺的結構和功能?！鹃喿x】請學生閱讀課本