北師大版（2024）七年級下冊生物第9章《人體代謝廢物的排出》教案（共3節(jié)）

第第頁北師大版（2024）七年級下冊生物第9章《人體代謝廢物的排出》教案第1節(jié)人體產(chǎn)生的代謝廢物分類詳情一、教材分析《人體產(chǎn)生的代謝廢物》是北師大版（2024）生物七年級下冊里一節(jié)有著關(guān)鍵地位。教材從學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象，如出汗、排尿切入，引發(fā)學(xué)生對人體代謝產(chǎn)物的好奇。隨后系統(tǒng)介紹代謝廢物的類型，包含二氧化碳、尿素、多余的水和無機(jī)鹽等，詳細(xì)闡述它們產(chǎn)生的生理過程，還關(guān)聯(lián)排泄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，借助圖表、實例將抽象知識具象化，為后續(xù)學(xué)習(xí)人體穩(wěn)態(tài)、泌尿系統(tǒng)疾病防治等內(nèi)容打基礎(chǔ)，凸顯生物學(xué)知識的連貫性與實用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

生命觀念：

（1）學(xué)生能構(gòu)建人體新陳代謝會產(chǎn)生各類廢物的觀念，理解生命活動伴隨物質(zhì)變化。

（2）明白排泄系統(tǒng)各器官協(xié)同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。2.

科學(xué)思維：

（1）通過分析代謝廢物成分?jǐn)?shù)據(jù)、對比不同排泄途徑，鍛煉邏輯推理與分析歸納能力。

（2）對排泄異?，F(xiàn)象提出假設(shè)、設(shè)計探究思路，培育批判性與創(chuàng)新思維。3.

科學(xué)探究：

（1）開展簡單尿液成分探究實驗，提升動手實操、觀察記錄能力，熟悉科學(xué)探究流程。

（2）基于實驗結(jié)果交流研討，學(xué)會評價、改進(jìn)方案，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作與表達(dá)能力。4.

社會責(zé)任：

（1）知曉亂排代謝廢物對環(huán)境危害，樹立環(huán)保意識，踐行綠色生活方式。

（2）宣傳正確排泄知識，助力他人養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，增強(qiáng)社會擔(dān)當(dāng)。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生對自身代謝有日常感知，像出汗、排尿是常見體驗，但不清楚背后復(fù)雜的生物學(xué)機(jī)制。他們已積累一定生物學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握簡單實驗操作技能，不過抽象思維尚在發(fā)展，理解代謝廢物產(chǎn)生的細(xì)胞生理過程、排泄系統(tǒng)精細(xì)結(jié)構(gòu)與功能存在困難，在科學(xué)探究中，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案能力薄弱，需教師引導(dǎo)輔助。四、教學(xué)重難點1.

教學(xué)重點：

（1）清晰講解人體代謝廢物的主要類型及其產(chǎn)生根源，讓學(xué)生知其來源。

（2）詳細(xì)介紹排泄系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)與對應(yīng)功能，明確廢物排出路徑。2.

教學(xué)難點：

（1）助力學(xué)生理解細(xì)胞代謝產(chǎn)生廢物的微觀生理過程，將抽象知識具象化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟排泄對維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)鍵意義，構(gòu)建系統(tǒng)知識框架。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：系統(tǒng)傳授重難點知識，搭建知識架構(gòu)。

（2）實驗教學(xué)法：組織尿液成分探究實驗，增強(qiáng)直觀體驗。

（3）多媒體輔助法：用動畫、圖片剖析抽象生理過程，助力理解。

（4）討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論排泄相關(guān)熱點話題，激發(fā)思維碰撞。2.

學(xué)習(xí)策略：

（1）自主學(xué)習(xí)策略：預(yù)習(xí)教材、梳理疑問，培養(yǎng)自主探索習(xí)慣。

（2）觀察歸納策略：觀察實驗、圖片，歸納總結(jié)代謝廢物特點及排泄規(guī)律。

（3）合作交流策略：小組合作實驗、討論，拓展思維視野。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含細(xì)胞代謝動畫、排泄系統(tǒng)高清圖。

2.準(zhǔn)備實驗器材，如尿液樣本、試管、試劑，用于探究尿液成分。

3.收集排泄健康科普資料、環(huán)保案例，用于拓展教學(xué)。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）播放一段運動員長跑后大汗淋漓、氣喘吁吁的視頻，教師提問：“同學(xué)們，大家看運動員跑完后出了好多汗，還大口喘氣，你們知道人體為什么會產(chǎn)生這些‘多余’的東西嗎？”

設(shè)計意圖：熟悉場景視頻迅速抓住學(xué)生注意力，拋出疑問激發(fā)好奇心，自然引出課題。

（2）鼓勵學(xué)生分享運動后自身出汗、呼吸變化感受，初步交流。

設(shè)計意圖：分享個人體驗拉近學(xué)生與新知識距離，激活已有認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。2.

代謝廢物類型介紹：

（1）結(jié)合PPT展示，依次介紹人體常見代謝廢物，如二氧化碳（呼吸作用產(chǎn)生）、尿素（蛋白質(zhì)代謝產(chǎn)物）、多余的水和無機(jī)鹽，講解產(chǎn)生的生理過程梗概。

設(shè)計意圖：直觀PPT展示搭配簡要講解，讓學(xué)生快速認(rèn)識代謝廢物類型及大致來源，構(gòu)建基礎(chǔ)認(rèn)知。

（2）提問學(xué)生：“生活里還有哪些現(xiàn)象能暗示這些代謝廢物的排出？”引導(dǎo)思考。

設(shè)計意圖：問題引導(dǎo)促使學(xué)生聯(lián)系生活，加深對代謝廢物的感知，培養(yǎng)知識遷移能力。

排泄系統(tǒng)結(jié)構(gòu)講解：

（1）展示排泄系統(tǒng)完整結(jié)構(gòu)高清圖，詳細(xì)介紹腎臟、輸尿管、膀胱、尿道，邊指圖邊說各器官功能，如腎臟濾過形成尿液。

設(shè)計意圖：高清圖輔助讓學(xué)生清晰認(rèn)識排泄系統(tǒng)構(gòu)成，功能講解使學(xué)生明白各器官在排泄中的角色。

（2）組織學(xué)生討論：“如果排泄系統(tǒng)某一器官出問題，會怎樣？”引發(fā)深入思考。

設(shè)計意圖：討論激發(fā)學(xué)生思考排泄系統(tǒng)整體性與關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化系統(tǒng)觀念。4.

尿液成分探究實驗：

（1）分發(fā)尿液樣本、試管、試劑等實驗材料，說明實驗?zāi)康模禾骄磕蛞豪镉心男┏煞?。講解實驗步驟，重點強(qiáng)調(diào)安全事項。

設(shè)計意圖：親手實驗激發(fā)學(xué)生興趣與參與熱情，明確任務(wù)及安全要點保障實驗順利。

（2）學(xué)生分組實驗，觀察記錄尿液與試劑反應(yīng)現(xiàn)象，教師巡視指導(dǎo)，糾正操作偏差。

設(shè)計意圖：分組實操培養(yǎng)合作能力與動手技能，巡視糾錯確保實驗規(guī)范、結(jié)果準(zhǔn)確。

（3）小組匯報實驗結(jié)果，教師結(jié)合結(jié)果講解尿液成分，鞏固知識。

設(shè)計意圖：匯報分享匯聚實驗成果，教師講解深化學(xué)生對尿液成分的理解。5.

排泄對穩(wěn)態(tài)的意義：

（1）提出問題：“人體源源不斷產(chǎn)生代謝廢物，要是排不出去會怎樣？”引發(fā)思考。

設(shè)計意圖：問題驅(qū)動學(xué)生思考排泄的必要性，為理解穩(wěn)態(tài)意義鋪墊。

（2）用動畫演示代謝廢物堆積對細(xì)胞、組織、器官的損害，講解排泄維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的原理。

設(shè)計意圖：動畫直觀呈現(xiàn)危害，原理講解讓學(xué)生明白排泄與穩(wěn)態(tài)關(guān)聯(lián)，突破難點。6.

知識整合與拓展：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧代謝廢物類型、排泄系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能、排泄意義，繪制思維導(dǎo)圖，梳理脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：思維導(dǎo)圖助力學(xué)生自主整合知識，強(qiáng)化知識體系認(rèn)知，深化理解。

（2）分享生活中錯誤排泄習(xí)慣案例，如憋尿，組織小組討論危害及改正方法，拓展應(yīng)用。

設(shè)計意圖：案例討論考查知識運用，培養(yǎng)解決實際問題能力，增強(qiáng)健康意識。7.

環(huán)保與社會責(zé)任：

（1）展示污水亂排、垃圾露天堆放污染環(huán)境圖片、數(shù)據(jù)，講解代謝廢物不當(dāng)處理危害。

設(shè)計意圖：直觀資料沖擊學(xué)生認(rèn)知，凸顯環(huán)保主題，引發(fā)重視。

（2）組織學(xué)生討論如何在學(xué)校、家庭宣傳正確排泄與環(huán)保知識，撰寫倡議文案，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)。

設(shè)計意圖：討論撰寫激發(fā)社會責(zé)任感，鍛煉表達(dá)與實踐能力，促進(jìn)知識傳播。8.

課堂總結(jié)：

（1）邀請學(xué)生總結(jié)人體產(chǎn)生代謝廢物及排泄相關(guān)關(guān)鍵內(nèi)容，自由發(fā)言。

設(shè)計意圖：自由發(fā)言激活知識記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點，如代謝廢物產(chǎn)生根源、排泄重要性，鞏固認(rèn)知。

設(shè)計意圖：教師補(bǔ)充完善總結(jié)，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)效果。9.

作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生制作排泄健康知識海報，創(chuàng)意呈現(xiàn)知識要點。

設(shè)計意圖：海報制作鞏固知識，鍛煉動手創(chuàng)意，拓展科普能力。

（2）完成課本對應(yīng)練習(xí)題，夯實基礎(chǔ)知識點。

設(shè)計意圖：書面練習(xí)強(qiáng)化知識掌握，查漏補(bǔ)缺，鞏固課堂學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計《人體產(chǎn)生的代謝廢物》板書

1.代謝廢物類型

（1）.二氧化碳（呼吸作用）

（2）.尿素（蛋白質(zhì)代謝）

（3）.多余水、無機(jī)鹽

2.排泄系統(tǒng)

（1）.腎臟

（2）.輸尿管

（3）.膀胱

（4）.尿道

3.排泄意義

維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

4.環(huán)保關(guān)聯(lián)

不當(dāng)處理危害九、教學(xué)反思本課教學(xué)，情境導(dǎo)入效果良好，但在代謝廢物產(chǎn)生的微觀生理過程講解時，雖有動畫輔助，仍有部分學(xué)生理解吃力，后續(xù)需增添實例、類比。尿液成分探究實驗中，個別小組操作不規(guī)范，實驗前指導(dǎo)還需強(qiáng)化。知識整合環(huán)節(jié)，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖尚缺條理，日后要多給模板引導(dǎo)。環(huán)保與社會責(zé)任部分，學(xué)生討論積極但倡議文案質(zhì)量有待提升，后續(xù)可提供寫作思路。整體達(dá)成部分教學(xué)目標(biāo)，后續(xù)教學(xué)要優(yōu)化細(xì)節(jié)，提升教學(xué)成效。第2節(jié)尿的形成與排出環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《尿的形成與排出》是北師大版（2024）生物七年級下冊中的人體生理功能板塊的關(guān)鍵內(nèi)容。教材從學(xué)生熟悉的排尿現(xiàn)象引入，逐步深入到泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、尿的形成微觀過程以及排尿的生理意義。借助豐富的圖片、示意圖，將復(fù)雜抽象的生理機(jī)制具象化，不僅關(guān)聯(lián)腎臟的解剖學(xué)知識，還與人體代謝廢物排出、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)維持緊密相連，為后續(xù)學(xué)習(xí)人體健康、疾病防治奠定基礎(chǔ)，凸顯了生物學(xué)知識的系統(tǒng)性與連貫性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

生命觀念：

（1）構(gòu)建泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，理解各器官協(xié)同保障尿的生成與排出。

（2）領(lǐng)悟尿的形成與排出對維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)鍵作用，形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命理念。2.

科學(xué)思維：

（1）通過分析尿液成分?jǐn)?shù)據(jù)、解讀腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，鍛煉邏輯推理與歸納能力。

（2）針對排尿異常現(xiàn)象提出假設(shè)、設(shè)計探究思路，培育批判性與創(chuàng)新思維。3.

科學(xué)探究：

（1）模擬腎單位濾過和重吸收實驗，提升動手操作與觀察記錄能力，掌握科學(xué)探究流程。

（2）依據(jù)實驗結(jié)果交流討論，學(xué)會評價、改進(jìn)實驗，強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作與科學(xué)表達(dá)。4.

社會責(zé)任：

（1）了解泌尿系統(tǒng)疾病的危害及防治，樹立關(guān)注自身健康的意識。

（2）宣傳正確排尿和泌尿系統(tǒng)保健知識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生對排尿有直觀體驗，但對其背后復(fù)雜的生理過程認(rèn)知模糊。他們已積累一定生物學(xué)知識，具備簡單實驗操作技能，不過抽象思維仍在發(fā)展，理解腎單位的微觀結(jié)構(gòu)、尿液形成的復(fù)雜機(jī)制存在困難。在科學(xué)探究時，部分學(xué)生難以獨立設(shè)計實驗方案，需教師引導(dǎo)啟發(fā)，借助直觀教具輔助學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點1.

教學(xué)重點：

（1）清晰闡述泌尿系統(tǒng)的組成及各器官功能，讓學(xué)生熟悉尿液排出的路徑。

（2）深入講解尿的形成過程，包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。2.

教學(xué)難點：

（1）助力學(xué)生理解腎小球濾過、腎小管重吸收的微觀原理，將抽象概念具象化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把泌尿系統(tǒng)各環(huán)節(jié)知識串聯(lián)，構(gòu)建完整尿的形成與排出知識體系。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：系統(tǒng)講解重難點知識，為學(xué)生搭建知識框架。

（2）實驗教學(xué)法：開展模擬腎單位實驗，增強(qiáng)直觀體驗。

（3）多媒體輔助法：用動畫、圖片剖析抽象生理過程，助力理解。

（4）討論法：組織學(xué)生討論排尿相關(guān)問題，激發(fā)思維碰撞。2.

學(xué)習(xí)策略：

（1）自主學(xué)習(xí)策略：預(yù)習(xí)教材、梳理疑問，培養(yǎng)自主探索習(xí)慣。

（2）觀察歸納策略：觀察實驗、圖片，歸納總結(jié)生理特點與規(guī)律。

（3）合作交流策略：小組合作實驗、討論，拓展思維視野。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含泌尿系統(tǒng)高清圖、腎單位動態(tài)動畫。

2.準(zhǔn)備實驗器材，如濾紙、漏斗、葡萄糖溶液、模擬腎小管模型，用于模擬腎單位功能。

3.收集泌尿系統(tǒng)疾病科普資料、健康案例，輔助教學(xué)拓展。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）上課伊始，播放一段人們在公共衛(wèi)生間排隊如廁的視頻，教師提問：“同學(xué)們，大家每天都要排尿，那有沒有想過尿液是怎么來的，又是怎么排出體外的呢？”

設(shè)計意圖：貼近生活的視頻迅速抓住學(xué)生注意力，拋出問題激發(fā)好奇心，自然引出課題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享排尿相關(guān)的日常疑問或趣事，營造輕松氛圍。

設(shè)計意圖：分享交流激活學(xué)生已有認(rèn)知，拉近與新知識距離，為深入學(xué)習(xí)鋪墊。2.

泌尿系統(tǒng)組成講授：

（1）展示泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)高清圖，逐一介紹腎臟、輸尿管、膀胱、尿道，詳細(xì)講解各器官功能，如腎臟是形成尿液的場所。

設(shè)計意圖：直觀圖片搭配講解，讓學(xué)生快速認(rèn)識泌尿系統(tǒng)構(gòu)成，明晰各部分基礎(chǔ)功能。

（2）提問學(xué)生各器官協(xié)同工作對尿液排出的意義，引發(fā)思考。

設(shè)計意圖：問題引導(dǎo)促使學(xué)生思考器官協(xié)同性，加深對泌尿系統(tǒng)整體性的理解。3.

腎單位結(jié)構(gòu)探究：

（1）呈現(xiàn)腎單位放大結(jié)構(gòu)示意圖，細(xì)致講解腎小球、腎小囊、腎小管的形態(tài)與功能，強(qiáng)調(diào)其是尿液形成的基本單位。

設(shè)計意圖：微觀示意圖將抽象腎單位具象化，詳細(xì)介紹為理解尿液形成打基礎(chǔ)。

（2）組織學(xué)生觀察示意圖，找出各結(jié)構(gòu)特點，小組交流后匯報，強(qiáng)化認(rèn)識。

設(shè)計意圖：觀察交流活動培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)能力，小組匯報匯聚集體智慧。4.

模擬腎單位實驗：

（1）分發(fā)實驗器材，說明實驗?zāi)康模耗M腎單位的濾過和重吸收過程。講解實驗步驟，提醒注意事項。

設(shè)計意圖：親手操作實驗激發(fā)學(xué)生興趣與參與度，明確任務(wù)開啟實踐探索。

（2）學(xué)生分組實驗，用濾紙、漏斗模擬腎小球濾過，用模擬腎小管模型處理葡萄糖溶液，觀察記錄現(xiàn)象，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：分組實驗培養(yǎng)合作能力，巡視確保實驗規(guī)范，觀察記錄鍛煉科學(xué)素養(yǎng)。

（3）小組匯報結(jié)果，教師結(jié)合實驗現(xiàn)象，動畫演示腎單位真實工作過程，總結(jié)濾過和重吸收原理。

設(shè)計意圖：匯報分享匯聚成果，動畫輔助深化理解，總結(jié)梳理關(guān)鍵知識。5.

尿的形成過程詳解：

（1）依據(jù)實驗及動畫，詳細(xì)講解尿的形成全程：血液流經(jīng)腎小球時，血漿中的部分成分濾過形成原尿；原尿流經(jīng)腎小管，有用物質(zhì)重吸收回血液，剩余形成尿液。

設(shè)計意圖：結(jié)合前期鋪墊深入講解，讓學(xué)生透徹理解尿液形成復(fù)雜機(jī)制。

（2）提問學(xué)生對比原尿與尿液成分，加深理解，引導(dǎo)思考重吸收的意義。

設(shè)計意圖：對比提問考查學(xué)生知識掌握，思考重吸收意義強(qiáng)化學(xué)生對生理過程的理解。6.

排尿生理意義闡述：

（1）引導(dǎo)思考：尿液排出僅僅是排出廢物嗎？提出問題開啟下一環(huán)節(jié)。

設(shè)計意圖：問題過渡自然銜接知識鏈條，引導(dǎo)學(xué)生拓展思考排尿意義。

（2）講解排尿不僅能排出代謝廢物，還能調(diào)節(jié)水鹽平衡、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，結(jié)合實例說明。

設(shè)計意圖：實例講解讓學(xué)生明白排尿深層次意義，完善知識體系。7.

知識整合與深化：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧泌尿系統(tǒng)、腎單位、尿的形成、排尿意義知識，繪制思維導(dǎo)圖，梳理脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：思維導(dǎo)圖助力學(xué)生自主整合知識，梳理脈絡(luò)強(qiáng)化體系認(rèn)知，深化理解。

（2）拋出排尿異常案例，如尿頻、尿痛，組織小組討論病因、影響及防治，強(qiáng)化應(yīng)用。

設(shè)計意圖：案例討論考查知識運用，培養(yǎng)分析解決問題能力，增強(qiáng)健康意識。8.

健康科普與社會責(zé)任：

（1）分享泌尿系統(tǒng)疾病防治科普資料，圖片、數(shù)據(jù)展示。

設(shè)計意圖：直觀資料沖擊學(xué)生認(rèn)知，凸顯健康主題，引發(fā)重視。

（2）組織學(xué)生討論如何向身邊人科普泌尿系統(tǒng)健康知識，撰寫簡單宣傳語，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)。

設(shè)計意圖：討論撰寫激發(fā)社會責(zé)任感，鍛煉表達(dá)與實踐能力，促進(jìn)知識傳播。9.

課堂總結(jié)：

（1）邀請學(xué)生總結(jié)尿的形成與排出關(guān)鍵知識點，自由發(fā)言。

設(shè)計意圖：自由發(fā)言激活知識記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點，如尿的形成原理、排尿健康要點，鞏固認(rèn)知。

設(shè)計意圖：教師補(bǔ)充完善總結(jié)，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)效果。10.

作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生制作泌尿系統(tǒng)保健知識手抄報，整合知識創(chuàng)意呈現(xiàn)。

設(shè)計意圖：手抄報鞏固知識，鍛煉動手創(chuàng)意，拓展科普能力。

（2）完成課本對應(yīng)練習(xí)題，夯實基礎(chǔ)知識點。

設(shè)計意圖：書面練習(xí)強(qiáng)化知識掌握，查漏補(bǔ)缺，鞏固課堂學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計《尿的形成與排出》板書

1.泌尿系統(tǒng)組成

（1）.腎臟

（2）.輸尿管

（3）.膀胱

（4）.尿道

2.腎單位結(jié)構(gòu)

（1）.腎小球

（2）.腎小囊

（3）.腎小管

3.尿的形成

（1）.腎小球濾過：血漿→原尿

（2）.腎小管重吸收：原尿→尿液

4.排尿意義

（1）.排出廢物

（2）.調(diào)節(jié)水鹽平衡

5.健康關(guān)聯(lián)

疾病防治九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)，情境導(dǎo)入成功吸引學(xué)生，但部分學(xué)生對模擬腎單位實驗操作生疏，后續(xù)應(yīng)強(qiáng)化實驗預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在尿的形成過程講解時，盡管有動畫輔助，仍有學(xué)生理解困難，需補(bǔ)充類比、通俗解釋。知識整合環(huán)節(jié)，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖參差不齊，日后要多給范例引導(dǎo)。健康科普部分，學(xué)生討論熱情高，但宣傳語撰寫深度不足，后續(xù)可提供模板啟發(fā)。整體達(dá)成部分教學(xué)目標(biāo)，后續(xù)教學(xué)需優(yōu)化各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，提升教學(xué)效果。第3節(jié)皮膚與汗液分泌分類教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《皮膚與汗液分泌》是北師大版（2024）生物七年級下冊中的人體生理調(diào)節(jié)板塊的重要內(nèi)容。教材從生活中常見的出汗現(xiàn)象切入，引發(fā)學(xué)生好奇，隨后系統(tǒng)介紹皮膚的結(jié)構(gòu)層次，詳細(xì)闡述汗液分泌的生理過程及其在體溫調(diào)節(jié)、代謝廢物排出中的作用。借助大量圖片、示意圖，把抽象的皮膚生理知識具象化，不僅關(guān)聯(lián)細(xì)胞代謝、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等知識，還為后續(xù)學(xué)習(xí)人體免疫、健康生活方式等內(nèi)容筑牢根基，凸顯生物學(xué)知識的連貫性與實用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

生命觀念：

（1）學(xué)生能構(gòu)建皮膚結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，明白各組織、器官協(xié)同維持人體穩(wěn)態(tài)。

（2）理解汗液分泌與體溫調(diào)節(jié)、代謝廢物排出的緊密聯(lián)系，形成生命活動相互協(xié)調(diào)的認(rèn)識。2.

科學(xué)思維：

（1）通過分析汗液成分?jǐn)?shù)據(jù)、解讀皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，鍛煉邏輯推理與歸納能力。

（2）針對出汗異?，F(xiàn)象提出假設(shè)、設(shè)計探究思路，培育批判性與創(chuàng)新思維。3.

科學(xué)探究：

（1）開展簡單的汗液分泌影響因素探究實驗，提升動手實操、觀察記錄能力，熟悉科學(xué)探究流程。

（2）基于實驗結(jié)果交流研討，學(xué)會評價、改進(jìn)實驗，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作與表達(dá)能力。4.

社會責(zé)任：

（1）知曉皮膚健康的重要性，樹立保護(hù)皮膚、預(yù)防皮膚疾病的意識。

（2）向他人科普皮膚保健知識，增強(qiáng)社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生對出汗有日常感知，但不清楚背后復(fù)雜的生物學(xué)機(jī)制。他們已積累一定生物學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握簡單實驗操作技能，不過抽象思維尚在發(fā)展，理解皮膚多層結(jié)構(gòu)、汗液分泌的微觀生理過程存在困難。在科學(xué)探究時，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計實驗方案的能力薄弱，需要教師引導(dǎo)啟發(fā)，借助直觀素材輔助學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點1.

教學(xué)重點：

（1）清晰講解皮膚的基本結(jié)構(gòu)與各層功能，讓學(xué)生熟知皮膚作為人體最大器官的特性。

（2）深入介紹汗液分泌的過程、成分，以及其在體溫調(diào)節(jié)和代謝廢物排出方面的作用。2.

教學(xué)難點：

（1）助力學(xué)生理解汗液分泌過程中，汗腺與毛細(xì)血管、神經(jīng)調(diào)節(jié)之間的復(fù)雜協(xié)同關(guān)系，將抽象知識具象化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟皮膚及汗液分泌對維持人體穩(wěn)態(tài)的關(guān)鍵意義，構(gòu)建系統(tǒng)知識框架。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：系統(tǒng)傳授重難點知識，搭建知識架構(gòu)。

（2）實驗教學(xué)法：組織汗液分泌相關(guān)實驗，增強(qiáng)直觀體驗。

（3）多媒體輔助法：用動畫、圖片剖析抽象生理過程，助力理解。

（4）討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論皮膚健康熱點話題，激發(fā)思維碰撞。2.

學(xué)習(xí)策略：

（1）自主學(xué)習(xí)策略：預(yù)習(xí)教材、梳理疑問，培養(yǎng)自主探索習(xí)慣。

（2）觀察歸納策略：觀察實驗、圖片，歸納總結(jié)皮膚特點及汗液分泌規(guī)律。

（3）合作交流策略：小組合作實驗、討論，拓展思維視野。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含皮膚結(jié)構(gòu)3D動畫、汗液分泌動態(tài)示意圖。

2.準(zhǔn)備實驗器材，如溫度計、濕紗布、凡士林，用于探究汗液分泌影響因素。

3.收集皮膚健康科普資料、美容護(hù)膚案例，用于拓展教學(xué)。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）播放一段運動員在炎熱天氣下劇烈運動后大汗淋漓的視頻，教師提問：“同學(xué)們，大家看運動員滿身大汗，我們自己運動后也會出汗，那你們知道出汗背后隱藏著哪些人體的小秘密嗎？”

設(shè)計意圖：熟悉場景視頻迅速抓住學(xué)生注意力，拋出疑問激發(fā)好奇心，自然引出課題。

（2）鼓勵學(xué)生分享運動后出汗的感受，如汗水的黏膩感、出汗后的涼爽感等，初步交流。

設(shè)計意圖：分享個人體驗拉近學(xué)生與新知識距離，激活已有認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。2.

皮膚結(jié)構(gòu)講解：

（1）結(jié)合PPT展示皮膚結(jié)構(gòu)高清圖，從外到內(nèi)依次介紹表皮、真皮、皮下組織，詳細(xì)講解各層的細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)特點與功能，比如表皮的角質(zhì)層能阻擋病菌。

設(shè)計意圖：直觀PPT展示搭配詳細(xì)講解，讓學(xué)生快速認(rèn)識皮膚結(jié)構(gòu)，明晰各層基礎(chǔ)功能。

（2）提問學(xué)生：“如果皮膚某一層受損，可能會出現(xiàn)什么情況？”引導(dǎo)思考。

設(shè)計意圖：問題引導(dǎo)促使學(xué)生聯(lián)系生活，加深對皮膚結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的理解，培養(yǎng)知識遷移能力。3.

汗腺及汗液分泌介紹：

（1）展示汗腺放大結(jié)構(gòu)示意圖，講解汗腺的形態(tài)、分布以及與毛囊、血管的位置關(guān)系，引出汗液分泌過程。

設(shè)計意圖：微觀示意圖將抽象汗腺具象化，位置關(guān)系介紹為理解汗液分泌打基礎(chǔ)。

（2）用動畫演示汗液分泌時，血液中的水分、無機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)如何通過汗腺形成汗液排出，配合講解。

設(shè)計意圖：動畫直觀呈現(xiàn)動態(tài)過程，讓學(xué)生明白汗液形成及排出路徑，突破難點。4.

汗液成分探究實驗：

（1）分發(fā)實驗器材，說明實驗?zāi)康模禾骄亢挂旱闹饕煞帧Ｖv解實驗步驟，重點強(qiáng)調(diào)安全事項，如避免接觸到化學(xué)試劑。

設(shè)計意圖：親手實驗激發(fā)學(xué)生興趣與參與熱情，明確任務(wù)及安全要點保障實驗順利。

（2）學(xué)生分組實驗，用濕紗布蘸取汗液，通過特定試劑檢測其中成分，觀察記錄反應(yīng)現(xiàn)象，教師巡視指導(dǎo)，糾正操作偏差。

設(shè)計意圖：分組實操培養(yǎng)合作能力與動手技能，巡視糾錯確保實驗規(guī)范、結(jié)果準(zhǔn)確。

（3）小組匯報實驗結(jié)果，教師結(jié)合結(jié)果講解汗液成分，鞏固知識。

設(shè)計意圖：匯報分享匯聚實驗成果，教師講解深化學(xué)生對汗液成分的理解。5.

汗液分泌的作用：

（1）提出問題：“人體為什么要出汗呢？僅僅是排出水分嗎？”引發(fā)思考。

設(shè)計意圖：問題驅(qū)動學(xué)生思考汗液分泌的必要性，為理解其作用鋪墊。

（2）講解汗液分泌不僅能排出代謝廢物，更關(guān)鍵的是通過水分蒸發(fā)帶走熱量，調(diào)節(jié)體溫，結(jié)合實例說明，比如炎熱時出汗降溫。

設(shè)計意圖：實例講解讓學(xué)