學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的途徑-

第三節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的途徑學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解親子關(guān)系的含義，明確親子關(guān)系發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的重要性及其科學(xué)指導(dǎo)的意義，（重點(diǎn)）增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。2.理解掌握依戀和親子關(guān)系的類型（重點(diǎn)），進(jìn)一步激發(fā)探究幼兒發(fā)展的興趣，完善科學(xué)兒童觀。3.初步掌握親子關(guān)系的指導(dǎo)原則，能針對(duì)親子關(guān)系狀況提出指導(dǎo)建議（重點(diǎn)、難點(diǎn)），形成正確的教育觀。第三節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的途徑一、學(xué)前兒童的親子交往與親子關(guān)系：（一）含義：親子關(guān)系有廣義與狹義之分。狹義的親子關(guān)系：指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系：指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。實(shí)驗(yàn)1：幼猴對(duì)母猴的依戀（母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)）（二）狹義的親子關(guān)系，即依戀1.什么是依戀：是嬰兒尋求并企圖保持與養(yǎng)育者親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。2.依戀發(fā)展的階段（1）第一階段（出生至3個(gè)月）：無(wú)差別社會(huì)反應(yīng)的階段（2）第二階段（3—6個(gè)月）：有差別社會(huì)反應(yīng)階段（3）第三階段（6個(gè)月—3歲）：特殊情感連接階段實(shí)驗(yàn)2：嬰兒-雙親分離研究（MaryAinsworth）

在陌生情境中......

大多數(shù)兒童（約70%），當(dāng)父母離開(kāi)房間時(shí)嬰兒變得心煩意亂，但當(dāng)父親或母親返回時(shí)，嬰兒主動(dòng)尋找父母，并很容易在父母的安慰下平靜下來(lái)。

安全型約20%的兒童最初會(huì)不安，在分離后會(huì)變得極為痛苦。而更重要的是，當(dāng)重新與父母團(tuán)聚時(shí)，這些兒童難以平靜下來(lái)，并經(jīng)常出現(xiàn)相互矛盾的行為，顯示出他們既想得到安慰，又想“懲罰”擅離職守的父母。

矛盾型（反抗型）約占10%的兒童顯得不會(huì)因分離而過(guò)于痛苦，并在重聚時(shí)主動(dòng)回避與父母的接觸，有時(shí)會(huì)把自己的注意力轉(zhuǎn)向玩實(shí)驗(yàn)室地板上的物體。

回避型

（二）狹義的親子關(guān)系，即依戀3.依戀的類型（1）回避型（2）安全型（3）矛盾型（反抗型）大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)（三）廣義的親子關(guān)系，即父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式1.類型（1）民主型：慈祥，尊重、滿足需要，有明確合理要求，關(guān)系融洽（2）專制型：慈愛(ài)少，干預(yù)禁止多，不支持愛(ài)好興趣，不允與父母的決定和規(guī)則有不同表示（3）放任型：關(guān)懷過(guò)度順從嬌慣；忽視需求，不關(guān)心不信任；任其自然發(fā)展

2.對(duì)兒童發(fā)展的影響不同的親子關(guān)系類型導(dǎo)致形成兒童不同的個(gè)性。（1）民主型：獨(dú)立、主動(dòng)、自我控制、自信、探索性等發(fā)展良好（2）專制型：順從被動(dòng)、乏生氣、壓抑、不安甚至帶神經(jīng)質(zhì)、不喜歡與人交往、憂慮、退縮、懷疑；或自我中心、膽大妄為、家長(zhǎng)前后言行不一（3）放任型：好吃懶做、生活不自理、膽小怯懦、蠻橫無(wú)禮、自私、清高孤傲、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等；但也可能自主、少依賴、創(chuàng)造性強(qiáng)等（四）親子交往的作用1.兒童安全感形成的重要因素2.兒童自信心形成不可或缺的條件3.良好的親子交往促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康4.親子交往影響學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展5.親子交往影響學(xué)前兒童健全人格的形成（五）親子交往的引導(dǎo)1.家長(zhǎng)必須了解親子交往的重要性2.父母應(yīng)該了解親子交往的技巧（1）營(yíng)造和諧的家庭氛圍，是建立良好親子關(guān)系的“土壤”（2）家長(zhǎng)角色的科學(xué)合理定位，是提高親子交往效能的關(guān)鍵3.克服不正確的家庭教養(yǎng)方式思考練習(xí)一：選擇

1.（）是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系A(chǔ).廣義的親子關(guān)系B.俠義的親子關(guān)系C.有差別的社會(huì)關(guān)系D.無(wú)差別的社會(huì)性關(guān)系2.最有益于有個(gè)性良好發(fā)展的是（）親子關(guān)系A(chǔ).民主型B.專制型C.獨(dú)斷型D.放任型

3.下列利于良好依戀培養(yǎng)的是（）。

A.盡量避免親子長(zhǎng)期分離B.父母與孩子保持經(jīng)常的身體接觸C.父母敏感反應(yīng)孩子發(fā)出的信號(hào)D.嬰兒期的依戀質(zhì)量影響兒童的同伴關(guān)系思考練習(xí)二：判斷對(duì)錯(cuò)1.良好的親子關(guān)系是幼兒健康發(fā)展的重要前提。2.六七個(gè)月的孩子認(rèn)生是孩子膽子比較小的表現(xiàn)。3.小孩應(yīng)該多和小伙伴玩。4.不同的親子關(guān)系對(duì)幼兒的個(gè)性有不同的影響。第三節(jié)二三、學(xué)前兒童的師幼、同伴交往與師幼、同伴關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解師幼關(guān)系及其對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的重要意義，明確如何建立良好的師幼關(guān)系（重點(diǎn)），能初步對(duì)教師交往行為科學(xué)恰當(dāng)與否提出評(píng)價(jià)與建議（難點(diǎn)）。2.理解同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用，了解同伴交往的發(fā)生發(fā)展，理解掌握同伴關(guān)系的類型、影響同伴交往的因素及指導(dǎo)同伴交往的策略（重點(diǎn)）一、學(xué)前兒童的親子交往與親子關(guān)系：二、學(xué)前兒童的師幼交往與師幼關(guān)系：（一）什么是師幼關(guān)系：師幼關(guān)系是教師與幼兒在共同的教育教學(xué)活動(dòng)中形成的較穩(wěn)定的人際關(guān)系。是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。（二）師幼關(guān)系對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性

影響幼兒人格特征的形成和發(fā)展及幼兒情緒情感的發(fā)展二、學(xué)前兒童的師幼交往與師幼關(guān)系（三）良好師幼關(guān)系的構(gòu)建1.充分關(guān)愛(ài)和寬容幼兒，創(chuàng)造良好的師幼交往氛圍2.師幼之間平等互動(dòng)3.注重師幼互動(dòng)中的技巧（1）加強(qiáng)與幼兒交流，助其認(rèn)識(shí)自己、了解他人（2）與幼兒說(shuō)悄悄話（3）游戲中與幼兒互動(dòng)交流（4）給幼兒正確的評(píng)價(jià)一、學(xué)前兒童的親子交往與親子關(guān)系：二、學(xué)前兒童的師幼交往與師幼關(guān)系：三、學(xué)前兒童的同伴交往與同伴關(guān)系：（一）什么是同伴關(guān)系：

年齡相同或相近的幼兒之間建立的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。（二）同伴交往的特殊性及重要意義：1.同伴交往不同于親子交往和師幼交往2.同伴交往的意義

（1）發(fā)展社會(huì)認(rèn)知與社交技能（2）滿足情感需要（3）培養(yǎng)積極的個(gè)性三、學(xué)前兒童的同伴交往與同伴關(guān)系：（三）幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展1.嬰兒期（2歲前）同伴交往的發(fā)展：（1）物體中心階段（2）簡(jiǎn)單相互作用階段（3）互補(bǔ)的相互作用階段，如“追趕者”和“逃跑者”2.幼兒期（3-6歲）同伴關(guān)系發(fā)展：

（1）游戲中進(jìn)行（2）類型差異明顯材料一：

青青和飛飛在折紙，青青撕了一頁(yè)制作青蛙的，飛飛撕了一頁(yè)制作大熊貓的。凡凡想折卻沒(méi)有找到本子，于是對(duì)青青說(shuō)“你把大熊貓那頁(yè)撕給我，好嗎這樣我就可以和飛飛一起折了”。青青說(shuō)“不行，這個(gè)大熊貓我明天要折的”，凡凡說(shuō)“你明天可以折長(zhǎng)頸鹿呀！”青青“要你管啦？”凡凡見(jiàn)無(wú)效，就對(duì)飛飛說(shuō)“那你的借我用一下哦，下次你用我的本子好嗎？我的那本現(xiàn)在找不到了?！憋w飛答應(yīng)了，凡凡得到了折紙。

材料二：

自由活動(dòng)時(shí)間珊珊和瑞瑞在下棋，坐在一旁的凱凱也要參加，珊珊和瑞瑞說(shuō)等這盤棋下完，讓他等了一會(huì)。輪到凱凱了，他說(shuō)現(xiàn)在不想玩了，珊珊和瑞瑞就準(zhǔn)備再玩下去，凱凱又說(shuō)他要玩了，二人又讓給他，誰(shuí)知?jiǎng)P凱又說(shuō)不玩了，弄得珊珊和瑞瑞玩也玩不成，不玩也不成，凱凱就是和他們反著來(lái)，最后三人都沒(méi)玩好，珊珊和瑞瑞說(shuō)我們以后離凱凱遠(yuǎn)點(diǎn)。

三、學(xué)前兒童的同伴交往與同伴關(guān)系：（四）同伴關(guān)系的類型：根據(jù)同伴關(guān)系不同，一般分為

受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型和矛盾型五種。（五）影響同伴交往的因素：1.行為特征

能與同伴商量，也愿意與同伴分享，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊行為

2.認(rèn)知能力

行為特征與認(rèn)知能力是相互影響的。有的兒童在與同伴交往過(guò)程中遇到問(wèn)題情境能夠獨(dú)立地區(qū)處理，碰到有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)嘗試去協(xié)調(diào)，遇到同伴有求助時(shí)可稱為他人的支持者。3.身體吸引力4.成人的鼓勵(lì)去教孩子玩，去教她們的孩子怎么和同伴玩三、學(xué)前兒童的同伴交往與同伴關(guān)系：

思考討論：哪種同伴關(guān)系類型的幼兒在交往中容易出現(xiàn)問(wèn)題？教師應(yīng)如何進(jìn)行教育？

（六）交友困難兒童的指導(dǎo)：

1.幫助困難幼兒了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及其自身存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何與人友好相處。總的說(shuō)來(lái)，影響幼兒同伴交往的主要因素是幼兒性格的特點(diǎn)，如是否友好、幫助、分享、合作、謙讓、性子急慢、脾氣大小、活潑程度、愛(ài)說(shuō)話程度、膽子大小等。2.引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些困難幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過(guò)有效的教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒交往。（七）幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系的策略

1.教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感2.教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度3.教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系4.教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感練一練：1.下列