語文丨炎德英才大聯(lián)考江西省萍鄉(xiāng)市萍鄉(xiāng)中學(xué)2025屆高三12月月考卷（五）語文試卷及答案

注意事項(xiàng)：2.回答選擇題，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題，將答案寫在答題卡上。試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(34分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1~5題?！昂J娃，葫蘆娃，一根藤上七朵花，小小樹藤是我家，啦啦啦啦……”這首膾炙人口的歌曲正是童年經(jīng)典動(dòng)畫《葫蘆娃》的主題曲。動(dòng)畫片《葫蘆娃》給我們的童年留下了很多美好回憶。近日，一位研究者推測(cè)葫蘆娃來自云南，這一新奇的觀點(diǎn)使這部童年經(jīng)典之作重回我們的視野。葫蘆娃來自云南這個(gè)觀點(diǎn)最早出自一道高中地理試題。在浙江省某次高中聯(lián)考的地理試卷中，命題人以《葫蘆娃》動(dòng)畫為題干，要求考生根據(jù)圖中的建筑、地形、生物分析其所在地區(qū)的地理特征，這也成為我們研究葫蘆娃出身地的重要線索。首先是建筑。動(dòng)畫片中，老爺爺居住的房屋為人字形尖頂茅草屋。一個(gè)地區(qū)的房屋建筑，特別是傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格的形成，是當(dāng)?shù)鼐用裨陂L(zhǎng)期生活過程中逐漸適應(yīng)氣候、地形、地質(zhì)等條件后的結(jié)果，也是人類適應(yīng)自然地理環(huán)境的具體表現(xiàn)。這種人字形尖頂房屋之所以出現(xiàn)，主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐奶厥鈿夂?。我?guó)南方地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，年降水量在800毫米以上，特別是每年夏季雨季來臨時(shí)，降水更是豐富。所以當(dāng)?shù)孛窬拥奈蓓斊毡樵O(shè)計(jì)成人字形斜坡，利于降水時(shí)雨水快速排出。此外，由于緯度較低，我國(guó)南方地區(qū)在夏季受到副熱帶高氣壓帶的控制，容易形成高溫少雨的“伏旱”天氣，人字形屋頂增加了房間上部的空間，形成隔熱層，使得屋內(nèi)能夠相對(duì)涼爽。其次是地形、地貌。《葫蘆娃》動(dòng)畫中，妖精所住的山洞里有許多吊垂下來的鐘乳石。地面上也石峰林立、峰叢矗擁、崎嶇不平，這是典型的喀斯特地貌，而云貴高原是我國(guó)喀斯特地貌分布最廣的地區(qū)?？λ固氐孛财娈愒幾H的特點(diǎn),完美契合了妖精洞府的氛圍，導(dǎo)致其“出鏡率”頗高。另外，動(dòng)畫中出現(xiàn)的蛇、蝎子、穿山甲等動(dòng)物也可作為憑據(jù)。云南省被譽(yù)為“動(dòng)物王國(guó)”和“物種基因庫(kù)”，是我國(guó)生物多樣性最豐富的省份。根據(jù)《中國(guó)生物物種名錄》的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，云南省擁有35581種生物，在我國(guó)省份中位列第一名。云南省內(nèi)因橫斷山脈穿過，形成了高山峽谷密布、江河湖泊縱橫的地形，有利于生物多樣性的發(fā)展。例如，穿山甲通常生活在山區(qū)森林、灌叢或林灌的各種環(huán)境中，云南境內(nèi)因海拔不同而形成的各種闊葉林、針闊混交林、樹竹叢和灌草叢等都是穿山甲喜愛的活動(dòng)地?！逗J娃》如果以云南為背景，出現(xiàn)穿山甲也就不足為奇了。葫蘆分布廣、生存能力強(qiáng)、用途多，既可食用，又可以制作成各種形狀的容器。因此，在生產(chǎn)力落后的古代社會(huì),葫蘆理所當(dāng)然地與人們結(jié)下不解之緣，甚至成為一種靈物，受到人們的崇信。如《詩(shī)經(jīng)·大雅》中有“綿綿瓜腿，民之初生”之語，這是我國(guó)將人類起源與葫蘆結(jié)合起來的最早記載，可見中華民族的葫蘆崇拜歷史之悠久。在物產(chǎn)豐饒的云南，人們長(zhǎng)期靠采集豐富的瓜果為生，葫蘆在人們的日常生活中一直起著重要作用，包括食用葫蘆的果實(shí)、葉子，用葫蘆制作成水瓢、酒葫蘆乃至藥壺，諺語“葫蘆里裝的什么藥”正是對(duì)這一現(xiàn)象的反映。葫蘆還能被制成武器。云南彝族先民很早就以飛石索投擲石球作為狩獵工具?；鹚巶魅牒?，彝族人將火藥、鉛砂裝入葫蘆內(nèi)，點(diǎn)燃后用飛石索擲往敵方，稱為“火藥飛雷”。正因?yàn)楹J與云南先民們的日常生活聯(lián)系如此緊密，云南各民族在探尋“我們從哪里來”這一問題的過程中，都不約而同地將葫蘆視為最早的祖先，形成了多種關(guān)于人類起源的葫蘆神話。除此之外，葫蘆又與東西方神話中普遍出現(xiàn)的大洪水存在聯(lián)系。彝族創(chuàng)世古歌《梅葛》記載：上古時(shí)期，一場(chǎng)大洪水使人類滅絕。洪水退去后，一對(duì)幸存的兄妹奉天神旨意成親，生下一個(gè)葫蘆，從中誕生了漢、彝、苗、藏等九族?；Z族的創(chuàng)世神話則稍有不同，聲稱這對(duì)在洪水中幸存的兄妹結(jié)婚后收到了神仙的葫蘆籽，種出了一個(gè)大葫蘆。他們打破了大葫蘆，葫蘆中走出了基諾、漢、傣等各族人民。傈僳族的創(chuàng)世神話也與之大同小異，稱人類毀滅之后，天神發(fā)出長(zhǎng)嘯使天空掉下兩個(gè)大葫蘆，從中生出兩個(gè)人祖先，男的叫西沙，女的叫勒沙，他們結(jié)合生下九子九女，互相結(jié)為夫婦,生下了漢、彝、傣、藏、景頗、緬、納我們可以發(fā)現(xiàn)，這些傳說與希臘神話中丟卡利翁的故事頗為相似。丟卡利翁夫婦在宙斯發(fā)起的大洪水中幸存，受到女神忒彌斯的指引，將石頭扔到自己身后來創(chuàng)造新人類，夫婦二人所丟的石頭分別形成了男人和女人。對(duì)比之下，二者何其相似，區(qū)別只在于故事的核心分別是葫蘆和石頭。綜上所述，云南各民族的創(chuàng)世神話中都出現(xiàn)了葫蘆，可見各族人民已經(jīng)形成了一種根深蒂固的葫蘆崇拜文化。因此，《葫蘆娃》中七個(gè)葫蘆娃從七彩葫蘆中誕生這一情節(jié)，靈感來源應(yīng)該就是云南地區(qū)流傳的葫蘆創(chuàng)世神話，這也成為葫蘆娃來自云南的又一有力證據(jù)。（摘編自韓靖宇《“葫蘆娃是哪里人？”浙江聯(lián)考的這道題你會(huì)解嗎？》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．人類在長(zhǎng)期生活中逐漸適應(yīng)某個(gè)地區(qū)的自然條件，因此該地區(qū)就會(huì)形成具有獨(dú)特風(fēng)格的房屋建筑。B．得天獨(dú)厚的自然條件使云南省成為我國(guó)物種最豐富的省份，它擁有的生物種類在國(guó)內(nèi)首屈一指。C．云南彝族先民很早就會(huì)制作狩獵工具，在火藥傳入當(dāng)?shù)睾?，他們將火藥和葫蘆結(jié)合起來制成武器。D．彝族、基諾族、傈僳族三族的創(chuàng)世神話的具體內(nèi)容是一樣的，都認(rèn)為云南各民族人民有著共同的來源。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A．這道以動(dòng)畫片《葫蘆娃》為背景的地理試題，能從學(xué)科知識(shí)的角度引導(dǎo)考生重溫童年時(shí)期的經(jīng)典。B．人字形尖頂茅草屋的建造與當(dāng)?shù)貧夂蛴嘘P(guān)，人字形斜坡增加了房屋上部的空間，提高了居住舒適度。C．葫蘆與云南人民的生活緊密聯(lián)系，除了實(shí)用價(jià)值還具有精神價(jià)值，其影響力在民間文化中可見一斑。D．東西方神話中有關(guān)大洪水的故事情節(jié)相似，區(qū)別在于故事的核心，因此可推知當(dāng)時(shí)西方?jīng)]有葫蘆。3．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐畫橫線部分觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A．在傣族的創(chuàng)世神話中，天神派一頭母牛和一只鷂子來到地上，由鷂子孵化母牛生下的三個(gè)蛋，每一個(gè)蛋都孵出一個(gè)葫蘆，人類就從葫蘆中誕生。B．在阿昌族的神話中，天公、地母相愛，懷胎九年生下一顆葫蘆籽，種下后結(jié)了一個(gè)很大的葫蘆，剖開后，從里面走出九個(gè)小孩，這便是人類的祖先。C．新平的彝族認(rèn)為孕婦的腹部與葫蘆相似，會(huì)在成親之日摔破一個(gè)盛滿灶灰的葫蘆，葫蘆被摔破后灶灰四散，象征產(chǎn)婦破水分娩，預(yù)示子孫繁茂。D．拉祜族的創(chuàng)世史詩(shī)記載，至上神厄莎種下一粒金色的葫蘆籽，待其成熟時(shí)命小動(dòng)物啄開葫蘆，始祖扎迪和娜迪從葫蘆里走出，從此有了拉祜族。4．下面三幅圖均來自動(dòng)畫《葫蘆娃》，根據(jù)原文內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)這三幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A．圖1中的屋頂形狀獨(dú)特，反映出該地區(qū)可能屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季降水更豐富。B．圖2的山洞里有許多吊垂下來的鐘乳石，這是動(dòng)畫制作者根據(jù)妖精洞府的氛圍虛構(gòu)的。C．圖3中的穿山甲可以生活在山區(qū)森林、樹竹叢和灌草叢等海拔不同的地理環(huán)境中。D．三幅圖用三個(gè)特有元素反映該地區(qū)的生活和自然特征，能為研究葫蘆娃出身地提供線索。5．文章從兩個(gè)角度來論證“葫蘆娃來自云南”這一結(jié)論。請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。雪茄盒子袁哲生父親早起，父親上班，父親下班，父親早睡。父親很窮，父親足不出戶。但有一天例外。兒童節(jié)來臨的那天早上，總有一雙擦得很干凈的舊皮鞋整齊地放在我的床前，我一張開眼便能看見。等我吃完早點(diǎn)，換上新洗過的衣服，套上大頭皮鞋，穩(wěn)穩(wěn)地綁好鞋帶，父親便安靜地出現(xiàn)在我小房間的門口，手上提著一個(gè)帆布旅行袋，里頭必定有一個(gè)鋁制的水壺，幾個(gè)大饅頭，一個(gè)裝著香腸、鹵蛋、素雞和海帶的圓形便當(dāng)盒，一包蘇打餅干、一條口香糖、一大疊衛(wèi)生紙和兩條手帕。我們走進(jìn)客廳里，母親便仔細(xì)檢點(diǎn)我的服裝，再翻看旅行袋里的東西帶齊了沒有。然后，像一件要緊的事，父親挪過一張木椅子，抵在大玻璃櫥前面，站到椅子上，費(fèi)很大的勁從櫥頂上搬下一個(gè)木箱子。那是少數(shù)幾件專屬他的東西之一。木箱是用零星的木板拼湊釘成的，日久之后，顯出深淺不同的顏色和木紋，像我制服上的補(bǔ)丁。似乎只是隨俗，木箱外的確掛著一個(gè)生銹的鎖頭，不知有沒有鑰匙。父親輕輕地掀開木箱，探出一個(gè)木紋優(yōu)美浮雕花邊的雪茄盒子，和一塊紫色的絨布，興沖沖地擦拭一番之后，才打開盒蓋，取出一支深咖啡色的雪茄，插進(jìn)襯衫口袋里露出一截來，像是一支頂好的鋼筆。最后，蓋上盒蓋，闔上木箱，再扛回櫥柜上。出發(fā)的時(shí)候，母親站在客廳里，隔著紗門和院子里的枇杷樹向我們揮手。我不知道為什么母親總是留在家里，也許是巧合，我沒有想問。我們步行前往火車站，父親在票亭買票之后，我們便坐在黑油油的長(zhǎng)木椅上等待往臺(tái)北的慢車。我喜歡看他從寬大的西裝褲口袋里掏錢買東西，那么胸有成竹，就像一個(gè)頂天立地的軍號(hào)手。我喜歡這個(gè)時(shí)刻，幾乎感到一份光榮。在晃悠悠的火車上，父親交疊兩腿，上身略斜，輕輕地哼著小曲，并用指尖在窗臺(tái)上打出鼓點(diǎn)。下車。父親掏錢，買兩張入場(chǎng)券，從我手上接過旅行袋。動(dòng)物園旁邊是兒童樂園，從外面就能望見一個(gè)高聳入云的大摩天輪，就像外國(guó)月歷上的風(fēng)車一樣耀眼。河馬、駱駝、大象、黑猩猩、長(zhǎng)頸鹿，父親一一按文解說，只有馬來貘是例外，我們倆都不知道“貘”的正確發(fā)音是什么。每年，父親都要我去問學(xué)校的老師，但是面對(duì)這個(gè)怪模怪樣的東西，就先直呼為“怪物”即可，從此，年年如此?？熳叩娇兹笀@的時(shí)候，父親會(huì)在福利社買一種巧克力火箭甜筒給我。我小心地撕開一小圈紙封套，先欣賞幾眼，再輕輕啃一小口。我們繞過鳥園周圍的石子路，父親好像并不想吃，我也沒有分他的意思。接著是父親最高興的時(shí)刻，馴獅表演就要開始了。比房間還大的鐵籠子外已圍了好一些人，兩只威猛的雄獅，脖子上掛著豐厚的一圈髦毛，不安地在籠子里交叉巡走著。馴獸師迅厲地往地板上甩一狠鞭，觀眾應(yīng)聲啞然。只見他一手執(zhí)鞭，一手持棍，敏捷地在獅子的外圍打繞，鞭子不斷抽響，棍尖始終對(duì)著獅子的雙眼，形成一個(gè)緊張的對(duì)陣。獅子暴躁起來，終于扯裂震耳的吼聲如山洪，不斷抬起前腳來耙那支棍子，龐大的身體往下低沉鼓繃，且奮力在地上磨爪……我心里想，爪子愈磨愈短，為什么要去磨它呢？其余的我忘記了。只記得父親總是在這個(gè)時(shí)候悄悄地抽出那根雪茄，扯掉玻璃紙包裝，用門牙嚙開一小孔，再劃一根火柴點(diǎn)著。在獅子們磨爪的澀澀聲中，馴獸師漸漸控制住場(chǎng)面，父親臉上一團(tuán)團(tuán)濃煙像游霞般浮動(dòng)擴(kuò)散，消失在空中。有一年我注意到，在這個(gè)時(shí)候，父親的臉上浮起了一絲絲惋惜的表情，不太明顯的。我不知道為什么總在這個(gè)時(shí)刻，父親點(diǎn)燃他的雪茄煙；也不知道，那一盒雪茄是什么時(shí)候抽完的。這一年一度的“朝圣”之旅，一直持續(xù)到我初二的時(shí)候。初三那年，為了高三年級(jí)大聯(lián)考，根本沒有注意到兒童節(jié)的存在。隔年，我好像便不再算是兒童了。父親過世那年的兒童節(jié)，我?guī)鍤q大的兒子去動(dòng)物園，馴獅表演已經(jīng)沒有了，甜筒的價(jià)錢也漲了好幾倍。兒子問我“貘”字的發(fā)音，我說叫它“怪物”就好了。最近整理木屋的時(shí)候，我在父親床下的破木箱里又再次看見了那個(gè)雪茄盒子。盒子依舊精致完好，大概是經(jīng)常取放的關(guān)系，木質(zhì)外表多了一層光潤(rùn)，一點(diǎn)灰塵都沒有。那塊紫色的絨布也還在，我順手便拿起來擦拭幾下，再掀開盒蓋，盒子里的東西，讓我難過了很久一段時(shí)間。盒子內(nèi)鋪滿了一層指甲屑，是父親剪下指甲之后存下的。撥開指甲屑，底下是一疊動(dòng)物園的入場(chǎng)券存根。我取出來翻看，其中有連續(xù)八年是買兩張的，另外更多的是單張的。我坐在父親的床上，幾乎站不起來。母親進(jìn)來收拾被褥和舊衣物，默默地將它們安排進(jìn)紙箱子里。我告訴母親我發(fā)現(xiàn)了那個(gè)雪茄盒子。母親背對(duì)著我，正彎著腰用雞毛撣子掃灰。我問她要怎么處理這個(gè)盒子，母親停頓了一下掃灰塵的動(dòng)作?！叭恿税??！彼f，并未回頭，繼續(xù)往窗臺(tái)上拂塵。6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．從父親出發(fā)去動(dòng)物園前準(zhǔn)備的帆布旅行袋里裝著的“香腸、鹵蛋、素雞和海帶的圓形便當(dāng)盒”等東西當(dāng)中，可以看出父親對(duì)出行的重視。B．文章通過對(duì)父親在火車上神態(tài)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描摹，如“交替兩腿”“上身略斜”“輕輕地哼著小曲”等，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)心情的輕松。C．文章刻畫了父親看馴獅表演時(shí)點(diǎn)燃雪茄時(shí)的動(dòng)作和神情，如“悄悄地抽出雪茄”以及“一絲絲惋惜的表情”等，意在表現(xiàn)父親對(duì)于雪茄的珍惜。D．每年的六一兒童節(jié)，父親都會(huì)帶我去動(dòng)物園，后來我長(zhǎng)大不再過六一，父親卻單獨(dú)去了很多次。而這一切直到父親過世，我都不知道。7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．在語言表達(dá)上，小說語言簡(jiǎn)潔，作者情感又足夠克制，產(chǎn)生了留白的效果。如結(jié)尾處母親的話“扔了吧”，激發(fā)了讀者的思考和想象。B．在敘述視角上，小說全篇運(yùn)用兒童視角，將兒子眼中父親的行為舉止和生活細(xì)節(jié)一一道出，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的懷念。C．在情感表達(dá)上，作者雖沒有展示尖銳的矛盾沖突，卻平和細(xì)膩地將父親內(nèi)心世界的隱秘解剖給讀者看，讀來有一種別樣的疼痛。D．在藝術(shù)風(fēng)格上，作者綜合運(yùn)用對(duì)比和多種描寫手段來刻畫人物形象，文中的“獅子”也具有濃烈的象征意味，有東方文學(xué)的含蓄之美。8．小說標(biāo)題“雪茄盒子”有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)9．袁哲生曾說：“寫作是對(duì)這個(gè)世界暴露自己的傷口。”請(qǐng)圍繞小說中的父親形象，分析這篇小說暴露了父親哪些隱秘的“傷口”。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(38分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，23分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：至暮夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起,磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵澹澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應(yīng)，如樂作焉。因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎？噌吰者，周景王之無射也；窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！?事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之,蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。（節(jié)選自《石鐘山記》）材料二：今年秋七月既望，因督學(xué)至其邑，偕老人高嵩等詣北鐘山。山皆大石，側(cè)立于江濱，高可千余丈。左有觀音閣，閣有小軒，適臨鐘石之上。老人與寺僧宏鋐指予曰：此北鐘山也，山以是名。乃由閣后履嶄巖，觸荊榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，蓋頂也，僅可容二三人。憑闌一望，小孤、五老、香爐、二祖、五祖諸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南來而清，湖水西出而濁，或匯于此。而后朝宗于海灝瀚汪洋無際遠(yuǎn)涵天碧近漾嵐光。悠然之景，可以游覽得，而不可以筆舌狀。返而登岸，徑造鐘石之下，俯而觀之，石皆罅穴，水落風(fēng)息，不能鐘鳴。九江復(fù)回，與進(jìn)士梅君愈及老人乘舟至其處，風(fēng)怒浪急，舟不能艤。乃上閣之小軒，聆之，誠(chéng)噌吰如洪鐘然，余石無此聲。酈元之紀(jì)，蘇公之辨，良足以破千古之疑矣。次日，詣南鐘山，山下亦有觀音閣，臨大江。左右石壁如北鐘山，其景則不如，右石中缺十余丈。老人寺僧曰，此南鐘石也。蘇公有記刻其上。正統(tǒng)十四年已巳，石裂而仆于水，形跡尚新。詳察南北諸石，下俱穴竅，風(fēng)水搏之，皆能有聲，何獨(dú)此石以鐘名？蓋諸石負(fù)土而側(cè)立，下虛而背實(shí)，故其音濁，惟此石突然特立于水中，中空而下虛，故其音如洪鐘焉。李渤乃欲以斧斤考擊而辨其清濁，則疏矣。然疑蘇公當(dāng)時(shí)所游乃港口，稍南之景，方有石如猛獸奇鬼，森然欲搏人者。楊次山所謂“真山從作假山看”者，正此謂也。且遇恐即回,南北鐘山恐未到也，故其景不見稱于文。（節(jié)選自章潢《游石鐘山記》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)而后朝宗A于海B灝瀚C汪洋D無際E遠(yuǎn)涵F天碧G近H漾嵐光11．下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．鐘鼓是編鐘、樂鼓等樂器的統(tǒng)稱，我國(guó)是禮儀之邦，鐘鼓是我國(guó)古代重要禮樂器，其中鐘，又叫編鐘，多為青銅制，盛行于春秋戰(zhàn)國(guó)直至秦漢。在后來的發(fā)展中，鐘鼓可指樂器，可指音樂，也可代指富貴。B．古代以月相表示時(shí)間和日期，“既望”指農(nóng)歷每月十六日，“望”即“望日”，指農(nóng)歷每月十五日。此外，古人用“晦”表示初一，用“朔”表示月末，這些均和月相有關(guān)。C．無射，周景王時(shí)所鑄的鐘名。我國(guó)古代重音樂的教化作用，音樂中有“十二律呂”之說，“十二律呂”中陰陽各六律,合稱“十二律”，“無射”除是鐘名之外，也是其六陽律之一。D．古代科考順序是院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。院試是縣級(jí)考試，中后為“秀才”；鄉(xiāng)試是地方和省級(jí)考試，中后為“舉人”；會(huì)試是全國(guó)級(jí)考試，中后為“貢士”；殿試在會(huì)試后，由皇帝親自主持考試，中后為進(jìn)士。12．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．《石鐘山記》是宋代文學(xué)家蘇軾寫的一篇游記，全文詳述了出游之緣由、見聞和感想，其結(jié)構(gòu)獨(dú)特、行文曲折、修飾巧妙、語言靈活。B．蘇軾與長(zhǎng)子深夜乘舟“至絕壁下”，大石側(cè)立如猛獸奇鬼，棲鶻聞人聲驚飛，鸛鶴若老人咳笑，生動(dòng)形象地寫出了環(huán)境的陰森恐怖。C．關(guān)于石鐘山得名的緣由，章潢與蘇軾都反對(duì)李渤用敲打石頭辨別其聲音的清澈或混濁，但都認(rèn)同酈道元關(guān)于石鐘山聲如洪鐘的記載。D．在游南北石鐘山時(shí)，章潢發(fā)現(xiàn)南鐘山和北鐘山都有觀音閣，并且南北石鐘山左右石壁、臨江景色都一樣美，且風(fēng)水搏之，皆能有聲。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)（1）而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。(4分)（2）乃上閣之小軒，聆之，誠(chéng)噌吰如洪鐘然，余石無此聲。(4分)14．蘇軾與章潢在探究石鐘山聲音成因時(shí)有相同處，也有不同，請(qǐng)分別加以概括。(6分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。送譚孝廉赴舉①李咸用②鼓鼙③聲里尋詩(shī)禮，戈戟林間入鎬京④。好事盡從難處得，少年無向易中輕。也知貴賤皆前定，未見疏慵遂有成。吾道近來稀后進(jìn)，善開金口答公卿。【注】①赴舉：此處指取得貫舉資格赴京參加進(jìn)士考試。②李咸用：晚唐詩(shī)人。晚唐時(shí)國(guó)家衰微，政治混亂，兵戈不斷。③鼓鼙：古代軍中用來發(fā)號(hào)進(jìn)攻的大鼓和小鼓。④鎬京：西周國(guó)都，這里借指京都。15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．全詩(shī)文辭平易，內(nèi)蘊(yùn)深沉，雖作于晚唐衰頹之時(shí)，卻迸發(fā)出一股昂揚(yáng)之氣。B．首聯(lián)運(yùn)用借代，交代了譚孝廉赴京科考的時(shí)代背景，贊揚(yáng)其行為的難能可貴。C．頷聯(lián)、頸聯(lián)既有對(duì)譚孝廉積極仕進(jìn)的勉勵(lì)，也有對(duì)他可能不遂所愿的勸慰。D．尾聯(lián)詩(shī)人感慨后起之秀稀缺，望譚孝廉善用辯才對(duì)答公卿，飽含期許之意。16．詩(shī)中蘊(yùn)含許多成才的道理，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）萍中高三某班童同學(xué)十分執(zhí)著于這次江西省新高三期中聯(lián)考成績(jī)，抱著必勝的決心忘我地學(xué)習(xí)，甚至不眠不休、夜以繼日，你會(huì)用《老子》當(dāng)中“，”去勸解他。（2）《大學(xué)之道》中用“，”兩句，強(qiáng)調(diào)上自天子，下至平民，一切都要以修身為做人處世的根本。（3）讀書人要立志成為國(guó)家和社會(huì)的脊梁，承擔(dān)起自己的責(zé)任，《論語·泰伯》中曾子就曾經(jīng)指出“三、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面材料，完成18～22題。每個(gè)人都是通過教育，在教科書①的影響下成長(zhǎng)的。教科書作為讀者最多、最被讀者重視的文本，被人們廣泛提及和使用。人們也經(jīng)常把教科書稱為課本、教材，《辭?！そ逃睦矸謨?cè)》認(rèn)為“教科書也叫‘課本’。教材之一。指按照教學(xué)大綱編選的教學(xué)用書”。教科書從書面意思可以解析為：“教”即教育、教學(xué)、教授，體現(xiàn)了教科書的功能屬性；“科”即學(xué)科、科目，體現(xiàn)了教科書的內(nèi)容屬性；“書”即書本，以紙本形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)了教科書的物質(zhì)形態(tài)。教科書作為學(xué)校教育實(shí)施課程育人的重要工具，獲得了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教研員、考試命題人、社會(huì)媒體等的高度重視。教科書一有②,就會(huì)引發(fā)師生和家長(zhǎng)的不安，他們不希望教科書改動(dòng)，這會(huì)影響他們已有的教學(xué)。因此，在他們的心中是至高無上的。但是秉承這樣的觀念，也產(chǎn)生了不良的后果：教科書呈現(xiàn)的內(nèi)容在人們眼中已經(jīng)不再有絲毫值得懷疑或去動(dòng)搖它的可能了，它們都是真實(shí)的、權(quán)威的、③的。當(dāng)然不是，石鷗教授明確指出“甲”隨著許多內(nèi)容的進(jìn)入，教科書會(huì)受到越來越嚴(yán)格的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)的過程也就是一個(gè)很好的質(zhì)疑過程。華勒斯坦認(rèn)為：“乙”也就是說，教科書編制者不能人為主觀地排斥一些知識(shí)進(jìn)入教科書，教科書中的內(nèi)容需要更新?lián)Q代。穆建亞指出：“丙”比如，近年來語文和歷史這類體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的教科書，對(duì)于其中的人物或者文學(xué)篇目，就引起了公眾的質(zhì)疑與爭(zhēng)論。由此可以看出，教科書并不是人們所想象的那么神圣也應(yīng)該被質(zhì)疑，在質(zhì)疑中可以幫助教科書更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。①只要理性地去思考與批判，②就會(huì)找到些許被懷疑的點(diǎn)，③當(dāng)然不是盲目地懷疑，④一定要去探究和驗(yàn)證。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)19．將以下三句話分別填入文中甲、乙、丙三處引號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)a．教科書已不只是編寫者、審查者、研究者探討的‘專業(yè)領(lǐng)域’，而成為在公共語境下大眾關(guān)注的‘公共議題’。b．任何被主動(dòng)放棄，或從未進(jìn)入課程的知識(shí)會(huì)很容易淡出認(rèn)知。c．教科書是可以質(zhì)疑的。A．甲—a乙—b丙—cB．甲—a乙—c丙—bC．甲—b乙—a丙—cD．甲—c乙—b丙—a20．文中畫波浪線的語句有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢、邏輯嚴(yán)密。(3分)21．文中畫橫線的語句是對(duì)教科書從書面意思所作的解析，請(qǐng)參照此例，另找一個(gè)類似“教科書”的名詞，并從其書面意思作解析。(3分)22．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)2020年是一個(gè)特殊的年份，全國(guó)經(jīng)歷了一場(chǎng)特別的大型考試——新冠疫情防控。而當(dāng)年（2020年）作為初一學(xué)生的你和高三學(xué)生的02后，也曾迎來一場(chǎng)特別的考試——萍鄉(xiāng)市2019-2020年線上教學(xué)效果評(píng)估和2020年普通高等學(xué)校招生萍鄉(xiāng)市第一次模擬考試（萍鄉(xiāng)一模）。是的，這兩場(chǎng)考試有著很特別的地方：居家、線上、無人監(jiān)考……因?yàn)?020年的許多特別，你會(huì)對(duì)2020年有著更多特別的應(yīng)對(duì)，感悟和思考，以及深刻的啟發(fā)。今后的人生中，你們還會(huì)有特別多特別的考試，而你，也許是答卷人，也許是出卷人，也許是閱卷人......根據(jù)材料要求，請(qǐng)考生從以下三個(gè)任務(wù)任選一個(gè)，根據(jù)要求完成寫作。（1）以“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫一封信。（2）有人說：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，希望父母參與監(jiān)考；有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。請(qǐng)你針對(duì)其中一個(gè)看法寫一篇議論文。（3）《萍鄉(xiāng)晚報(bào)》的“教育眾聲”欄目對(duì)于2020年高考作弊寫一篇關(guān)于這場(chǎng)“線上考試”的評(píng)論。要求：明確文體；不少于800字；不要套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人、地名、校名。語文參考答案1．D(“三族的創(chuàng)世神話的具體內(nèi)容是一樣的”錯(cuò)，根據(jù)原文，三個(gè)民族的創(chuàng)世神話的具體細(xì)節(jié)有差異)2．D(“因此可推知當(dāng)時(shí)西方?jīng)]有葫蘆”錯(cuò)，無法根據(jù)西方有關(guān)大洪水的神話故事中沒有葫蘆得出該結(jié)論)3．C(A、B、D提及的神話都認(rèn)為葫蘆是人類的起源。C介紹的將葫蘆與生命聯(lián)系起來的民族風(fēng)俗)4．B(“這是動(dòng)畫制作者根據(jù)妖精洞府的氛圍虛構(gòu)的”錯(cuò)，根據(jù)原文“這是典型的喀斯特地貌……完美契合了妖精洞府的氛圍”可知，妖精山洞里的環(huán)境并非虛構(gòu)，而是取自真實(shí)存在的喀斯特地貌)5.①建筑、地形地貌、生物等方面的細(xì)節(jié)，分析葫蘆娃所在地區(qū)的地理特征，發(fā)現(xiàn)其與云南地區(qū)高度重合。②引入云南地區(qū)的葫蘆崇拜文化，并介紹云南各民族的創(chuàng)世神話，將《葫蘆娃》中的情節(jié)與葫蘆神話聯(lián)系在一起，證明“葫蘆娃來自云南”。(每點(diǎn)3分,答出2點(diǎn)即可給滿分.答案關(guān)鍵詞需要包含1.對(duì)于《葫蘆娃》的動(dòng)畫細(xì)節(jié)分析2.云南地區(qū)與《葫蘆娃》的高度相似。其他答案類似于這一分析,表述合理即可酌情給分)6．C(“意在表現(xiàn)父親對(duì)于雪茄的珍惜”錯(cuò)誤，父親在看馴獅表演時(shí)，“悄悄地抽出那根雪茄”，反映了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，是表現(xiàn)父親對(duì)自由生活的渴望，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無奈)7．B(“小說全篇運(yùn)用兒童視角”錯(cuò)誤，小說前一部分以兒童視角敘事，結(jié)尾部分寫父親去世后“我”整理舊物以及對(duì)他的懷念是成人視角)8.①情節(jié)方面，“雪茄盒子”作為文章的線索貫穿全文，起到了串聯(lián)情節(jié)的作用；②人物方面，“雪茄盒子”隱藏了父親內(nèi)心深處的苦悶和壓抑，更好地豐富了父親的形象；③主旨方面，“雪茄盒子”象征著人們內(nèi)心世界的封閉和孤獨(dú)，具有隱喻和象征的含義。(每點(diǎn)2分,答出3點(diǎn)即可給滿分.其他答案,言之有理即可酌情給分)9.①通過“指甲屑”暴露了父親被生命磨掉的渴望和激情，父親也曾想沖破生活的束縛，可最終只能沉默；②通過“入場(chǎng)券存根”暴露了父親孤身一人去動(dòng)物園的孤獨(dú)無奈，表現(xiàn)父親無人理解的痛苦；③通過母親的言行，暴露了父親與母親關(guān)系的淡薄疏遠(yuǎn)，表現(xiàn)了婚姻世界里的孤獨(dú)和疏離。(每點(diǎn)2分,答出3點(diǎn)即可給滿分.其他答案,言之有理即可酌情給分)10．BEG(劃對(duì)1處給1分,全部劃對(duì)且只劃3處給滿分。超過三處不給分)11．B[“‘晦’表示初一，用‘朔’表示月末”錯(cuò)誤，應(yīng)該是用“朔”表示初一，用“晦”表示月末。]12．D[“皆能有聲”說法錯(cuò)誤，依據(jù)原文“俯而觀之，石皆罅穴，水落風(fēng)息，不能鐘鳴”可知，他在游覽北鐘山時(shí)因?yàn)樗幌侣滹L(fēng)停息了，所以沒有聽到發(fā)出鐘鼓的鳴聲]13．（1）然而淺陋的人竟然用斧頭敲打石頭來尋求它命名的原因，自認(rèn)為得到了它的事實(shí)。(“乃”，竟然1分;?以”（第一個(gè)用；“斧斤”，斧子1分；考擊，敲打1分；“其實(shí)”，它的事實(shí)1分)（2）（我）于是登上閣中的小軒，仔細(xì)聽那聲音，的確噌吰之聲如大鐘鼓樣子，其他的石頭沒有這樣的聲音(“上”，登上1分；“聆”，仔細(xì)聽1分；“誠(chéng)”，的確1分，句意1分)14.①相同：都認(rèn)為山下有穴竅，風(fēng)水進(jìn)入后有了鐘鼓之聲。②不同點(diǎn)：章潢還發(fā)現(xiàn)“諸石負(fù)土”“下虛而背實(shí)”這一音濁的原因。(相同點(diǎn)3分,不同點(diǎn)3分。言之有理即可)15．C(“也有對(duì)他可能不遂所愿的勸慰”錯(cuò)誤，“也知貴賤皆前定，未見疏慵遂有成”，意思是雖然知道人的貴賤都是各自的命運(yùn)先前注定的，但沒有見到誰懶懶散散就能成功。也就是說即便考不中，那也是命中注定，但不積極謀求一定不會(huì)考中。不是對(duì)他可能不遂所愿的勸慰)16.①不避時(shí)局亂，矢志方不渝。由首聯(lián)可知，一個(gè)人即便身逢亂世也須執(zhí)著己志，一心向?qū)W，方可成功。②成功無捷徑，皆從磨礪出。由頷聯(lián)可知，一個(gè)人的成功沒有輕巧便捷的路可走，必須經(jīng)過艱苦努力。③出身縱有別，懶散終無成。由頸聯(lián)可知，一個(gè)人無論身份高低，只有勤奮方可成功，懶散終將一事無成。(每一個(gè)道理和分析2分,答出3個(gè)即可給滿分.其他答案或者道理分析,分析到位請(qǐng)酌情給分)17．企者不立跨者不行自天子以至于庶人壹是皆以修身為本士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)(每空1分,漏字、錯(cuò)字、多字或者并非該空正確答案均為無效作答不給分)18.①潛移默化②風(fēng)吹草動(dòng)③天經(jīng)地義(每個(gè)成語1分,只要能夠符合語境且是成語都可酌情給分)【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①語境強(qiáng)調(diào)教科書對(duì)人的不知不覺的影響，可用潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣等在不知不覺中受到外界影響而逐漸發(fā)生變化。②語境形容教科書的微小變化，可用風(fēng)吹草動(dòng)：比喻一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜或輕微的動(dòng)蕩或變故。③語境形容教科書內(nèi)容的不容懷疑，可用天經(jīng)地義：強(qiáng)調(diào)某些行為或道理是絕對(duì)正確、不可改變的，是基于自然法則和倫理道德的。19．D(甲處，“當(dāng)然不是”是對(duì)前面“它們都是真實(shí)的、權(quán)威的……”的否定，強(qiáng)調(diào)教科書可以被質(zhì)疑，應(yīng)選c；乙處，“也就是說，教科書編制者不能人為主觀地排斥一些知識(shí)進(jìn)入教科書，教科書中的內(nèi)容需要更新?lián)Q代”是對(duì)b句的解釋；丙處，“由此可以看出，教科書并不是人們所想象的那么神圣……”是對(duì)前文的總結(jié)，應(yīng)選a)20.②就會(huì)找到些許值得懷疑的點(diǎn)(找到第二處給1分,修改正確給2分)【解析】“就會(huì)找到些許被懷疑的點(diǎn)”不合邏輯，此處應(yīng)用主動(dòng)句修改。21．示例一：記事本，從書面意思可以解析為：“記”即記錄、記載，體現(xiàn)了記事本的=功能屬性；“事”即事情、事務(wù)，體現(xiàn)了記事本的內(nèi)容屬性；“書”即書本，以紙本形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)了教科書的物質(zhì)形態(tài)。示例二：巡洋艦，從書面意思可以解析為：“巡”即巡視、巡邏，體現(xiàn)了巡洋艦功能屬性；“洋”即海洋，體現(xiàn)了巡洋艦的活動(dòng)場(chǎng)景和領(lǐng)域；“艦”即軍艦，體現(xiàn)了巡洋艦的軍事斗爭(zhēng)價(jià)值。(答案不唯一,言之有理酌情給分)【解析】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。分析畫線句，對(duì)“教科書”的解釋，先說書面意思分別解釋成什么。同理解釋類似名詞，如“記事本”“巡洋艦”等，也要按照這一思路表達(dá)。分解每一個(gè)語素時(shí)，注意與整個(gè)功能、屬性等詞語意義、聯(lián)系起來。22.①教科書是具有權(quán)威的②教科書真的是不容置疑的嗎③教科書是可以質(zhì)疑的(每空2分,答出3點(diǎn)即可給滿分.其他答案,超字?jǐn)?shù)酌情扣分.言之有理即可酌情給分)【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①語境強(qiáng)調(diào)教科書的權(quán)威性，應(yīng)填教科書是具有權(quán)威的。②下文“當(dāng)然不是”是對(duì)教科書是否真的不容置疑的回答，應(yīng)填教科書真的是不容置疑的嗎。③前句應(yīng)強(qiáng)調(diào)可以質(zhì)疑，前后句形成語意遞進(jìn)，應(yīng)填教科書是可以質(zhì)疑的。23.【作文審題分析】這則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題從新冠疫情的背景切入，乍一看一道寫抗疫的文章的作文題，這類題有一定的迷惑性，頭腦發(fā)熱的學(xué)生很容易掉到陷阱中，馬上就寫抗疫內(nèi)容，而忽視了這道作文題的關(guān)鍵詞是“考試”。材料第一段為背景敘述，分大小兩個(gè)背景。大背景即當(dāng)下全國(guó)人民共同面對(duì)的“疫情防控”，小背景就是本次大背景之下每位考生正在參加的這場(chǎng)線上統(tǒng)一測(cè)試。兩個(gè)背景以中心詞“特別的考試”建立關(guān)聯(lián)，又用一句話對(duì)小背景下線上測(cè)試的“特別”進(jìn)行具體化：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……后面的省略號(hào)，是考生根據(jù)自己的體驗(yàn)、感受可以補(bǔ)充的內(nèi)容，當(dāng)然，這種補(bǔ)充必須是符合語境的、適當(dāng)?shù)?、恰?dāng)?shù)?，只要符合背景、情境、語境，這種補(bǔ)充都可以視為考生自我體驗(yàn)、自我感受的總結(jié)。第二段，緊扣核心詞“特別”，從三個(gè)層次進(jìn)行闡發(fā)。這逐層遞進(jìn)的三個(gè)邏輯層次和作文題目的三個(gè)任務(wù)產(chǎn)生具體關(guān)聯(lián)。三個(gè)任務(wù)均涉及應(yīng)對(duì)、思考、啟發(fā)，這是在此情境下都無法忽略的內(nèi)容，是指每個(gè)任務(wù)的諸多因素，影響到寫作內(nèi)容的重心可以有所不同。第三段，是整個(gè)材料的意義拓展與深化?！按鹁砣恕币辉~，可以引發(fā)考生就在線測(cè)試這一現(xiàn)實(shí)事件，去思考“人生”測(cè)試這種更高遠(yuǎn)的精神、生命、成長(zhǎng)等的價(jià)值和意義層面的內(nèi)容，產(chǎn)生考場(chǎng)寫作的深刻動(dòng)力。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考2024年高考作文評(píng)卷要求)【參考譯文】材料一：到了晚上月光明亮，特地和蘇邁坐著小