海南省儋州市2024-2025學年八年級上學期期末語文試題

海南省儋州市2024-2025學年八年級上學期期末語文試題一、基礎知識綜合按要求完成題目1．春節(jié)將近，活動組將在學校圖書館大廳懸掛一幅春聯(lián)，暗喻互聯(lián)網(wǎng)“連接”著你我。下面作品最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A． B．2．將選中的書法作品內(nèi)容用簡體楷書，按現(xiàn)代漢語書寫順序，正確、工整、規(guī)范地抄寫在田字格內(nèi)。3．下面是活動組撰寫的宣傳文稿，請你協(xié)助完成。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播方式。一場書法展覽，參觀者______（A.絡繹不絕

B.綿綿不斷）；一出京劇表演，現(xiàn)場座無虛席。然而，這樣的傳播方式只具有“點”的效應，不具備“面”的優(yōu)勢，傳播方式也因時間和地點限制而不具可持續(xù)性?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則彌（

）補了上述傳播方式的弊端。通過互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)文化數(shù)字資源可以無處不在、無所不及，人們可以áo（

）游到千里之外的文化景觀之中，也可以探索散落在大街小巷的手工技藝?；ヂ?lián)網(wǎng)的即時性、便捷性消解了傳統(tǒng)文化傳播的時空限制，能夠做到“無縫傳播”?；ヂ?lián)網(wǎng)極大壓縮了傳播的時間差，讓世界縮小成村落，真正實現(xiàn)了古代與當代的連接與對話、中國與世界的連接與對話，____________。互聯(lián)網(wǎng)的平等性、交互性改變了傳統(tǒng)的單向傳播、中心化傳播，也轉變了人們在傳統(tǒng)文化傳播方式中的角色。(1)我會讀文段中加點的字容易讀錯，請你為其注音。彌補(2)我會寫文段拼音處缺少個漢字，請你補充。áo()游(3)我會用活動組想在文段括號處填寫一個恰當?shù)某烧Z，你認為應該選擇()（填寫字母）(4)我會連請你代活動組仿照畫波浪線句子將空白的橫線補充完整，使其與前面的句子連貫順暢。(5)我會改文段畫線句子有語病，請你提出修改意見。二、名句名篇默寫4．活動組制作了“當互聯(lián)網(wǎng)遇上古詩詞”誦讀展板。請你在橫線上填寫古詩文原句。翻開八年級上冊語文課本，駐足就能感受“愛國憂民”的赤誠之心，俯身便能聽到“報國建功”的鏗鏘之音。曹操用“，”（《龜雖壽》）表明老而彌堅、建功立業(yè)的積極進取精神；李賀用“，”（《雁門太守行》）抒發(fā)將士誓死報國的忠心；杜甫用“，”（《春望》）移情于物，抒發(fā)憂國思親之情；吳均用“鳶飛戾天者，望峰息心；，”（《與朱元思書》）表達對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的情趣。三、綜合性學習活動組將舉辦“暢想互聯(lián)網(wǎng)時代”的主題演講比賽活動，請你協(xié)助完成下面的任務。5．你作為一名參賽選手，要注意臨場表現(xiàn)和發(fā)揮，如果你在演講中忘詞或者講錯了，你會如何處理？請簡要談談你的做法。6．口語交際。小語應該如何向小文轉述陽陽的想法？請你幫他完成?；顒咏M陽陽：“小語，我想請小文代活動組擬寫一份邀請函，請你告訴他好嗎？”小語：“好的?！?．下面是小文代儋陽學校活動組擬寫的邀請函。其中兩處有問題，請你幫他修改。尊敬的張老師：您好！為了訓練同學們的想象能力、表達能力，我校將于2025年1月9日晚上20：00舉行以“暢想互聯(lián)網(wǎng)時代”為主題的演講比賽活動，誠邀您參加這次活動并為我們做點評指導。請您準時參加。儋陽中學活動組2025年1月6日（1）這則邀請函格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。（2）這則邀請函有一處用語不得體，請寫出修改意見。四、詩歌鑒賞閱讀下面古詩，完成下面小題。飲酒（其五）東晉

陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。8．下面是陳晨同學的學習筆記，請你幫他補全表格中的內(nèi)容。詩句修辭手法表達效果示例：家書抵萬金（杜甫《春望》）夸張形容家書珍貴、難得。在戰(zhàn)亂背景下，一封家書，其價值勝過萬金，表達對妻子兒女的強烈思念。問君何能爾？心遠地自偏。（陶淵明《飲酒（其五）》）（1）（2）9．學校舉辦“陶淵明作品”朗誦會，有同學打算朗誦這首詩歌，你覺得應該選用下面哪種風格的配樂？請選擇并說明理由。A．平和舒緩

B．慷慨激昂五、文言文閱讀閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】己卯上元①，予在儋州，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷②雜糅，屠沽③紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過④問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之⑤釣魚無得，更欲遠去，不知走海者⑥未必得大魚也。（蘇軾《書上元夜游》）【注解】①己卯：公元1099年；上元：舊以陰歷正月十五為上元節(jié)。②民夷：指漢族人和當?shù)厣贁?shù)民族。③屠沽：泛指市井中做生意的人。④過：蘇過，蘇軾的小兒子。⑤韓退之：唐朝文學家韓愈。⑥走海者：走到大海邊的人。這里蘇軾隱指自己，當時他在海南島，稱得上是“走海者”。10．根據(jù)提示的方法，完成表格中的內(nèi)容。句子加點字注音和解釋I.選擇正確字音（填字母）Ⅱ.選擇正確解釋（填序號）Ⅲ.句子翻譯（1）遂至承天寺尋張懷民A．suí①通“隨”，順從：半身不遂。B．suì①名詞，道路：隧道。②形容詞，終了、長久、順利：遂心。③副詞，就、于是、竟然：服藥后頭痛遂止。（2）有老書生數(shù)人來過A．guò①從這兒到那兒，從此時到彼時：過江。②超出：過度。③錯誤：過錯。④拜訪，探望：過友。B．guo①用在動詞后表示曾經(jīng)或已經(jīng)：看過。用過。②用在動詞后，與“來”、“去”連用，表示趨向：走過去。C．guō①表示姓氏。（3）蓋自笑也。A．gài①用于覆蓋物體的器具：鍋蓋。②壓倒，超過：蓋世。③副詞，大概：蓋竹柏影也。B．gě①古地名，在今中國山東省沂水縣西北。大概是自己笑自己吧。11．【甲】【乙】兩文描寫了蘇軾在不同時空背景下的“夜游”所見，【甲】文中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”，寫出了①的景色；【乙】文中“民夷雜糅，屠沽紛然”一句，寫出了儋州上元夜特有的熱鬧氛圍；夜景雖不同，但是作者的心境卻是一樣的：②。六、名著閱讀12．班級就“讀通、讀懂、讀透一本書”進行經(jīng)驗分享。請結合你的閱讀體驗，和同學們分享。（提示①結合整本書；②結合讀書方法；③結合選段內(nèi)容；④有自己的閱讀感悟。）名著閱讀分享任務單書名選段過程及感悟昆蟲記①有一天，我逮到了很多只蜘蛛。為了看一場殊死搏斗的好戲，我挑選出兩只已完全發(fā)育成熟的強壯雄蛛，把它們放進同一只大玻璃罐中。開始，兩只蜘蛛沿著角斗場走了好幾圈，試圖避開對手，但是經(jīng)過最初的試探之后，它們就好像聽到了發(fā)令槍聲一樣，現(xiàn)出騰騰殺氣。它們并沒有馬上猛撲上去廝咬，而是仍然保持一段距離，最后竟然都一屁股坐在后腿上。這是為了保護自己的胸膛免遭對方攻擊。它們相互對峙了大概兩分鐘，毫無疑問，在這期間彼此煥發(fā)了斗志。兩分鐘剛過，幾乎同時，兩只蜘蛛一躍而起，向對方猛撲過去。它們各自舞著長腿纏住對方，頑強地用上顎的毒牙廝咬。不知是疲勞過度還是依照慣例，角斗暫停了。雙方從各自角斗的位置上撤退下來，但是都保持威懾狀態(tài)。②這種情況讓我想起了貓之間奇怪的爭斗，因為貓在爭斗過程中也存在休戰(zhàn)狀態(tài)。當兩只塔藍圖拉毒蛛又重新投入角斗時，廝殺更加慘烈。最終，角斗失敗的一方會被勝利一方從場心拋出。它必須承受失敗的厄運，它的頭顱被撕開，成為征服者口中的美食。在這場令人驚嘆的大決斗之后，我留下那只得勝的塔藍圖拉毒蛛達數(shù)周之久。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。理想的風箏蘇叔陽①春天又到了。②藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風箏。④劉老師教我們歷史課。⑤他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。⑥他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。每次旋轉，都引起學生們一次激動的心跳。⑦他的課講得極好。他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，親切、大聲地說：“好！滿分！”倘若有的同學回答得不好，他就關切地瞧著這個同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像每一次點頭都能給學生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風箏。⑨他的風箏各式各樣。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍天。那時候，看著那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。⑩常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。?一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求。一個活潑的少年又該怎樣呢？?不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔……（選自《同題散文經(jīng)典·藤野先生沈從文先生在西南聯(lián)大》人民文學出版社有刪改）13．作者用深情的筆觸回憶了自己的歷史老師，請梳理選文和劉老師有關的內(nèi)容，填寫表格。內(nèi)容概括笑談生理缺陷②鼓勵學生作答④形象特點①堅忍執(zhí)著③熱愛生活14．結合選文內(nèi)容，分析第②段中加點詞語的表達效果。藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。15．從描寫的角度，賞析選文第⑦段的畫橫線句子。他便靜靜地佇立在教室一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。16．《背影》中，朱自清飽含深情地寫下了“唉！我不知何時再能與他相見！”表達了他對父親的深情。體會選文結尾第?段中作者對劉老師寄予了什么情感？閱讀下面三則材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣俦緢蟀屠?月1日電（中青報·中青網(wǎng)記者慈鑫）當?shù)貢r間7月31日晚，2024巴黎奧運會游泳項目迎來備受矚目的“百米飛魚”大戰(zhàn)——男子100米自由泳決賽。該項目世界紀錄保持者、中國選手潘展樂戰(zhàn)勝了包括波波維奇、凱爾·查默斯、阿萊克西等在內(nèi)的一眾世界名將，成為第一位摘得男子100米自由泳奧運金牌的中國選手，并以46秒40的成績刷新了由他本人保持的世界紀錄，為中國游泳隊贏得本屆奧運會首金。②男子100米自由泳被稱為泳池中的“百米飛人大戰(zhàn)”，也是奧運會游泳賽場上最具關注度和影響力的項目之一。潘展樂的奪冠不僅改寫了中國游泳的歷史，他也成為自1932年洛杉磯奧運會之后第一位獲得該項目奧運金牌的亞洲選手。③本屆巴黎奧運會，中國游泳隊面臨著空前的外部壓力。在潘展樂奪得這枚男子100米自由泳金牌之前，中國游泳隊無金牌入賬，全隊也憋著一股勁，希望能夠以亮眼的成績回擊外界的無理針對。潘展樂此次奪冠，極大提升了中國游泳將士的士氣。選自《中國青年報》（2024年08月02日01版）【材料二】①新華社巴黎8月4日電（記者劉旸、周欣、謝琳）巴黎奧運會游泳賽場最后一個比賽日，中國隊放了個大招。②男子4×100米混合泳接力決賽上，中國隊力壓該項目40年“霸主”美國隊和占盡主場優(yōu)勢的東道主法國隊，以3分27秒46的成績奪冠。③這是一場助威聲分貝值極高的較量，是中國泳軍連日來最燃的一場比賽。這也是中國游泳隊首次在這個項目中拿到奧運金牌。④自1984年洛杉磯奧運會以來，中國泳軍在這個項目上從未得到獎牌。東京奧運會上，中國隊名列第八，已經(jīng)創(chuàng)造了歷史最好成績。⑤事實上，只要中國隊決賽不墊底，就已取得歷史性突破。然而，中國隊具備了邁大步、上臺階的實力，具備了挑戰(zhàn)世界頂級對手的資本。選自《新華網(wǎng)》【材料三】“飛天”凌空（節(jié)段）——跳水姑娘呂偉奪魁記①她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。②輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”?！圻€沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。④“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來。這時，整個游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。⑤呂偉精彩的表演，將游泳場的氣氛推向了高潮。她的這個動作“5136”，讓幾位裁判亮出了9.5分的高分。17．材料一第①段“成為第一位摘得男子100米自由泳奧運金牌的中國選手”一句中，加點詞“第一位”能否去掉？為什么？18．【材料一】和【材料二】中，記者分別采訪了潘展樂的啟蒙教練葉信和混合泳接力隊員孫佳俊。假如你是記者，根據(jù)下面的回答，聯(lián)系上下文，擬寫出采訪提出的問題。記者：“”。葉信：潘展樂腿部力量好，速度、耐力兼?zhèn)洹Ｔ谂苏箻烦鯇W游泳的階段，孩子們學習游泳的重點是掌握和練習腿部動作，這給潘展樂打下了很好的腿部技術基礎。潘展樂還練習過中長距離自由泳，因而速度與耐力兼?zhèn)?。記者：“”。孫佳俊：我們其實也并沒有大家看到的這么冷靜，在資格賽、包括決賽當中也在不斷調(diào)整自己的心情、心態(tài)，通過一些心理暗示，告訴自己，慢慢去調(diào)整，平復自己緊張的心情。才能超常發(fā)揮，獲得佳績。19．學校文學社計劃推出一期以“青春風采”為主題的?？【幭朕D載以上三則材料中的其中一則。你主張轉載哪篇？請結合文章的體裁、內(nèi)容，簡要闡述你的理由。八、作文20．同學們，在你們的校園生活中，可能會用到諸如?？ā埧?、水卡等各類生活用卡，它或許給你的生活帶來很多方便，或許給你的生活帶來諸多煩惱，或許承載著說不清的復雜情緒，或許見證著你成長的故事……請閱讀以上材料，任選一個角度寫一篇文章?？蓴⑹龉适?、經(jīng)歷，還可以用書信、演講稿、發(fā)言稿等形式交流自己的認識和感悟。要求：①自擬題目，字數(shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。21．如果你有一張“未來直通卡”能帶你暢游未來，你會看到什么？會發(fā)生什么故事？請你展開豐富想象，寫一篇記敘文，想象要合理，故事情節(jié)要具體生動，寫出真情實感。要求：①自擬題目，字數(shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品?！逗Ｄ鲜≠僦菔?024-2025學年八年級上學期期末語文試題》參考答案1．B2．【解析】1．本題考查書法字體鑒賞。A.“春風吹萬里，新歲暖千家”主要是描寫春風和新年給千家萬戶帶來溫暖，沒有體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)“連接”的特點；B.“無聯(lián)不成春，有聯(lián)春更濃”，這里的“聯(lián)”可以暗喻互聯(lián)網(wǎng)的“連接”，既契合春節(jié)的氛圍，又能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)將人們連接起來的含義，與題目要求相符；故選B。2．本題考查漢字臨摹。由第一題答案可知，需臨摹“無聯(lián)不成春，有聯(lián)春更濃”這副對聯(lián)。對聯(lián)書寫通常是從上向下，自右向左，用簡體楷書工作抄寫即可，注意“無”是“無”的繁體字。3．(1)mí(2)遨(3)A(4)示例：現(xiàn)實與虛擬世界的連接與對話(5)在“中心化傳播”后加上“方式”。【詳解】（1）本題考查字音。彌補：míbǔ，意思是是補償，賠償，填補。（2）本題考查字形。遨游：áoyóu，意思是遠游、漫游。（3）本題考查成語運用。A.絡繹不絕：形容接連不斷。多指路上行人、車馬或河道上船只。

B.綿綿不斷：接連不斷，一直延續(xù)下去。一般形容景物。結合“一場書法展覽，參觀者”可知，這里指參觀的人接連不斷，故用“絡繹不絕”，選A。（4）本題考查仿句。結合語境“互聯(lián)網(wǎng)極大壓縮了傳播的時間差，讓世界縮小成村落，真正實現(xiàn)了古代與當代的連接與對話、中國與世界的連接與對話”可知，這里的主語是“互聯(lián)網(wǎng)”，突出的是互聯(lián)網(wǎng)的連接作用；句式結構是：名詞+與+名詞+的連接與對話。示例：經(jīng)典與潮流的連接與對話。（5）本題考查病句。劃線句“互聯(lián)網(wǎng)的平等性、交互性改變了傳統(tǒng)的單向傳播、中心化傳播”成分殘缺，缺少賓語和謂語“改變”搭配，故后面添加賓語“方式”。4．烈士暮年壯心不已報君黃金臺上意提攜玉龍為君死感時花濺淚恨別鳥驚心經(jīng)綸世務者窺谷忘反【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“暮、已、攜、濺、世務”等字詞容易寫錯。5．通過放慢語速努力回憶、結合現(xiàn)場情況略作調(diào)整，臨時應變自圓其說等方式，努力使演講順利進行下去6．示例：小文，活動組陽陽讓我告訴你，他想請你代活動組擬寫一份邀請函。7．（1）在邀請函首行中間加上標題“邀請函”（2）“請您準時參加”改為“屆時請您光臨指導”?！窘馕觥?．本題考查臨場表現(xiàn)能力。在演講中忘詞或講錯是正?，F(xiàn)象，重要的是如何及時調(diào)整。一是要保持冷靜，避免緊張加劇錯誤。二是可以稍作停頓，利用短暫的時間來回憶和修正。如果確實回憶不上，則通過相關內(nèi)容替代，這是一種積極的應對策略。而與觀眾的互動，既轉移了注意力，也展現(xiàn)了選手的鎮(zhèn)定和專業(yè)素養(yǎng)。示例：當我在演講中忘詞或者講錯了時，我會保持冷靜，暫停片刻，借此機會快速回憶并調(diào)整措辭。如果實在難以想起，可以用相近的表達繼續(xù)闡述。同時，我會通過非語言溝通如眼神交流和手勢，保持與聽眾的互動，盡量不影響整個演講的流暢性和專業(yè)性。6．本題考查轉述能力。轉述他人想法時，要注意將原意清楚完整地傳達給對方，并禮貌地詢問或表達請求。在此處，陽陽想叫小文代活動組擬寫邀請函，他委托小語向小文轉述。小語使用明確的語言表達陽陽的要求，將事件交代完整，同時要注意人稱的變換和保持禮貌的語氣。示例：小文，陽陽想請你幫忙代活動組擬寫一份邀請函，你可以幫這個忙嗎？7．本題考查邀請函。首先要了解邀請函的格式，邀請函一般由標題、稱謂、正文、落款組成。標題“邀請函”要寫在第一行正中；稱謂下一行，要頂格寫。先介紹自己的身份，用詞要得體；邀請的目的要寫清；說話一定要客氣委婉，使用敬語，用詞要恰當。（1）此邀請函沒有標題，在邀請函首行中間加上標題“邀請函”（2）“請您準時參加”語氣生硬，帶有命令的意思，改為“屆時請您光臨指導”。8．（1）采用設問的修辭手法；（2）先問后答，強調(diào)內(nèi)心遠離世俗的紛擾就能夠心境寧靜，突出詩人心境的超脫與淡泊。9．我認為A更適合。因為該詩表達了詩人超脫世俗、悠然自得的心境，平和舒緩的音樂能更好地營造出一種恬靜、淡遠的氛圍，與詩歌的意境相得益彰。【導語】《飲酒（其五）》是陶淵明對田園生活的清新描繪。詩人隱居田園，遠離塵囂，通過“采菊東籬下”的悠然意境，表達了自然閑適的心境。全詩語言質(zhì)樸，蘊含深刻哲理。結尾“欲辨已忘言”展現(xiàn)了詩人對自然和人生的深刻體驗，是一種超脫世俗的寧靜之美。8．本題考查句子賞析。題目給出了杜甫《春望》中“家書抵萬金”的例子，清晰展示了答題思路與格式。要仿照這個例子，先點明修辭手法，再緊密圍繞詩句創(chuàng)作背景、詩句本意去闡述表達效果，讓答案有邏輯性與完整性。重點聚焦在陶淵明《飲酒（其五）》里的“問君何能爾？心遠地自偏”兩句，需剖析詩句字詞，精準定位修辭手法，再深挖詩句傳達出的詩人心境、志趣等深層內(nèi)涵，來完成表達效果的書寫。“問君何能爾？心遠地自偏”，意思是請問你為什么能做到這樣呢？（是因為）自己的內(nèi)心遠離世俗，所處的地方自然就顯得偏遠僻靜了。前一句是發(fā)問“問君何能爾”，提出疑問，后一句“心遠地自偏”則給出答案，自問自答是設問這種修辭手法的典型特征，所以這句詩采用了設問的修辭手法。詩句所在的詩歌開篇就點明“結廬在人境，而無車馬喧”，詩人居住在人世間，卻沒有世俗往來的喧囂煩擾，這難免引人好奇，于是通過設問的方式自我解答?！靶倪h”強調(diào)的是內(nèi)心主動與世俗拉開距離，即便身處熱鬧塵世，只要內(nèi)心超脫，不被功名利祿所牽絆，就能感受到仿佛置身偏僻之地的寧靜，點明獲得寧靜的關鍵在于內(nèi)心的疏離。

詩人沒有過多渲染外界環(huán)境，而是聚焦內(nèi)心狀態(tài)，用這種一問一答，把重心落在“心遠”上，讓讀者直觀感受到他不慕繁華、看淡世俗的心境，超脫又淡泊，展現(xiàn)出一種遺世獨立的精神風貌，也為后文描繪悠然自得的田園生活場景做了鋪墊。9．本題考查內(nèi)容理解?！敖Y廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏”，意思是居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。問我為何能如此？只要心志高遠，自然就會覺得所處地方僻靜了。詩人說自己居住在人群聚居之處，卻沒有世俗往來的喧囂煩擾，靠的是內(nèi)心超脫，遠離塵世。詩句語調(diào)平穩(wěn)、淡然，沒有大的情緒起伏，平和舒緩的配樂能貼合這份超脫塵世的寧靜感，若是配上慷慨激昂的音樂，強烈的節(jié)奏會打破詩句中的靜謐氛圍，讓這份悠然心境無法自然傳達?！安删諙|籬下，悠然見南山”，意思是在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。此句勾勒出一幅極為愜意的田園畫面，詩人悠然自得地在東籬之下采摘菊花，不經(jīng)意間瞧見南山，動作舒緩，畫面閑適。平和舒緩的旋律，就像輕柔的微風，能配合詩句，將這份悠然的意境烘托得更真切；慷慨激昂的配樂則像狂風驟雨，和詩句里悠然的慢節(jié)奏格格不入，破壞美感?！吧綒馊障?，飛鳥相與還”，意思是山中的氣息與傍晚的景色十分好，有飛鳥，結著伴兒歸來。描繪了傍晚山間的靄靄霧氣、相伴歸巢的飛鳥，畫面安寧祥和，帶著一種歲月靜好的從容。平和舒緩的配樂能夠與這種寧靜的氛圍共鳴，讓聽眾仿若置身于那寧靜的山間傍晚；慷慨激昂風格的配樂在這里就顯得過于喧鬧，無法匹配詩句的祥和氛圍?！按酥杏姓嬉?，欲辨已忘言”，意思是這里面蘊含著人生的真正意義，想要辨識，卻不知怎樣表達。詩人體悟到了生活中的真諦，卻難以用言語表述清楚，語氣是沉靜、內(nèi)斂的。此時，平和舒緩的音樂可以延續(xù)這份沉靜，幫助聽眾去感受那不可言說的妙處；而慷慨激昂的配樂，會打亂聽眾細膩感悟詩意的節(jié)奏，破壞整體氛圍。故應該選擇A.平和舒緩風格的配樂。10．（1）I.B

II.③

Ⅲ.于是，我就到承天寺尋找張懷民。（2）I.A

II.④

Ⅲ.有幾個老書生來拜訪我。（3）I.A

II.③11．月色澄澈灑脫豁達、忘懷得失（隨遇而安、悠然自適；苦中求樂、自找排遣）【導語】《記承天寺夜游》和《書上元夜游》兩篇文章分別記錄了蘇軾在承天寺與在儋州夜游的不同經(jīng)歷，但都表現(xiàn)了他清幽閑適的心境。在《記承天寺夜游》中，蘇軾描寫了庭院若積水般的空明月色，表現(xiàn)了寂寞中的閑適；而在《書上元夜游》中，他描繪了儋州熱鬧紛雜的上元夜景，雖環(huán)境喧鬧，但他仍能自得其樂。兩者共同展現(xiàn)了蘇軾在困境中怡然自得的生活態(tài)度和樂觀的情懷。10．本題考查字音、字義和翻譯句子。（1）I.“遂”在這里是副詞，意思是“于是，就”，讀suì，故選B；II.句意：于是，我就到承天寺尋找張懷民。遂，于是，故選③；Ⅲ.“遂（于是）”“至（到）”“尋（尋找）”是此句中的關鍵詞語，一定要解釋準確。（2）I.“過”在這里是動詞，意思是“拜訪”，與“過友”中的“過”意思相同，讀guò，故選A；II.句意：有幾個老書生來拜訪我。過，拜訪，故選④；Ⅲ.“數(shù)（幾個）”“過（拜訪）”是此句中的關鍵詞語，一定要解釋準確。（3）I.“蓋”在這里是副詞，意思是“大概”，與“蓋竹柏影也”中的“蓋”意思相同，讀gài，故選A；II.句意：大概是自己笑自己吧。蓋，大概，故選③。11．（1）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫”的意思是“庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明，水藻、水草縱橫交錯”，表現(xiàn)了月光的空靈、清澈、透明，即寫出了“月色澄澈”的景色；（2）本題考查作者情感的分析。甲文對月夜景色作了美妙描繪，真實地記錄了作者被貶黃州的一個生活片段，通過“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”體現(xiàn)了他與張懷民的深厚友誼與對知音甚少的無限感慨，同時表達了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達樂觀的人生態(tài)度；乙文寫夜晚游市，如歷夢境，蘇氏父子雖處被貶海南的艱難的困境，卻超然自得，生活和諧，心境恬靜，從“放杖而笑，孰為得失”中可知，蘇軾具有身處逆境，卻能隨遇而安，因緣自適的曠達情懷與樂觀精神；因而可總結出：雖遭貶抑，但蘇軾面對失意與困境，恬然自安，忘懷得失，心胸曠達?！军c睛】參考譯文：甲：元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準備睡覺，恰好看到這時月光從門戶射進來，于是高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是，我就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明，水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。乙：己卯年農(nóng)歷正月十五，我在儋州，有幾個老書生來拜訪我，說：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我便很高興地跟隨他們，走到了城西，進入了和尚的住所，經(jīng)過了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序?；氐郊抑幸呀?jīng)三更了。家里的人閉門熟睡，睡得很鼾甜。（我）放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？蘇過問我為什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韓愈釣魚沒有釣到，還想要到更遠的地方釣魚，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚。12．我先閱讀了這部名著的目錄，前言、后記或附錄等了解作家的生平事跡、科學成就和全書的大概內(nèi)容，精讀塔藍圖拉毒蛛的生死搏斗部分。選段主要通過動作描寫，生動形象表現(xiàn)出毒蛛的英勇、頑強、精明（聰明）、機智。通過語段的精彩描寫，我從中感悟到法布爾觀察細致、積極探索、求真務實的科學精神?！驹斀狻勘绢}考查閱讀經(jīng)驗分享。根據(jù)第①段“開始，兩只蜘蛛沿著角斗場走了好幾圈，試圖避開對手”這一動作描寫，可見塔藍圖拉毒蛛謹慎；根據(jù)第①段“經(jīng)過最初的試探之后，它們就好像聽到了發(fā)令槍聲一樣，現(xiàn)出騰騰殺氣”這一動作神態(tài)描寫，可見塔藍圖拉毒蛛勇猛；根據(jù)第①段“它們并沒有馬上猛撲上去廝咬，而是仍然保持一段距離，最后竟然都一屁股坐在后腿上。這是為了保護自己的胸膛免遭對方攻擊”這一動作描寫，可見塔藍圖拉精明；根據(jù)第①段“兩只蜘蛛一躍而起，向對方猛撲過去。它們各自舞著長腿纏住對方，頑強地用上顎的毒牙廝咬”這一動作描寫，可見塔藍圖拉頑強。根據(jù)第①段“有一天，我逮到了很多只蜘蛛”和第②段“在這場令人驚嘆的大決斗之后，我留下那只得勝的塔藍圖拉毒蛛達數(shù)周之久”，可知法布爾嚴謹、求真、務實的品質(zhì)；根據(jù)第①段“為了看一場殊死搏斗的好戲，我挑選出兩只已完全發(fā)育成熟的強壯雄蛛，把它們放進同一只大玻璃罐中”和第②段“這種情況讓我想起了貓之間奇怪的爭斗，因為貓在爭斗過程中也存在休戰(zhàn)狀態(tài)”，可知法布爾富有探究精神和好奇心，積極探索的精神；根據(jù)第①段“同時，兩只蜘蛛一躍而起，向對方猛撲過去。它們各自舞著長腿纏住對方，頑強地用上顎的毒牙廝咬”，可知法布爾觀察細致。據(jù)此，可從寫作技巧和法布爾身上的科學精神和品質(zhì)角度來與大家分享自己的感受即可。示例：在閱讀《昆蟲記》時，我深深被法布爾的寫作技巧所吸引。他通過生動的描寫和細膩的筆觸，將蜘蛛的爭斗過程展現(xiàn)得淋漓盡致。同時，我也被法布爾身上的科學精神和品質(zhì)所感動。他耐心觀察，細致記錄，不畏艱難，勇于探索，這種精神值得我們學習。通過閱讀這本書，我不僅了解了昆蟲的世界，更學到了科學探索的方法和精神。13．（1）幽默樂觀

（2）講臺上旋轉寫板書（3）教學有方（4）操場放風箏14．“戲?！笔侵告覒?、玩耍，（運用了擬人的修辭手法，）將風箏和白云人格化；生動形象地寫出了風箏在白云間上下飛舞的美麗畫面；烘托了人們愉悅的心情。15．運用了神態(tài)描寫、動作描寫，生動形象地寫出了劉老師在傾聽學生回答問題時的專注、享受、欣賞的樣子，表現(xiàn)了他獨特的教學方法（教學智慧）。16．對劉老師的美好祝愿；對老師的感激和贊美；對劉老師深深的懷念?！緦дZ】《理想的風箏》通過描繪劉老師的形象，贊美了他的堅忍、執(zhí)著與熱愛生活的品質(zhì)。文章通過細膩生動的筆觸，回憶劉老師在課堂上的鼓勵和生活中的樂觀風箏趣事，展示了一個殘疾卻充滿生命力的教師形象。劉老師的豁達、幽默和熱情感染了無數(shù)學生，讓讀者感受到對生命的熱愛與追求。一系列對比描寫，使劉老師的形象在讀者心中愈發(fā)鮮活，令人敬佩并不斷回味。13．本題考查內(nèi)容理解。（1）根據(jù)第⑤段中“只是有一次，他在講女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：‘……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的’”可知，劉老師在談及自己的殘疾時，沒有絲毫的自怨自艾，而是巧妙借助神話傳說，用詼諧幽默的方式向學生解釋，逗得教室里騰起一片笑聲，讓沉重的話題變得輕松，充分展現(xiàn)出他幽默樂觀的性格特點。據(jù)此可概括為：幽默樂觀。（2）根據(jù)第⑥段中“逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次”可知，盡管劉老師身有殘疾，僅靠一條腿和一根拐杖支撐身體，但板書時他依然動作利落，一次次快速又穩(wěn)健地旋轉身體，完成書寫又回到講臺，這一系列動作的重復，體現(xiàn)出他教學時的不辭辛勞，凸顯其堅忍執(zhí)著的品質(zhì)。據(jù)此可概括為：講臺上旋轉寫板書。（3）根據(jù)第⑦段“他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。倘若同學們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，親切、大聲地說：‘好！滿分！’倘若有的同學回答得不好，他就關切地瞧著這個同學，一邊細聲說：‘別緊張，想想，想想，再好好想想?！贿叢蛔〉攸c頭，好像每一次點頭都能給學生注入一次啟發(fā)”可知，劉老師采用與眾不同的課堂提問方式，不依賴傳統(tǒng)筆試，還能根據(jù)學生不同的回答，或給予沉醉欣賞式的夸贊，或給予耐心溫和的引導，激發(fā)學生思考，讓課堂氛圍活躍又有序，足見他教學方法靈活多樣，富有成效，是教學有方的好老師。據(jù)此可概括為：教學有方。（4）根據(jù)第⑨段中“他的風箏各式各樣。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：‘起！’便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄”可知，即便腿部殘疾，行動不便，劉老師依舊熱衷于在春天去操場放風箏，享受親手放飛風箏的歡樂過程，與學生一同歡笑、追逐，從放風箏這件事里獲得滿滿的幸福與滿足，淋漓盡致地表現(xiàn)出他對生活的熱愛。據(jù)此可概括為：操場放風箏。14．本題考查詞句理解。第②段“藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端”可知，“戲?！北疽馐擎覒?、玩耍，這里把風箏和白云當作有生命、會玩樂的孩童一般來寫，運用了擬人的修辭手法。風箏本是無生命的物品，白云也是自然現(xiàn)象，賦予它們“戲耍”的動作后，瞬間變得鮮活生動起來。仿佛眼前就出現(xiàn)這樣一幅場景：湛藍如寶石的天空下，一架架色彩斑斕的風箏輕盈靈動地穿梭在潔白如雪的云朵之間，一會兒貼近云朵，一會兒又調(diào)皮地飛遠，好似兩個親密無間的小伙伴在盡情嬉戲，將風箏在白云間上下飛舞、靈動活潑的美麗畫面栩栩如生地展現(xiàn)在讀者眼前。后半句提到“引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端”，當人們看到風箏與白云如此歡樂又美好的互動畫面，內(nèi)心也受到感染。在日常生活里，看到這般充滿生機與趣味的場景，人們自然而然會心生愉悅之感，所以這處描寫巧妙地烘托出人們輕松、歡快的心情。據(jù)此分析作答即可。15．本題考查句子賞析。根據(jù)第⑦段“他便靜靜地佇立在教室一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲”可知，“靜靜地佇立”“微仰著頭”“瞇起眼睛”屬于動作描寫，一連串的動作精準勾勒出劉老師的姿態(tài)，刻畫出他身體靜止、專注聆聽的狀態(tài)?！凹毤毜芈牎眲t進一步強化這種專注度，讓人能直觀感受到他全身心投入到傾聽之中?！胺路鹪谛蕾p一首美妙的樂曲”則是神態(tài)描寫，通過描繪劉老師臉上那種沉醉、享受的神情，把無形的專注狀態(tài)具象化，讓讀者能夠真切“看”到他沉浸其中的模樣。這些細膩的動作與神態(tài)描寫，合力塑造出劉老師極為專注的形象。當學生回答正確、深刻時，他完全沉浸其中，就如同置身于一場頂級的音樂會現(xiàn)場，正陶醉于美妙旋律。這不僅體現(xiàn)出劉老師對待學生回答的認真態(tài)度，更從側面反映出他獨特的教學智慧。他不局限于傳統(tǒng)刻板的教學流程，而是把學生的精彩回答當作藝術作品來欣賞，用這樣全身心投入的傾聽，給予學生極大的肯定與鼓勵，激勵學生更積極主動地思考、表達，展現(xiàn)出別具一格的教學方法。據(jù)此分析作答即可。16．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第?段“倘使他還健在，我希望他可以依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的愛與追求”可知，作者用詞真摯懇切，即便時隔近三十年，仍希望劉老師如果健在，能繼續(xù)憑借那根圓木棍，活力滿滿地奔走、跳躍、旋轉，這是最樸素又赤誠的祝愿，祈盼老師能一如既往地保持對生活的熱愛與頑強抗爭的姿態(tài)，享受生活。根據(jù)第?段“一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求”可知，以及前文描述劉老師上課、放風箏等諸多細節(jié)，都在第?段有所映照?；仡櫲?，劉老師身有殘疾卻樂觀幽默，講課時教學有方，板書艱難仍堅守崗位，放風箏時盡情享受生活樂趣。他用行動向學生傳遞出積極的生活態(tài)度與深沉的師愛，作者有感于這份師恩，滿含感激；同時也被老師的精神所觸動，故而發(fā)出由衷的贊美。根據(jù)第?段“不見到他已經(jīng)近三十年了……他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏”可知，近三十年未見，時間跨度之長，非但沒有沖淡記憶，反而讓老師的形象愈發(fā)清晰。作者篤定老師會永遠留存于自己記憶深處，那些過往相處的片段，就像永不落幕的電影，反復在腦海放映，足見懷念之深沉，劉老師早已成為他記憶中不可磨滅的溫暖存在。17．不能去掉。“第一位”表明潘展樂在男子100米自由泳奧運金牌的領先地位，具有強調(diào)作用，體現(xiàn)了語言的準確性。去掉則無法準確表達這一意義。18．示例一：潘展樂在游泳方面有哪些優(yōu)勢？）示例二：你認為潘展樂哪些方面的優(yōu)勢助力他成為一名優(yōu)秀的游泳運動員？示例一：你們這次奪冠，跟你的沉著冷靜分不開吧？示例二：緊張的比賽你們?yōu)楹文苣敲蠢潇o？你是怎么做到的？19．例一：我贊成轉載材料一（或材料二），材料一（或材料二）是消息，篇幅短，時效性強，簡潔概要地報道了潘展樂破世界紀錄奪冠（中國男子混合泳接力決賽打敗美國獲得冠軍）的事件。閱讀本消息可振奮人心，激發(fā)民族自豪感，更貼近青春力量的主題。示例二：我贊成轉載材料三，材料三是特寫，注重報道某事件的精彩片段，再現(xiàn)了跳水動員呂偉奪金的精彩畫面，語言更生動形象，閱讀時可讓讀者有如臨其境之感，從運動員風采傳遞了青春的力量。【導語】這篇文章通過報道三則關于中國運動員在游泳及跳水項目中取得的突出成績，展現(xiàn)了中國體育的進步與輝煌。材料一和二分別描述了潘展樂在男子100米自由泳以及中國隊在4×100米混合泳接力中的突破性勝利，強調(diào)中國游泳的國際地位正在提升。材料三則通過生動的描寫，展現(xiàn)了跳水選手呂偉的精彩表演，營造出震撼的現(xiàn)場氛圍。整體來看，文章通過多角度的呈現(xiàn)，贊揚并激勵了中國體育事業(yè)的發(fā)展，同時展現(xiàn)了運動員們拼搏與突破的精神風貌。17．本題考查新聞的語言?！暗谝晃弧北砻髁颂厥庑院蜌v史性，“第一位摘得男子100米自由泳奧運金牌的中國選手”不僅強調(diào)了潘展樂取得的突破，更突出了他在中國游泳歷史上的開創(chuàng)意義。去掉“第一位”會減弱句子的強調(diào)作用，無法突出潘展樂奪冠對中國游泳取得里程碑意義的成就。同時，這一詞語也具有事實性的意義，準確傳達了信息，提升了報道的權威性和準確性。18．本題考查采訪問題。問題1，結合下文“潘展樂腿部力量好，速度、耐力兼?zhèn)?。在潘展樂初學游泳的階段，孩子們學習游泳的重點是掌握和練習腿部動作，這給潘展樂打下了很好的腿部技術基礎。潘展樂還練習過中長距離自由泳，因而速度與耐力兼?zhèn)洹笨芍?，要圍繞葉信關于潘展樂腿部力量、速度和耐力兼?zhèn)涞奶攸c，以及他在初學階段的訓練基礎進行發(fā)問，突出其訓練技巧和獨特之處。問題2，結合下文“我們其實也并沒有大家看到的這么冷靜，在資格賽、包括決賽當中也在不斷調(diào)整自己的心情、心態(tài)，通過一些心理暗示，告訴自己，慢慢去調(diào)整，平復自己緊張的心情。才能超常發(fā)揮，獲得佳績”可知，需針對孫佳俊提到的緊張調(diào)整和心理暗示，了解他們?nèi)绾卧诒荣愔泄芾硇睦頎顟B(tài)，實現(xiàn)出色表現(xiàn)。通過精準問題引導，挖掘采訪對象具體經(jīng)驗和策略。示例：問題1：您認為潘展樂在游泳方面有哪些特別的訓練和技巧，使他能夠脫穎而出？”

問題2：在比賽中，你們是如何在面對壓力時調(diào)整心態(tài)，實現(xiàn)最佳表現(xiàn)的？19．本題考查開放性試題。要結合材料內(nèi)容，分析其是否符合“青春風采”的主題。示例一：我主張轉載材料一。材料一第①段“成為第一位摘得男子100米自由泳奧運金牌的中國選手，并以46秒40的成績刷新了由他本人保持的世界紀錄，為中國游泳隊贏得本屆奧運會首金”，第②段“潘展樂的奪冠不僅改寫了中國游泳的歷史，他也成為自1932年洛杉磯奧運會之后第一位獲得該項目奧運金牌的亞洲選手”描述了中國運動員潘展樂在2024年巴黎奧運會上奪得男子100米自由泳金牌的壯舉，這不僅是體育競技的勝利，也是年輕一代拼搏與努力的象征，充分展示了青春的力量與風采，非常符合“青春風采”主題。而且，這篇報道及時傳遞了奧運賽場上的最新動態(tài)，能夠吸引青少年的關注與激勵。體裁上的新聞報道，更具時效性和感染力，增強了專刊的時代感與教育意義。示例二：我主張轉載材料二。材料二是一篇新聞報道，文體上更具紀實性，能真實反映青年運動員在奧運賽場上的表現(xiàn)，展示當代年輕運動員的不懈努力和拼搏精神。內(nèi)容上，結合第②段“男子4×100米混合泳接力決賽上，中國隊力壓該項目40年‘霸主’美國隊和占盡主場優(yōu)勢的東道主法國隊，以3分27秒46的成績奪冠”可知，講述中國男子4×100米混合泳接力隊在強敵環(huán)伺中奪冠，也是對中國游泳隊的一次重大突破，充分體現(xiàn)了年輕一代運動員積極向上、勇于突破的青春風采，非常符合“青春風采”主題。示例三：我主張轉載材料三。材料三是一篇關于跳水選手呂偉的精彩表現(xiàn)的描述，第②段“輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”等句子詳細描繪了她在賽場上的優(yōu)雅和技巧，充分體現(xiàn)了年輕運動員的風采和魅力。這與“青春風采”主題高度契合，通過細膩描寫和生動的場景刻畫，可以激發(fā)讀者對努力和追求卓越的年輕人的欽佩與贊美，符合?？哪繕撕妥x者的興趣。20．例文：校園卡帶來的溫暖與成長在校園生活的每一天，校園卡都如同一位形影不離的伙伴，陪伴著我們。而我的那張飯卡，還曾給我?guī)砹艘欢坞y忘的經(jīng)歷。那天中午，饑腸轆轆的我像往常一樣，拿著飯卡來到食堂排隊打飯。當我滿心歡喜地準備刷卡付款時，手在口袋里摸了個遍，卻怎么也找不到飯卡的蹤影。我的心瞬間懸了起來，焦急如潮水般涌上心頭。這可怎么辦？沒有飯卡，不僅吃不上飯，里面還有不少生活費呢。我努力讓自己冷靜下來，開始回憶飯卡可能丟失的地方。會不會是在課間去圖書館借書時落下了？還是在操場上體育課的時候掉了？我顧不上吃飯，匆匆忙忙地向圖書館跑去。在圖書館里，我向管理員詢問，又在自己坐過的位置附近仔細尋找，可一無所獲。接著，我又跑到操場，在草地上來回踱步，眼睛緊緊盯著地面，不放過任何一個角落，可依舊不見飯卡的影子。隨著尋找的地方越來越多，希望卻越來越渺茫，我的心情也愈發(fā)沮喪。就在我?guī)缀踅^望的時候，校園廣播突然響起：“請XX同學聽到廣播后，到失物招領處領取你的飯卡?！甭牭竭@句話，我原本灰暗的心情瞬間被點亮，心中充滿了驚喜和感激。我迫不及待地沖向失物招領處。當我看到那張熟悉的飯卡時，懸著的心終于落了地。經(jīng)過詢問，我得知是一位平時不太熟悉的同學撿到后交給了老師。我找到那位同學，真誠地向他道謝，他笑著擺擺手說：“這沒什么，換做別人也會這么做的?！蹦且豢?，我既為自己的粗心感到愧疚，又被同學的善良和熱心深深打動。通過這次丟失飯卡的經(jīng)歷，我明白了在校園生活中，我們不僅要學會細心，也要相信人與人之間的善意。校園卡雖然只是一張小小的卡片，卻承載著校園里的溫暖與美好，見證著我的成長?！驹斀狻勘绢}考查材料作文寫作。一、審題立意。本次作文給定材料圍繞校園生活用卡，旨在引導我們從多方面挖掘其內(nèi)涵。從記敘文角度，可聚焦某一具體用卡經(jīng)歷，比如因飯卡丟失而引發(fā)的一系列事件，像四處尋找時的焦急，最終在老師幫助下找到后的安心，借此展現(xiàn)師生情誼，立意于凸顯校園生活中的人文關懷。?若選擇書信，可將自己對校園卡的復雜情感融入其中，如它見證了自己從初入校園的青澀到逐漸成長的蛻變，通過文字抒發(fā)對成長歷程的感慨，立意在于對校園時光和自我成長的回顧與思索。?而演講稿的話，可著眼于校園用卡的普遍問題，像不同用卡系統(tǒng)的兼容性問題，提出合理整合建議，立意于通過改善校園用卡體驗，推動校園生活的智能化、便捷化進程。二、思路點撥。記敘文思路，開篇引入：簡潔地介紹校園生活中各類用卡的存在，然后直接切入主題，講述自己與飯卡的故事。比如“在校園的每一天，飯卡都是我必不可少的伙伴，然而那一天，它卻突然‘消失’了”。情節(jié)發(fā)展：詳細描述飯卡丟失后的場景，自己內(nèi)心的焦急，像“我翻遍了書包的每一個角落，課桌的抽屜也被我倒騰了個底朝天，可飯卡依舊不見蹤影”。接著寫向同學求助，在校園各處尋找的過程，以及內(nèi)心的各種猜測和擔憂。高潮部分：老師得知情況后，幫忙一起尋找，通過老師的細心詢問和排查，最終找到了飯卡。