山東省煙臺(tái)市福山區(qū)（五四制）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

山東省煙臺(tái)市福山區(qū)（五四制）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫1．同學(xué)們對(duì)教材中描寫山水美景的經(jīng)典古詩(shī)進(jìn)行了整理，請(qǐng)你據(jù)提示補(bǔ)充完善。山水因人文而增輝，人文因山水而多彩。古代文人墨客的漫游和宦游為后人留下了大量的山水佳句和名篇。唐代詩(shī)人孟浩然在開元十八年，離鄉(xiāng)漫游吳越，于暮色中泊舟于煙水空蒙的洲渚，寫下了“①，江清月近人?！保ā端藿ǖ陆罚┑募丫?；宋代文學(xué)家蘇軾謫居杭州時(shí)，乘船游覽西湖，忽迷大雨，即興寫下②“，”（《六月二十七日望湖樓醉書》）的詩(shī)句，寥寥幾筆，便將烏云密布，暴雨驟至的景象躍然紙上；孟浩然被友人邀請(qǐng)去田舍做客時(shí)，寫下了③“，”（《過(guò)故人莊》），生動(dòng)地展現(xiàn)了朋友家綠樹環(huán)繞、青山橫斜的田園風(fēng)光；杜甫春暖花開時(shí)節(jié)，獨(dú)自在江畔賞春尋花，一叢桃花映入眼簾，寫下了“桃花一簇開無(wú)主，④？”（《江畔獨(dú)步尋花》）的佳句，表達(dá)了對(duì)桃花之美的欣悅之情。正是文人們?cè)诼位蚧掠巫匀恢?，浸透了自己的人生感悟，才使得自然山水也具有了人文?nèi)涵。二、填空題2．學(xué)習(xí)完課文，請(qǐng)你借助拼音寫出正確字詞或給加點(diǎn)字注音。青春正當(dāng)時(shí)。這只是一句簡(jiǎn)短的描述，卻是多少人回不去的過(guò)往。同學(xué)們，你們正值青春年華，可以盡情勾勒生命的模樣，就像含芭待放的花蕾，永遠(yuǎn)期待著無(wú)與倫比的盛開。愿你們擎著青春的火炬，bào發(fā)青春蓬勃的力量，áng首挺胸，大步向前，譜寫出cuǐ璨的青春華章。①勒②蕾③擎④bào⑤áng⑥cuǐ三、選擇題3．小福運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)造句，其中有誤的一項(xiàng)是（

）A．泰山是令人心馳神往的勝地，今天我們終于來(lái)到它的腳下。B．袁隆平院士及其團(tuán)隊(duì)鍥而不舍地研究雜交水稻，終于成功創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。C．此人本性高潔，從政多年，依舊兩袖清風(fēng)，可真是一塵不染。D．今天班會(huì)上，同學(xué)們不約而同地各抒己見，爭(zhēng)論不休，氣氛異?；钴S。4．小山整理的文學(xué)文化常識(shí)筆記，有誤的一項(xiàng)是（

）A．《毛主席在花山》《飛奪瀘定橋》按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，《十里長(zhǎng)街送總理》按照時(shí)間順序?qū)懙?。三篇文章都有鮮明的主題，都表現(xiàn)了人物崇高的精神品質(zhì)。B．有一種力量，叫發(fā)憤圖強(qiáng)，有一種低調(diào)，叫風(fēng)華絕代。這就是傳說(shuō)中的“范兒”，它屬于中國(guó)。句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤。C．《燈光》采用順敘手法，以燈光為線索，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，結(jié)尾又回到寫燈光，首尾呼應(yīng)，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，表達(dá)了我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易。D．《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月·夜行黃沙道中》體裁不同，前者為七絕，后者是小令，其中“西江月”是詞牌名。四、基礎(chǔ)知識(shí)綜合學(xué)校宣傳部整理了關(guān)于“煙臺(tái)的夏天”的話題素材，請(qǐng)幫忙完善相關(guān)資料。六月的夏天，萬(wàn)物已然褪去了春天時(shí)候的稚嫩和青澀，一切都旺盛地朝著繁盛、強(qiáng)勁的少年模樣生長(zhǎng)。山上樹枝墩墩的綠芽?jī)涸谝魂囷L(fēng)又一陣雨的低吟淺唱中，長(zhǎng)成了粗壯的模樣。從風(fēng)吹葉過(guò)的疏朗到微風(fēng)簇浪的翻涌，校園里的枇杷也在夏日的滋養(yǎng)中從青澀開始泛黃。漫步在水邊，日落開始變得綿長(zhǎng)而浪漫，緋紅的晚霞，蒼形下的樹葉，就連晚風(fēng)中也有了清臾、明朗的味道。這一年的夏天似乎已經(jīng)開始有了些輪廓，腦海中似乎也已經(jīng)有了“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”的模樣。和往年一樣，又不一樣。每一個(gè)季節(jié)都自有一番意趣，每一個(gè)季節(jié)都值得期待。春天的“”，夏天的“”，秋天的“”，冬天的“”，一年四季，無(wú)一不是驚艷。5．修改文中畫線句的語(yǔ)病，把正確的句子寫下來(lái)。6．把下面句子填在文中的橫線處，排列順序正確的一項(xiàng)是（

）①最是橙黃橘綠時(shí)

②百般紅紫斗芳菲

③映日荷花別樣紅

④梨花枝上層層雪A．②③①④ B．①③④② C．③①④② D．②①③④五、現(xiàn)代文閱讀閱讀《十里長(zhǎng)街送總理》回答問題。①天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……②夜幕開始降下來(lái)。幾輛前導(dǎo)車過(guò)去以后，總理的靈車緩緩地開來(lái)了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著白花，莊嚴(yán)，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮。老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，靜靜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。③就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過(guò)多少位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人，陪著毛主席檢閱過(guò)多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)?，漸漸遠(yuǎn)去，和我們永別了?、莒`車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。許多人在人行道上追著靈車跑。人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。7．課文記敘了1976年1月11日，人們自發(fā)地冒著嚴(yán)寒在十里長(zhǎng)街送別周總理的靈車的情景。請(qǐng)根據(jù)課文將內(nèi)容填寫完整?！`車→8．第①段畫線的句子屬于描寫，其作用是”。9．第③段運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)了對(duì)周總理的深切緬懷，試結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。六、名著閱讀小語(yǔ)閱讀《童年》時(shí)遇到一些困難，請(qǐng)你給她提供一些幫助。10．小語(yǔ)經(jīng)常被人物姓名困擾，老師建議她畫一張思維導(dǎo)圖梳理一下，請(qǐng)你幫她完成空缺的部分。11．小語(yǔ)為小說(shuō)補(bǔ)寫了章節(jié)標(biāo)題，請(qǐng)幫她把下面標(biāo)題與小說(shuō)內(nèi)容順序排列一致，正確的一項(xiàng)是（

）①三個(gè)少爺

②兩個(gè)上帝

③小茨岡之死

④母親改嫁

⑤房客“好事情”A．③⑤①②④ B．④③②⑤① C．③②⑤①④ D．④③⑤①②12．小語(yǔ)不理解阿廖沙的家庭生活環(huán)境為何這么復(fù)雜。她聽了新華社的2023年11月的“夜讀”內(nèi)容（鏈接材料）后，似有所悟。你認(rèn)為阿廖沙得到最好的家庭教育了嗎？請(qǐng)從材料中選取任一角度幫助小語(yǔ)分析?！炬溄硬牧稀孔詈玫募彝ソ逃?，如同先放糖，再放鹽，再補(bǔ)鈣。先放糖，是給孩子關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他們變得自信、志氣昂揚(yáng)；再放鹽，是教會(huì)孩子直面挫折，讓他們變得堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓；再補(bǔ)鈣，是教會(huì)孩子自力更生，讓他們變得獨(dú)立、自強(qiáng)不息。七、綜合性學(xué)習(xí)讀書，可以讓心靈變得更加開闊和深刻；讀書，可以讓我們成為更好的人。為激發(fā)同學(xué)們的讀書熱情，學(xué)校開展了以“樂享讀書”為主題的專題活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！緳谀吭O(shè)計(jì)】13．學(xué)校文學(xué)社正在籌劃本月社刊的發(fā)表，兩個(gè)欄目各選取了一組文章，請(qǐng)你根據(jù)第二組文章題目的共同特點(diǎn)擬寫第二組欄目名稱（限四字）。第一組：《目送》

《我們?cè)谑?lián)了》

《燈下白頭人》

《昨夜，慈母又入夢(mèng)》

《回家路漫漫》第二組：《收藏時(shí)光》

《生活的腳步》

《那銀色的夜晚》

《又是一年燕歸來(lái)》

《時(shí)間沉思錄》第一組欄目：親情縈懷

第二組欄目：【經(jīng)驗(yàn)碰撞】14．在讀書交流會(huì)上，同學(xué)們就“怎樣讀書才更有效”的問題發(fā)表了很多看法，請(qǐng)你聯(lián)系同學(xué)們分享的三則材料，概括出兩條對(duì)讀書有幫助的經(jīng)驗(yàn)?！静牧弦弧棵珴蓶|在青年時(shí)期就熟讀了《史記》《漢書》等古籍，并且不斷地重溫復(fù)習(xí)，他稱之為“三復(fù)四溫”式閱讀法?！静牧隙繑?shù)學(xué)家蘇步青主張讀書要多讀、精讀。他讀書時(shí)，第一遍一般先讀個(gè)大概，第二遍、第三遍逐步加深理解?！静牧先看笳軐W(xué)家黑格爾讀書時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)獨(dú)特的習(xí)慣，無(wú)論在哪兒讀過(guò)的東西，他都要在活頁(yè)紙上認(rèn)真地做摘錄，然后把摘錄加以分類。長(zhǎng)年累月地廣泛讀書，細(xì)水長(zhǎng)流地做讀書摘錄，黑格爾的知識(shí)越來(lái)越豐富?！痉窒砀形颉?5．談到讀書的作用時(shí)大家眾說(shuō)紛紜。請(qǐng)仿照例句補(bǔ)寫一句話，與前面的兩個(gè)句子形成一組排比句，表達(dá)你對(duì)讀書作用的認(rèn)識(shí)。書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥；書是明燈，能照亮前行之路；。八、詩(shī)歌鑒賞雨后池上[宋]劉攽一雨池塘水面平，淡磨①明鏡照檐楹②。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心③萬(wàn)點(diǎn)聲?！咀⑨尅竣俚ィ狠p磨拂拭。古代用銅作鏡子，銅磨光以后能清楚地照見人影。②檐楹：屋檐下廳堂前部的梁柱。③荷心：荷葉。16．對(duì)這首詩(shī)的理解賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．“一雨”二字統(tǒng)率全詩(shī)，以下三句所寫之景，都因“一雨”才得以出現(xiàn)。B．一、二句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了雨后池水的清澈明凈。C．“更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”使全詩(shī)意境升華，讓我們感受到物境和人們心境的和諧交融。D．這首詩(shī)借東風(fēng)、垂楊、荷花等物象，描繪了一幅雨后池塘秋景圖。17．在描繪雨景上，本詩(shī)和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》都運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，請(qǐng)分別結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。九、文言文閱讀【甲】?jī)尚恨q日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”【乙】明帝議日晉明帝①數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長(zhǎng)安來(lái)元帝問洛下②消息潸然流涕。明帝問：“何以致泣？”具以東渡意③告之。因問明帝：“汝意謂④長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)？”答曰：“日遠(yuǎn)，不聞人從日邊來(lái)，居然⑤可知?！痹郛愔?。明日，集群臣宴會(huì)，告以此意。更重問之，乃答曰：“日近?！痹凼?，曰：“爾何故異昨日之言邪？”答曰：“舉目見日，不見長(zhǎng)安?！保ㄟx自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【注釋】①晉明帝：晉元帝司馬睿的長(zhǎng)子，東晉的第二位皇帝。②洛下：洛陽(yáng)，西晉時(shí)京都所在地，這時(shí)洛陽(yáng)被匈奴占領(lǐng)。③東渡意：晉王朝東遷的原委。④意謂：心里認(rèn)為。⑤居然：顯然。18．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“居然可知”與“孰為汝多知乎”中“知”的意思不同，前者是“知道”的意思，后者是“智慧”的意思。B．“具以東渡意告之”與“一兒以日初出遠(yuǎn)”中，“以”的意義和用法相同。C．“更重問之”中的“更”在這里表動(dòng)作行為的重復(fù)，這句話的意思是“又重新問明帝”。D．“晉明帝數(shù)歲”與“生五六歲”中的“歲”的意思相同，都表年齡。19．文中畫波浪線的句子有兩處需要斷句，請(qǐng)將需斷句處相應(yīng)的字母依次填涂到答題卡上。每答對(duì)一處給1分，作答超過(guò)兩處不給分。有人A從長(zhǎng)安B來(lái)C元帝問D洛下E消息F潸然G流涕20．翻譯文中畫直線的句子爾何故異昨日之言邪？21．甲、乙兩文都主要用描寫來(lái)塑造人物?！秲尚恨q日》塑造的兩小兒具有的優(yōu)秀品質(zhì)，《明帝議日》塑造的明帝具有的優(yōu)秀品質(zhì)。十、現(xiàn)代文閱讀老父尚能撐撐船徐九寧①家住河邊，有一艘船，是最基本的家當(dāng)和必需品。②我家也是，從一開始的木質(zhì)船，到后來(lái)的水泥船，一艘又一艘地?fù)Q。③過(guò)河、趕集、打魚、運(yùn)送貨品、去圩心里干活，凡此種種，皆需坐船的。也只有船，可以讓我們行動(dòng)自如，如履平地。④船雖然換了一艘又一艘，但撐船的人卻始終未換過(guò)——他便是我的父親。⑤兒時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，我常要和父親坐船去圩心里干活。去時(shí)，父親在船尾撐船，我只管坐在船沿邊玩水，讓碧藍(lán)、清涼的河水從手掌上流過(guò)，倍感舒央。⑥干活歸來(lái)，全身都累，我跳進(jìn)停泊在樹蔭之下的船里，將帽子朝臉上一蓋，倒頭便睡，還是由父親撐船回家。⑦父親喜歡用竹篙撐船，為此他專門在屋后種了一片竹林，以便可隨時(shí)取用新的、好用的竹篙。他用竹篙撐船時(shí)，左一下，右一下，既用蠻力，也用巧勁，時(shí)蠻時(shí)巧，自由切換。船在河面上蕩開一層層水紋，載著生活之重，浮水而行。⑧父親年輕時(shí)，很多時(shí)間都是在船上度過(guò)的。船是他的助手、伙伴，他是船的主心骨。他和船，是河面上一幅流動(dòng)的樸素之畫，是連接兩岸的飄動(dòng)之橋，是撐開明亮日子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也是我們父子之情的表達(dá)載體。⑨有一年秋天，我從縣城的學(xué)校步行回家，到了家門口的河對(duì)岸時(shí)，已是半夜。我站在河埂上，朝對(duì)面大聲叫父親，想讓他把船撐過(guò)來(lái)，渡我過(guò)去。那時(shí)鄉(xiāng)下還沒有手機(jī)和電話，只能靠喊叫聯(lián)絡(luò)。⑩河面很寬，我擔(dān)心睡熟的父親不一定能聽到。但只喊了三四聲，家里的燈便亮起來(lái)，隨后，門被打開了——父親聽到了。?那晚的月色很好，我看見父親拿起竹篙，下了河，上了船，開始左一下右一下地將船撐過(guò)來(lái)。月光打在水面上，也灑在父親身上，他撐船的一舉一動(dòng)，清晰地倒映在水中，讓我仿佛覺得自己有兩個(gè)父親。?類似這樣的接渡，有過(guò)很多次。再晚，都有父親撐船來(lái)接我，渡我過(guò)河，伴我回到溫暖的家中，真好??！?這些年來(lái)，父親愈發(fā)老了，頭發(fā)白了許多，人也顯得不如往日精神，背尤其弓得厲害。但船依然由他來(lái)?yè)巍Ｃ磕昀镂乙不夭涣藥状渭?，但只要回去，就盡量找個(gè)理由，讓他帶我撐撐船，到河上走走，讓他覺得自己還未老，還是能撐得動(dòng)船的。?我當(dāng)然也是會(huì)撐船的，但一直以來(lái)，父親都不太愿意把竹篙交給我。在他看來(lái)，我是一個(gè)握筆桿的人，只要握好筆桿，寫好文字，就足夠了。人生有三苦，撐船排首位，父親不想我繼承他的竹篙，他希望我能走出去。?今年春節(jié)，我回鄉(xiāng)陪父親過(guò)年，趕上了一場(chǎng)大雪，一夜之間，天地間蒼茫一片。天亮開門時(shí)，我看到家中那艘用了很久、有太多斑痕的水泥船孤單地停泊在寒風(fēng)凜冽的河邊，船頭、船尾、船心，都落了一層厚厚積雪，似乎要被壓垮，再也負(fù)不了重，行不了遠(yuǎn)路了。?我便與父親商議：“要不我給您買一艘新船吧？”父親卻連連擺手，說(shuō)：“老船用著順手，而且它還能用?！彼€說(shuō)；“再過(guò)幾年，我去世了，你們都在外地，也就極少會(huì)回來(lái)，家里也不需要船了，買了豈不是浪費(fèi)？”?我竟無(wú)言以對(duì)。是啊，移居城市的我，是不太需要一艘船的，買后確實(shí)有些多余。想想，還不如趁著老父尚能撐船之際，多擠出點(diǎn)時(shí)間，?；貋?lái)陪陪他。?珍惜眼前人，船在，撐船的父親還在，這便是當(dāng)下的我擁有的最美好之事，一定要去好好擁抱。（選自《思維與智慧》2022年第19期，有刪改）22．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章第①——③段反復(fù)強(qiáng)調(diào)船對(duì)于河邊人家的重要性，意在引出撐船的父親。B．第⑤⑥段回憶兒時(shí)由父親撐船送歸的快樂，為下文父親月夜接“我”埋下伏筆。C．父親反對(duì)“我”給他買一艘新船，因?yàn)樗X得自己老了，再也不想撐船了。D．本文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，富有生活氣息，于字里行間流露出父子之間深沉的愛。23．聯(lián)系上下文，第⑦段畫線句“載著生活之重”的含義是。24．本文主要講父親撐船來(lái)接“我”的事情，卻在其中穿插了多處景物描寫。請(qǐng)結(jié)合第?段的景物描寫賞析其表達(dá)效果。25．請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)劇按痹谖闹杏惺裁吹淖饔谩Ｒ痪湓挼哪ЯΒ俪踔虚_學(xué)那天，我坐在人頭攢動(dòng)的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個(gè)異類。周遭傳來(lái)熱絡(luò)的交談，我裝出一副漫不經(jīng)心的樣子，只想快點(diǎn)有人來(lái)解救我。②這時(shí)，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動(dòng)和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬。③他聲音低沉，每到他發(fā)言的時(shí)候，便是全班同學(xué)的耳膜放松時(shí)刻。他的體育很好，一身小麥色的皮膚，膝蓋或是手肘處會(huì)出現(xiàn)打球摩擦產(chǎn)生的傷痕。他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚(yáng)起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒。他走路的時(shí)候常常會(huì)忍不住踮一踮腳，做出要跳躍的姿勢(shì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不想投個(gè)三分球。④我從來(lái)不知道人的脊背可以挺得這么直。以往上課，聽得懂的課我勉強(qiáng)能坐得端正，要是聽不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的貓?？墒撬轿液竺娴倪@段時(shí)間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會(huì)浮現(xiàn)笑容。那些學(xué)習(xí)上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風(fēng)消散了。⑤這一天午后，陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)色天空上浮著棉白的云，空氣中透著植物被曬暖后的清新香氣。我趴在桌子上無(wú)所事事地等待下節(jié)課的來(lái)臨，卻出乎意料地收到他的邀請(qǐng)：“體育課一塊兒打球嗎？”⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我嗎？我可不會(huì)打籃球。”⑦“哪有男孩子不會(huì)打籃球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。⑧“我……”⑨“你別怕，勇敢點(diǎn)！要不咱們打羽毛球?！雹馑澈笫且蹔Z目的午后日光，一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃。?綠茵茵的草地上扎堆站著兩支足球隊(duì)，陰涼處的乒乓球桌也里三層外三層地圍了一群人。羽毛球場(chǎng)館因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，反而一片清凈。人很少，我依然感到緊張，生怕自己球技不佳被人笑話。?他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都搶先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動(dòng)著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊。?漸漸地，圍觀的同學(xué)越來(lái)越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一個(gè)球。當(dāng)最后一個(gè)球落地的時(shí)候，我輸了，可人群里發(fā)出了一陣歡呼聲。他快步走到我面前，露出真誠(chéng)的笑容，贊道：“你打得真不錯(cuò)！”?我看著他臉上的汗水，爽朗地沖他笑了笑。他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經(jīng)地直視我：“你別怕，對(duì)生活勇敢一點(diǎn)?！?“你別怕，對(duì)生活勇敢一點(diǎn)?！边@句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動(dòng)就像藏在深藍(lán)海底的冰山，看不見也摸不著。可如今它被一個(gè)人徹底識(shí)破，躍躍欲試，蓄勢(shì)待發(fā)。想成長(zhǎng)、想變得更好的念頭越發(fā)強(qiáng)烈，我迫不及待地要長(zhǎng)成遮天蔽日的模樣。?他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點(diǎn)，做最真實(shí)的自己。哪怕這一路有荊棘和風(fēng)雨，也要高歌猛進(jìn)，翻山越嶺，再害怕也不停下。因?yàn)槲抑溃矣赂业母冻霾⒉皇菫榱说玫绞裁?。我?lái)過(guò)，盛放過(guò)，就是青春的意義。26．結(jié)合文章內(nèi)容，仿照前后內(nèi)容將畫線處補(bǔ)充完整。初入中學(xué)，心情緊張————馳騁球場(chǎng)，收獲贊美——27．試結(jié)合文章內(nèi)容分析“他”是一個(gè)怎樣的人？28．閱讀文章后，依據(jù)你對(duì)文本的理解簡(jiǎn)要分析標(biāo)題“一句話的魔力”的含義。十一、作文29．韻律操、踢毽子、籃球賽、拔河比賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦會(huì)、校園音樂節(jié)、繪畫書法展、科技大賽、勞動(dòng)技能大賽……這些校內(nèi)活動(dòng)，你參加過(guò)哪些呢？請(qǐng)以“這樣的校園活動(dòng)，真好！”為題，記一次多彩的校園活動(dòng)，不少于600字。要求：（1）注意運(yùn)用場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感；（2）不得套作，抄襲，書寫規(guī)范，卷面整潔：（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名：（4）不能照抄試卷中的文段?！渡綎|省煙臺(tái)市福山區(qū)（五四制）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題》參考答案題號(hào)34答案DC1．野曠天低樹黑云翻墨未遮山白雨跳珠亂入船綠樹村邊合青山郭外斜可愛深紅愛淺紅【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不多字，不少字，不寫錯(cuò)字。本題中注意“曠、翻墨、綠樹、斜”等字要正確書寫。2．1è1ěiqíng爆昂璀【詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字和給加點(diǎn)字注音。（1）勾勒：gōulè，①用線條畫出輪廓。②用簡(jiǎn)單的筆墨描寫事物的大致情況。（2）花蕾：huālěi，含苞未放的花。也稱為“花咕朵”。（3）擎著：qíngzhe，用手向上舉、托。（4）bào——爆，爆發(fā)：突然發(fā)作。（5）áng——昂，昂首：抬頭，也作昂頭。（6）cuǐ——璀，璀璨：光明燦爛。3．D【詳解】本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。A.心馳神往：心神飛到（向往的地方）。此處形容心神飛到泰山勝地，使用正確；B.鍥而不舍：一直刻下去不半途而止，就是堅(jiān)硬的金石也是可以鏤刻成器的。比喻有恒心有毅力。此處形容袁隆平院士及其團(tuán)隊(duì)研究雜交水稻有恒心和毅力，使用正確；C.一塵不染：保持心地潔凈，也可形容非常清潔、干凈。此處形容此人本性高潔，從政多年非常廉潔，使用正確；D.不約而同：事先沒有約定，彼此的言論或行動(dòng)卻完全一致。此詞與后文“各抒己見，爭(zhēng)論不休”矛盾，使用不當(dāng)；故選D。4．C【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)和課文內(nèi)容理解。C.有誤?！稛艄狻芬缘箶⒌膶懽魇址?，從天安門前千萬(wàn)盞燈引出回憶，通過(guò)回憶的形式，詳細(xì)描述了郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英勇事跡和他對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。而非“采用順敘手法”。故選C。5．一切都朝著繁盛、強(qiáng)勁的少年模樣旺盛地生長(zhǎng)。6．A【解析】5．本題考查病句修改?！耙磺卸纪⒌爻笔?、強(qiáng)勁的少年模樣生長(zhǎng)”，本句為語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【?，?yīng)將“旺盛地”放在“生長(zhǎng)”前面，故改為：一切都朝著繁盛、強(qiáng)勁的少年模樣旺盛地生長(zhǎng)。6．本題考查詩(shī)句理解和句子排序。①最是橙黃橘綠時(shí)：這句詩(shī)描繪的是秋天的豐收景象。②百般紅紫斗芳菲：這句詩(shī)描寫的是春天百花盛開、爭(zhēng)奇斗艷的景象，紅紫是春天花朵的常見顏色。③映日荷花別樣紅：這句詩(shī)描繪的是夏天荷花盛開的景象，荷花是夏季的代表花卉。④梨花枝上層層雪：這句詩(shī)描繪的是冬季梨樹上落雪的景象。接著，我們根據(jù)季節(jié)的順序（春、夏、秋、冬）來(lái)排列這些句子：春天應(yīng)該是百花盛開的景象，對(duì)應(yīng)②句。夏天則是荷花盛開的時(shí)節(jié)，對(duì)應(yīng)③句。秋天則是豐收和果實(shí)成熟的季節(jié)，對(duì)應(yīng)①句。冬天是落雪的季節(jié)，對(duì)應(yīng)④句。故選A。7．等靈車送靈車8．環(huán)境渲染氣氛，襯托出人們悲痛的心情9．生前，周總理在十里長(zhǎng)街上風(fēng)光無(wú)限，深受人民愛戴；逝世后，卻靜靜地躺在靈車?yán)铮c人們永別。作者將周總理生前的輝煌與逝世后的沉寂進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)了人們對(duì)周總理逝世的悲痛和不舍。【導(dǎo)語(yǔ)】《十里長(zhǎng)街送總理》通過(guò)描繪1976年1月11日人民自發(fā)在嚴(yán)寒中送別周總理的場(chǎng)景，傳達(dá)了深切的哀思與敬意。文章采用細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法，刻畫出不同年齡段的群眾在十里長(zhǎng)街望著靈車駛過(guò)的情形，突出人民對(duì)周總理的熱愛與依戀。通過(guò)描述現(xiàn)場(chǎng)的肅穆氛圍以及人們的情感反應(yīng)，展現(xiàn)了周總理在人民心中的崇高地位和不可替代的影響，令人感懷不已。7．本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合第①段“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少……人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”可知，長(zhǎng)安街兩旁人行道上站滿了男女老少，他們臂纏黑紗、胸佩白花，以不同的姿態(tài)朝著靈車將要開來(lái)的方向等待著，有老奶奶拄拐等待，青年夫婦探身張望，紅領(lǐng)巾踮腳望著等。由此可知，這部分內(nèi)容描述的是人們等待靈車到來(lái)的情景，據(jù)此可得：等靈車；二空，結(jié)合第④段“靈車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。許多人在人行道上追著靈車跑。人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)”可知，靈車前進(jìn)過(guò)程中，很多人追著靈車跑，靈車消失后，人們還面向靈車開去的方向久久站立，以這樣的舉動(dòng)送別周總理。由此可知，這部分體現(xiàn)的是人們送別靈車的情景，據(jù)此可得：送靈車。8．本題考查環(huán)境描寫及作用。結(jié)合第①段“天灰蒙蒙的，又陰又冷”可知，此句對(duì)當(dāng)時(shí)的天氣狀況進(jìn)行了描述，呈現(xiàn)出灰暗、陰冷的氛圍。而在這樣的氛圍之下，長(zhǎng)安街兩旁人行道上擠滿了前來(lái)送總理的男女老少，他們臂纏黑紗、胸佩白花，焦急又耐心地等待著周總理的靈車。人們沉浸在極度悲痛之中，這種灰暗、陰冷的天氣環(huán)境與人們內(nèi)心的沉痛情緒相契合。由此可知，該句子屬于環(huán)境描寫，其作用是渲染出壓抑、沉重的氣氛，有力地襯托出人們送別周總理時(shí)悲痛的心情。9．本題考查寫作手法。結(jié)合第③段“就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過(guò)多少位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人，陪著毛主席檢閱過(guò)多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)?，漸漸遠(yuǎn)去，和我們永別了！”可知，文中描述了周總理生前在十里長(zhǎng)街上的活動(dòng)，他迎送國(guó)際友人、陪同毛主席檢閱群眾，展現(xiàn)出忙碌且備受矚目的形象，人們也常常能幸福地看到他矯健的身姿和慈祥的面容，這體現(xiàn)出周總理生前在十里長(zhǎng)街上風(fēng)光無(wú)限，深受人民的愛戴。而如今，周總理靜靜地躺在靈車?yán)?，漸漸遠(yuǎn)去，與人們永別，呈現(xiàn)出一種沉寂的狀態(tài)。由此可知，作者將周總理生前的輝煌場(chǎng)景與逝世后躺在靈車中遠(yuǎn)去的沉寂進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比，這種對(duì)比深刻地表達(dá)了人們對(duì)周總理逝世的悲痛和不舍之情。10．①吝嗇貪婪（自私冷酷、專橫暴戾、兇惡殘暴亦可）

②外祖母③樂觀善良11．C12．示例一：肯定：阿廖沙的家庭生活中有“糖”，外祖母經(jīng)常給阿廖沙講有趣的故事，生病時(shí)照顧他，外祖父毒打時(shí)保護(hù)他，教他為人處事的道理，給他關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他變得自信、志氣昂揚(yáng)。否定：從“放糖”的角度來(lái)看，阿廖沙并未得到充分的關(guān)愛和鼓勵(lì)。他的家庭環(huán)境充滿了冷漠和暴力，缺乏溫暖和支持，這使得他在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏自信和志氣，未能像材料中所描述的那樣，因得到關(guān)愛和鼓勵(lì)而變得自信、志氣昂揚(yáng)。示例二：肯定：阿廖沙的家庭生活中有“鹽”，父親早亡、弟弟去世、母親改嫁、外祖父毒打，在這樣的環(huán)境里阿廖沙直面挫折，讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓。否定：“放鹽”意味著教會(huì)孩子直面挫折，變得堅(jiān)強(qiáng)。但在阿廖沙的家庭中，面對(duì)繼父的打罵和母親的冷漠，他并未得到正確的引導(dǎo)和幫助來(lái)直面這些挫折，反而可能因此變得更加脆弱和無(wú)助。示例三：肯定：阿廖沙的家庭生活中有“鈣”，阿廖沙在大街上撿垃圾、廢鐵來(lái)賣，賺錢給外婆，外婆死后10歲的阿廖沙正式開始走向社會(huì)謀生，這樣的環(huán)境讓阿廖沙自力更生，變得獨(dú)立、自強(qiáng)不息。否定：補(bǔ)鈣”是教會(huì)孩子自力更生，變得獨(dú)立。然而，在缺乏關(guān)愛和溫暖的家庭環(huán)境中，阿廖沙很難培養(yǎng)出真正的獨(dú)立性和自強(qiáng)不息的精神?！窘馕觥?0．本題考查名著《童年》的人物形象?！锻辍肥乔疤K聯(lián)作家馬克西姆·高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。原著中，外祖父卡西林，是阿廖沙十分討厭的一個(gè)人，對(duì)他無(wú)論是外貌描寫還是內(nèi)心世界的刻化，總有作者辛辣的諷刺意味在里面。他自私殘忍，野蠻粗暴，動(dòng)不動(dòng)就打人罵人，哪怕遇上一點(diǎn)不如意的事情也要歇斯底里的發(fā)作。他殘酷的虐待工人伙計(jì)，甚至六親不認(rèn)。有錢時(shí)作威作福，獨(dú)斷專行。破產(chǎn)后更加貪婪吝嗇，品格低下。物質(zhì)上破產(chǎn)，精神上也完全垮掉。故第一空填寫：吝嗇貪婪（自私冷酷、專橫暴戾、兇惡殘暴）。外婆伊凡諾夫娜，善良慈祥，愛親人，愛鄰居，愛所有的人。她心甘情愿把生活中的一切壓力都承擔(dān)下來(lái)而毫無(wú)怨言。生活的困苦熄滅不了她內(nèi)心深處的仁愛之光。她是一個(gè)充滿生活氣息與詩(shī)意的勞動(dòng)?jì)D女，她能歌善舞，善于講形形色色的傳說(shuō)、童話、民間故事。她還是一個(gè)勇敢的人。盡管她有對(duì)惡勢(shì)力順從忍耐，對(duì)上帝盲目信仰的缺點(diǎn)，這并不影響她整體人性上的光輝。故第二空填寫：外祖母（外婆）。小茨岡是阿廖沙的小伙伴，是一個(gè)棄兒，被阿廖沙的外祖母收養(yǎng)。他長(zhǎng)大后成為外祖父的雇工，盡管被當(dāng)成牛馬使喚，他仍然保持善良樂觀的態(tài)度。他的存在給阿廖沙帶來(lái)了積極、善良的感受。他勤勞能干，力大無(wú)窮，對(duì)阿廖沙的成長(zhǎng)產(chǎn)生了正面的影響。小茨岡的爭(zhēng)強(qiáng)好勝和喜歡逞能的性格，以及為了得到別人的夸獎(jiǎng)而不擇手段的行為，最終導(dǎo)致他在一次搬十字架的時(shí)候被壓死。故第三空填寫：樂觀善良。11．本題考查名著《童年》的情節(jié)。原著第三章“小茨岡之死”的情節(jié)內(nèi)容：阿廖沙挨打之后結(jié)識(shí)了小茨岡，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打時(shí)，他總把胳膊伸出去幫他擋著。但他卻被兩個(gè)舅舅強(qiáng)迫著扛沉重的橡木十字架去墳地，中間絆倒后，被十字架壓在下面，因失血過(guò)多死掉了。

原著第七章“兩個(gè)上帝”的內(nèi)容：兩個(gè)舅舅為了分外公家產(chǎn)，聯(lián)合起來(lái)到外公外婆家鬧事。之后又是一段單調(diào)的日子，外婆每天祈禱，外公也每天祈禱。阿廖沙認(rèn)為外婆的上帝仁慈、有同情心，外公的上帝卻拒人于千里之外，讓人望而生畏。

原著第八章“房客‘好事情’”的情節(jié)內(nèi)容：外公突然賣掉原有房子在別處買了房子。在這里阿廖沙結(jié)識(shí)了許多人，其中有外號(hào)為“好事兒”的房客，他是一個(gè)整天忙著做實(shí)驗(yàn)的藥劑師，對(duì)人生有透徹的感悟，經(jīng)常指導(dǎo)阿廖沙觀察生活中的細(xì)枝末節(jié)，教給他人生的道理。但“好事兒”終因不被周圍人理解而被外公趕走。

原著第九章“三個(gè)少爺”的內(nèi)容：阿廖沙與奧甫相尼科家的三個(gè)孩子建立了友誼，他們被稱為“三個(gè)少爺”。外婆支持阿廖沙和三兄弟的友誼，但外祖父、三兄弟的父親上校奧夫相尼科夫禁止他們交往。

原著第十二章“母親改嫁”的情節(jié)：外公強(qiáng)迫母親改嫁，母親拼命反抗，外公異常生氣，將氣憤轉(zhuǎn)嫁到外婆身上，毒打外婆。母親改嫁后，阿廖沙繼續(xù)與外公外婆住在一起，他開始長(zhǎng)大，擁有了自己的自信。根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容的順序?yàn)椋孩坌〈膶馈趦蓚€(gè)上帝——⑤房客“好事情”——①三個(gè)少爺——④母親改嫁。故選C。12．本題考查名著《童年》的內(nèi)容理解及拓展延伸。本題為開放性試題，答案不唯一。根據(jù)原著中阿廖沙的童年家庭環(huán)境，結(jié)合鏈接材料的內(nèi)容，談阿廖沙是否得到了最好的家庭教育。根據(jù)鏈接材料可知，最好的家庭教育，要先放糖，“給孩子關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他們變得自信、志氣昂揚(yáng)”。根據(jù)原著可知，外祖母是阿廖沙生活中的一抹溫暖亮色，外祖母給予他關(guān)愛、給他講故事等，這可以看作是阿廖沙得到了“糖”，因此學(xué)生可以持肯定的態(tài)度，認(rèn)為阿廖沙的家庭生活中有“糖”；根據(jù)原著可知，阿廖沙三歲喪父，隨后跟著母親來(lái)到外祖父家。外祖父家彌漫著殘暴和仇恨的氛圍，外祖父經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，他的母親雖然愛他，但母親自己的處境也很艱難，并且后來(lái)母親也去世了。總體而言，從家庭角度得到的關(guān)愛和鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于正常家庭。因此學(xué)生也可以持否定態(tài)度，阿廖沙并未得到充分的關(guān)愛和鼓勵(lì)。根據(jù)鏈接材料可知，最好的家庭教育，需要再放鹽，“是教會(huì)孩子直面挫折，讓他們變得堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓”。阿廖沙在這個(gè)家庭中遭受了大量的挫折，他不斷地目睹家庭中的暴力、仇恨和不公。父親早亡、弟弟去世、母親改嫁、外祖父毒打，在這樣的環(huán)境里阿廖沙直面挫折，讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓。這種環(huán)境可以看作“放鹽”。同時(shí)，他過(guò)早地直面了人生的黑暗面，這雖然在一定程度上讓他變得堅(jiān)強(qiáng)，但這種“鹽”的量可能超過(guò)了一個(gè)孩子正常的承受范圍。根據(jù)鏈接材料可知，最好的家庭教育，需要再補(bǔ)鈣，“是教會(huì)孩子自力更生，讓他們變得獨(dú)立、自強(qiáng)不息”。阿廖沙在惡劣的家庭環(huán)境下，逐漸學(xué)會(huì)了照顧自己。他為了生存，不得不適應(yīng)外祖父家的生活，并且在社會(huì)底層的經(jīng)歷也讓他學(xué)會(huì)了很多生存技能，這可以看作是一種“補(bǔ)鈣”的過(guò)程。不過(guò)這種“補(bǔ)鈣”是被迫的，是在缺乏正常家庭支持下的無(wú)奈之舉。學(xué)生可據(jù)此作答。13．時(shí)光荏苒（意近即可）14．對(duì)一本書要反復(fù)讀（精讀、多讀）；閱讀要注重積累，持之以恒。15．示例一：書是階梯，能助登理想之峰。示例二：書是雨滴，能滋潤(rùn)荒涼之漠。示例三：書是鑰匙，能開啟心靈之門?！窘馕觥?3．本題考查擬寫欄目名稱。根據(jù)第二組文章的共同特點(diǎn)，擬寫出四字欄目即可。第二組文章的題目《收藏時(shí)光》《生活的腳步》《那銀色的夜晚》《又是一年燕歸來(lái)》《時(shí)間沉思錄》，都與時(shí)間、歲月、有紀(jì)念意味的主題相關(guān)，因此欄目名稱可以擬為“時(shí)光印記”“時(shí)光荏苒”“歲月如歌”等，突出時(shí)間的積淀與記錄的特色。14．本題考查內(nèi)容概括（或探究）。從所給三則材料中，概括出兩條對(duì)讀書有幫助的經(jīng)驗(yàn)即可。材料一“毛澤東在青年時(shí)期就熟讀了《史記》《漢書》等古籍，并且不斷地重溫復(fù)習(xí)，他稱之為‘三復(fù)四溫’式閱讀法”，介紹的是毛澤東讀書方法“三復(fù)四溫”，即不斷地重溫復(fù)習(xí)；材料二“數(shù)學(xué)家蘇步青主張讀書要多讀、精讀。他讀書時(shí)，第一遍一般先讀個(gè)大概，第二遍、第三遍逐步加深理解”，介紹的是數(shù)學(xué)家蘇步青主張的讀書方法：多讀、精讀；材料三“大哲學(xué)家黑格爾讀書時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)獨(dú)特的習(xí)慣，禍?zhǔn)菬o(wú)論在哪兒讀過(guò)的東西，他都要在活頁(yè)紙上認(rèn)真地做摘錄，然后把摘錄加以分類”，介紹的是黑格爾多讀書并分類摘抄；可見三則材料均與“讀書方法”有關(guān)；可提煉探究結(jié)果為：三則材料都介紹了名人的讀書方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)一本書要反復(fù)讀、多讀、精讀、熟讀，要持之以恒，做到加深理解，融會(huì)貫通。15．本題考查仿寫。根據(jù)示例“書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥；書是明燈，能照亮前行之路”可知，句式特點(diǎn)是：運(yùn)用了比喻修辭，指出書籍的重要作用。句式結(jié)構(gòu)：書是+二字詞語(yǔ)（喻體），能+二字動(dòng)詞+四字短語(yǔ)。示例1：書是甘霖，能滋潤(rùn)干涸之心；示例2：書是鑰匙，能打開智慧之門。16．D17．本詩(shī)“水面平如鏡”是靜態(tài)描寫，寫出雨后的寧?kù)o，“垂楊舞”“荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”是動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜相宜，展現(xiàn)雨后池塘的清新與生機(jī)：蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》“黑云翻墨”“白雨跳珠”展現(xiàn)雨勢(shì)之急驟，是動(dòng)態(tài)描寫，風(fēng)來(lái)吹散后“水如天”描繪雨后的寧?kù)o之美，是靜態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)自然瞬息萬(wàn)變?！緦?dǎo)語(yǔ)】整首詩(shī)展現(xiàn)了雨后池塘的美麗景象，作者通過(guò)“東風(fēng)”“垂楊”“荷葉”等意象，描繪出一幅生動(dòng)活潑的畫面。開篇的“一雨”統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出池水在雨后的清澈平靜，以及水面如鏡般的明亮。接著，隨著東風(fēng)驟起，垂柳舞動(dòng)，池塘瞬時(shí)活躍起來(lái)，“荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”更為畫面增添了動(dòng)感和韻律。詩(shī)歌不僅表現(xiàn)出自然的美，更讓人感受到人與自然的和諧共鳴。結(jié)尾處的荷葉聲響將詩(shī)境升華，反映了自然景物與人心靈的完美交融。16．本題考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤，這首詩(shī)借東風(fēng)、垂楊、荷花等物象，描繪了一幅雨后池塘春景圖。并非“秋景圖”；故選D。17．本題考查內(nèi)容賞析。劉攽《雨后池上》中，“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后迷人的靜態(tài)；“東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的萬(wàn)點(diǎn)聲響等，表現(xiàn)了雨后池塘上的一種動(dòng)態(tài)之美?！皷|風(fēng)忽起垂楊舞”寫風(fēng)起楊柳舞動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，“淡磨明鏡照檐楹”寫池水如鏡般靜謐，通過(guò)楊柳的舞動(dòng)與池水的靜謐結(jié)合，對(duì)比出雨后池塘的平靜與生機(jī)活力；《六月二十七日望湖樓醉書》：“黑云翻墨未遮山”可知：下雨前天上黑云翻滾，像打翻的墨汁，還未遮住山的時(shí)候，這是動(dòng)態(tài)描寫，寫出下雨前烏云遮蓋天空的情景，表現(xiàn)大雨來(lái)臨前，烏云密布的情態(tài)?！鞍子晏閬y入船”如注的驟雨就已經(jīng)來(lái)到，白色的雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。這是下雨的動(dòng)態(tài)描寫，描寫雨點(diǎn)打在船上時(shí)的氣勢(shì)?！熬淼仫L(fēng)來(lái)忽吹散”，一陣狂風(fēng)席卷而來(lái)，一下子吹散了烏云和大雨，“卷地風(fēng)來(lái)”是動(dòng)態(tài)描寫，描寫了風(fēng)將烏云吹散情景。“望湖樓下水如天”，最后雨過(guò)天晴，望湖樓下水面平靜如鏡，水天一色，“水如天”是靜態(tài)描寫，描寫出平靜的湖面倒影藍(lán)天的情態(tài)。詩(shī)歌運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法描繪了雨勢(shì)急劇變化的動(dòng)態(tài)與宏觀場(chǎng)景的靜止，展現(xiàn)出雨后的壯闊與生機(jī)。

18．B19．CF20．你為什么與昨天說(shuō)的不一樣呢？21．語(yǔ)言敢于質(zhì)疑善于觀察思考聰慧懂事機(jī)智應(yīng)變【導(dǎo)語(yǔ)】這組古代故事通過(guò)對(duì)話刻畫人物，揭示思維與智慧的多樣性。《兩小兒辯日》中，兩小兒視角新穎，邏輯不同但各有道理，表現(xiàn)出他們的思考能力和與眾不同的聰慧?！睹鞯圩h日》則展現(xiàn)了晉明帝在幼年時(shí)的機(jī)智與警覺，他通過(guò)巧妙的回答表現(xiàn)出思考的深度和對(duì)現(xiàn)實(shí)的獨(dú)到觀察。兩篇文章以簡(jiǎn)練、生動(dòng)的古語(yǔ)表達(dá)，塑造鮮活的人物形象，傳遞出古人關(guān)注智慧思辨的文化傳統(tǒng)。18．本題考查內(nèi)容理解。B.“具以東渡意告之”句意：元帝便把東遷的原委詳細(xì)地告訴了他。以：介詞，把?！耙粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)”句意：另一個(gè)小孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候距離人比較遠(yuǎn)。以：動(dòng)詞，認(rèn)為。所以，“以”的意義和用法是不相同。故選B。19．本題考查斷句。句意：有個(gè)從長(zhǎng)安來(lái)的人，元帝就向他詢問洛陽(yáng)方面的消息，不由得流下了眼淚?！坝腥藦拈L(zhǎng)安來(lái)”是主謂句，“元帝問洛下消息”是主謂句，“潸然流涕”是元帝的表現(xiàn)。故應(yīng)在“來(lái)”“息”后斷開；故選CF。20．本題考查文言文句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)字詞有：何故：為什么；言：說(shuō)。21．本題考查內(nèi)容賞析?！秲尚恨q日》中“一兒曰：‘我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也’”“一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也”“一兒曰：‘日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？’”“一兒曰：‘日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎’”小兒分別就太陽(yáng)距離人的遠(yuǎn)近鮮明地提出看法。在他們的對(duì)話中都使用生動(dòng)形象的比喻，并用比較的方法，證明自己觀點(diǎn)的正確。第一個(gè)小孩用面積大小相比，帶有直觀性。第二個(gè)小孩比較了人對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間冷和熱的感受。這可見他們善于觀察，敢于質(zhì)疑，勤于思考，富有想象力?！睹鞯圩h日》“因問明帝：‘汝意謂長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)？’答曰：‘日遠(yuǎn)，不聞人從日邊來(lái)，居然可知?！郛愔薄案貑栔?，乃答曰：‘日近?！凼?，曰：‘爾何故異昨日之言邪？’答曰：‘舉目見日，不見長(zhǎng)安?！保芍寒?dāng)晉元帝問他“長(zhǎng)安和太陽(yáng)哪個(gè)更遠(yuǎn)”時(shí)，明帝并沒有立即給出答案，而是經(jīng)過(guò)一番思考后給出了自己的見解。在第二天的宴會(huì)上，明帝再次被問及這個(gè)問題時(shí)，他給出了不同的答案，并且能夠自圓其說(shuō)。這種能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活變通的能力，顯示出了明帝的聰明才智和獨(dú)立思考的能力。由此可見，明帝是個(gè)聰明機(jī)智、善于思考和觀察的孩子。由此可見，這兩篇文章都采用對(duì)話的形式來(lái)塑造人物形象?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】孔子向東游歷，見到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，就問他們?cè)跔?zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候距離人近，而正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候距離人比較遠(yuǎn)，而正午的時(shí)候距離人比較近。一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出時(shí)像車的車蓋一樣大，，到了中午時(shí)就如同盤子一般小了，這不是遠(yuǎn)小近大的道理嗎？”另一個(gè)小孩兒說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)涼爽，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，這不是近的就覺得熱，而遠(yuǎn)就覺得涼的道理?！笨鬃勇犃酥蟛荒芘袛嗨麄儌z誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。兩個(gè)小孩子笑著對(duì)孔子說(shuō)：“是誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？”【乙】晉明帝幾歲的時(shí)候，坐在元帝膝蓋上。有個(gè)從長(zhǎng)安來(lái)的人，元帝就向他詢問洛陽(yáng)方面的消息，不由得流下了眼淚。明帝問元帝因?yàn)槭裁纯奁?，元帝便把東遷的原委詳細(xì)地告訴了他。于是問明帝說(shuō)：“你認(rèn)為長(zhǎng)安與太陽(yáng)相比，哪個(gè)更遠(yuǎn)？”明帝回答說(shuō)：“太陽(yáng)遠(yuǎn)。沒聽說(shuō)有人從太陽(yáng)那邊來(lái)，由此可以推知。”元帝感到很詫異。第二天，元帝召集群臣舉行宴會(huì)，把明帝所說(shuō)的意思告訴了大家。然后又重新問明帝，明帝卻回答說(shuō)：“太陽(yáng)近?！痹鄞篌@失色，問：“你為什么與昨天說(shuō)的不一樣呢？”明帝回答說(shuō)：“因?yàn)樘ь^就能看見太陽(yáng)，但是總是看不見長(zhǎng)安?！?2．C23．船不僅承載著人和物品的重量，更承載著家庭生活的重?fù)?dān)和責(zé)任，以及父親對(duì)家庭的付出和堅(jiān)持，在歲月的長(zhǎng)河里迎難而上。（意近即可）24．第①段描寫?zhàn)嵉脑鹿夂秃用嫔厦篮玫囊股?，營(yíng)造出溫馨恬靜的氛圍，烘托了父親高大的形象，表達(dá)出我對(duì)父親深深的愛。25．“船”是貫穿全文的線索，全文都是圍繞著父親撐來(lái)展開；用“船”的老化暗示時(shí)間的流逝，表明父親已經(jīng)干撐船的活干了一輩子，是歲月的見證；“船”連接起我和父親之間深厚的感情，是我們情感的紐帶；寫雪落船上，表明“船”再也負(fù)不了重，行不了遠(yuǎn)路了，暗指父親年老，使我明白了珍惜眼前人的道理?！緦?dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)描寫父親船上的日?；顒?dòng)，表達(dá)了濃厚的父子情感。船不僅僅是運(yùn)輸工具，它象征著生活的重負(fù)與日常情感的支撐。作者通過(guò)對(duì)船的不同變化與父親堅(jiān)持不懈撐船的描寫，映射出時(shí)間流逝、父親衰老，以及對(duì)傳統(tǒng)家庭責(zé)任與親情的思考。文中細(xì)膩的景物描寫，使得情境真實(shí)而富有感染力，呈現(xiàn)出濃郁的生活氣息和對(duì)父親深沉而樸實(shí)的愛。22．本題考查內(nèi)容理解。C.不正確。根據(jù)?段“父親卻連連擺手，說(shuō)：‘老船用著順手，而且它還能用?！€說(shuō)：‘再過(guò)幾年，我去世了，你們都在外地，也就極少會(huì)回來(lái)，家里也不需要船了，買了豈不是浪費(fèi)？’”可知，父親并沒有因?yàn)橛X得自己老了，再也不想撐船了，而是因?yàn)橛X得現(xiàn)有的船用著順手，還能使用，以及即便他去世后，兒子們?cè)谕獾兀膊粫?huì)需要新船。故選C。23．本題考查語(yǔ)句含義。第⑦段畫線句“載著生活之重”是一個(gè)比喻句，結(jié)合③段“過(guò)河、趕集、打魚、運(yùn)送貨品、去圩心里干活，凡此種種，皆需坐船的。也只有船，可以讓我們行動(dòng)自如，如履平地”和⑧段“父親年輕時(shí)，很多時(shí)間都是在船上度過(guò)的。船是他的助手、伙伴，他是船的主心骨。他和船，是河面上一幅流動(dòng)的樸素之畫，是連接兩岸的飄動(dòng)之橋，是撐開明亮日子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也是我們父子之情的表達(dá)載體”可知，通過(guò)舟船在水面上承載重量的描寫，比喻父親在家庭中所承擔(dān)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。父親撐船不僅是為了日常的交通和生活必需，更寄托了他對(duì)家庭的支撐作用，隱喻整篇文章中蘊(yùn)含的愛與責(zé)任的主題，強(qiáng)調(diào)父親撐船即是承擔(dān)家庭生活的重?fù)?dān)。24．本題考查景物描寫的作用。第?段“那晚的月色很好，我看見父親拿起竹篙，下了河，上了船，開始左一下右一下地將船撐過(guò)來(lái)。月光打在水面上，也灑在父親身上，他撐船的一舉一動(dòng)，清晰地倒映在水中，讓我仿佛覺得自己有兩個(gè)父親”的景物描寫描寫了“月色很好”和水面的樣子，結(jié)合?段“類似這樣的接渡，有過(guò)很多次。再晚，都有父親撐船來(lái)接我，渡我過(guò)河，伴我回到溫暖的家中，真好啊”可知，烘托出寧?kù)o、溫馨的氛圍。月光打在水面上，也灑在父親身上，自然之美與親情之美交相輝映，增添了畫面的詩(shī)意和動(dòng)人。父親動(dòng)作的倒影象征著父愛的深沉與無(wú)私，兩個(gè)父親的幻覺突出父親的影像深刻，是“我”心中難以磨滅的印記，蘊(yùn)含著對(duì)父親深沉的愛。這些描寫使畫面富有動(dòng)感與靈性，增強(qiáng)了情感的感染力。25．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)文章題目是“老父尚能撐撐船”，第①段即提到“有一艘船，是最基本的家當(dāng)和必需品”，第②段“我家也是，從一開始的木質(zhì)船，到后來(lái)的水泥船，一艘又一艘地?fù)Q”，④段“船雖然換了一艘又一艘，但撐船的人卻始終未換過(guò)——他便是我的父親”等都提到了父親撐船，可見船是文章的線索，文章圍繞著父親撐船展開進(jìn)行描寫；根據(jù)④段“船雖然換了一艘又一艘，但撐船的人卻始終未換過(guò)——他便是我的父親”和?段“天亮開門時(shí)，我看到家中那艘用了很久、有太多斑痕的水泥船孤單地停泊在寒風(fēng)凜冽的河邊，船頭、船尾、船心，都落了一層厚厚積雪，似乎要被壓垮，再也負(fù)不了重，行不了遠(yuǎn)路了”可知，隨著時(shí)間的流逝，父親老了，船也舊了，“船”成了歲月的見證，暗示父親撐了一輩子船，吃苦操勞了一輩子，突出了父親勤勞的形象。根據(jù)第⑧段“他和船，是河面上一幅流動(dòng)的樸素之畫，是連接兩岸的飄動(dòng)之橋，是撐開明亮日子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也是我們父子之情的表達(dá)載體”以及第?段“再晚，都有父親撐船來(lái)接我，渡我過(guò)河，伴我回到溫暖的家中，真好啊”等可知，船作為一個(gè)載體，是父親撐船接送“我”的工具，它象征父愛的承載者，傳遞著父子間深厚的情感。根據(jù)第?段“今年春節(jié)，我回鄉(xiāng)陪父親過(guò)年，趕上了一場(chǎng)大雪，一夜之間，天地間蒼茫一片。天亮開門時(shí)，我看到家中那艘用了很久、有太多斑痕的水泥船孤單地停泊在寒風(fēng)凜冽的河邊，船頭、船尾、船心，都落了一層厚厚積雪，似乎要被壓垮，再也負(fù)不了重，行不了遠(yuǎn)路了”可知，用船來(lái)象征父親，船歷經(jīng)歲月滄桑，逐漸老化，不能再載人了，其實(shí)也是在說(shuō)父親辛苦操勞了一輩子，年齡也慢慢變老，再結(jié)合第?段“珍惜眼前人，船在，撐船的父親還在，這便是當(dāng)下的我擁有的最美好之事，一定要去好好擁抱”可知，也讓“我”明白了珍惜眼前人的道理。26．得遇良友，共同成長(zhǎng)感悟勇敢，勇敢盛放27．“他”善良友好、熱情洋溢，初次見我熱情和我打招呼，緩解了我的尷尬；專注認(rèn)真，在課堂上他專注學(xué)習(xí)，積極回答問題；積極樂觀、樂于助人、笑容爽朗，他熱情的邀請(qǐng)我一起打球，并且積極鼓勵(lì)我，不僅讓我在球場(chǎng)大放光彩，更讓我收獲了人生的道理。28．表層含義：一句話指文中他對(duì)我說(shuō)的“你別怕，對(duì)生活勇敢一點(diǎn)”這句話有魔力；深層含義指：這句話讓“我”由怯懦走向勇敢，想要成為更好的自己。（或“讓我懂得勇敢的真正含義，敢于做真實(shí)的自己”“讓我明白青春就要無(wú)所畏懼，不求回報(bào)，做勇敢的自己”都可。）【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章描繪了一個(gè)初中生從不安到勇敢的成長(zhǎng)歷程。開篇通過(guò)人物的孤獨(dú)和陌生感，引出關(guān)鍵人物“他”的出現(xiàn)，逐漸改變主人公的心態(tài)?！八币詿崆?、積極和鼓勵(lì)的姿態(tài)影響著主人公，引導(dǎo)其走向勇敢和自信。文本通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)和內(nèi)心得描寫，展現(xiàn)了友情和支持的力量。標(biāo)題“一句話的魔力”暗示了語(yǔ)言在鼓勵(lì)與成長(zhǎng)中的重要作用，貫穿全文主題，謳歌了青春的勇氣和自我突破。26．本題考查概括文章內(nèi)容。通讀全文可知，“初入中學(xué)，心情緊張”是在文章的第①段；“馳騁球場(chǎng)，收獲贊美”是在文章的第⑤至?段；第一空，結(jié)合第②段“他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動(dòng)和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬”，第④段“可是他坐到我后面的這段時(shí)間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會(huì)浮現(xiàn)笑容。那些學(xué)習(xí)上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風(fēng)消散了”，可知：他主動(dòng)和“我”打招呼，化解“我”的尷尬，“我”在他的影響下，每次聽課都把背脊挺得很直。故可概括為：偶遇良友，共同成長(zhǎng)。第二空，結(jié)合第?段“‘別怕，對(duì)生活勇敢一點(diǎn)。’這句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動(dòng)就像藏在深藍(lán)海底的冰山，看不見也摸不著。可如今它被一個(gè)人徹底識(shí)破，躍躍欲試，蓄勢(shì)待發(fā)”，第?段“他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點(diǎn)，做最真實(shí)的自己”“因?yàn)槲抑?，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我?lái)過(guò)，盛放過(guò)，就是青春的意義”，可知：他鼓勵(lì)“我”要勇敢一點(diǎn)，“我”懂得勇敢的含義，并勇敢盛放。故可概括為：領(lǐng)悟勇敢，勇敢盛放。27．本題考查理解人物形象。結(jié)合第②段“這時(shí)，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動(dòng)和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬”，可知：他初次見“我”，便主動(dòng)和“我”打招呼，化解了“我”的尷尬；可見他是一個(gè)熱情善良的人。結(jié)合第③段“他聲音低沉，每到他發(fā)言的時(shí)候，便是全班同學(xué)的耳膜放松時(shí)刻”，第④段“我從來(lái)不知道人的脊背可以挺得這么直”“可是他坐到我后面的這段時(shí)間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會(huì)浮現(xiàn)笑容。那些學(xué)習(xí)上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風(fēng)消散了”，可知：他上課時(shí)將脊背挺直，認(rèn)真聽課，積極回答問題，還會(huì)在課余時(shí)間和“我”講有趣的事情；由此可見他是一位專注認(rèn)真，開朗活潑的人。結(jié)合第⑨段“你別怕，勇敢點(diǎn)！要不咱們打羽毛球”，第?段“他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都搶先接住半空中的羽毛球。我也不