教科版五年級科學(xué)教案上冊表格版

五年級1班教師姓名XXX課題種子發(fā)芽實驗(一)課時日期情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣教學(xué)重點學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種教學(xué)難點綠豆種子若干，實驗計劃單實驗記錄表教學(xué)過的各種觀點)實驗計劃，只能改變一個條件等。)教學(xué)過程種子發(fā)芽實驗猜想種子發(fā)芽需要的條件：1.陽光2.水份3.溫度4.空氣五年級1班教師姓名XXX課題種子發(fā)芽實驗(二)課時日期科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)教學(xué)重點通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫教學(xué)難點學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表教學(xué)過程種子發(fā)芽必須的條件一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為XX學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計五年級1班教師姓名XXX課題觀察綠豆芽的生長課時日期科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境教學(xué)重點教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)實驗計劃單和實驗記錄表(參考書7面),三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。實驗法教學(xué)過程芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)教學(xué)過程種子生長需要的條件一是溫度。二是水分。三是陽光。四是營養(yǎng)。五年級1班教師姓名XXX課題4、蚯蚓的選擇課時日期教學(xué)重點教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、教學(xué)過程(一)、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?2、學(xué)生自由發(fā)表。(二)、實驗一；蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并注意控制條件。(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記(5)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。(三)、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?1、過渡：那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。教學(xué)過程蚯蚓的選擇陰暗潮濕土壤五年級1班XX學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題課時日期科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物教學(xué)難點建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”呢?教學(xué)過食物鏈和食物網(wǎng)薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥XX學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計五年級1班教師姓名XXX—課題課時日期科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。教學(xué)重點能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。教學(xué)難點根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。教學(xué)過程物主要有空氣、水、泥土、巖石等)教學(xué)過程物品種搭配和數(shù)量多少問題)自制生態(tài)牌(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動物。(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外五年級1班教師姓名XXX課題7、改變生態(tài)瓶課時日期科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的教學(xué)重點嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說教學(xué)過程教學(xué)過程改變生態(tài)瓶水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；XX學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計五年級1班教師姓名XXX課題課時日期科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要教學(xué)重點教學(xué)難點應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分收集有關(guān)沙塵暴的資料。教學(xué)過程維護(hù)生態(tài)平衡自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生物群如果生物群落的一部分受到破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平沙塵暴的由來五年級1班教師姓名XXX課題課時日期2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過程與方法：1.做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2.根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀：1.認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)教學(xué)重點探究影子的特點教學(xué)難點探究影子的特點有窗簾的教室；手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子1、引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么?我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子?2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?3)在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)1、關(guān)于“光源”的教學(xué)1)影子的產(chǎn)生需要光，那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第253)教師著重提示、演示第一個實驗4)分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5)分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……5、回顧和總結(jié)1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2)再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。2.1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子會隨著光源位置的改變而改變光影與遮擋物越近影子就越大，反之越??；五年級1班教師姓名XXX課題2陽光下的影子課時日期1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。過程與方法：1、推測陽光下物體影子怎樣天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖。4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。情感、態(tài)度、價值觀。1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)。3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理教學(xué)重點探究影子的特點教學(xué)難點探究影子的特點教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針教學(xué)過程表示時間板書設(shè)計2.2陽光下的影子鉛筆影子的變化觀察時間太陽位置和方向影長五年級1班教師姓名XXX課題課時日期光是直線傳播的情感、態(tài)度、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測要有依據(jù)3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理教學(xué)重點會用多種方法驗證光的傳播路徑教學(xué)難點會用多種方法驗證光的傳播路徑直管1、引入1)清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致3、驗證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28-29頁，明白實驗的方法和步驟(最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作)2)2人一組自行操作3)解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象4、其它的方法驗證光的傳播路線1)提示注意用眼2)書上資料的介紹2.3光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播我的依據(jù)：實驗數(shù)據(jù)驗證光的傳播路線五年級1班教師姓名XXX課題課時日期1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的.3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具.過程與方法：1、按照說明正確進(jìn)行實驗操作；2、制作情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活.教學(xué)重點認(rèn)識光的反射及應(yīng)用教學(xué)難點認(rèn)識光的反射及應(yīng)用教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教學(xué)過程1、導(dǎo)入1)請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢?2、照亮目標(biāo)1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2)學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。)3、運(yùn)用光的反射教學(xué)過2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)3)試著畫出光的路線圖4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面3、做一個潛望鏡1)自學(xué)書上的制作要求2)每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作3)利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等4、反光帶給我們的不便1)玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱2.4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖光的路線圖五年級1班教師姓名XXX課題課時日期科學(xué)概念：1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱；2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源；3、光強(qiáng)溫度過程與方法：1、對光和熱的關(guān)系作出推測；2、通過用多面鏡子和一面鏡子情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱教學(xué)難點認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡1、導(dǎo)入1)許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?2)學(xué)生自由說說自己的看法3)師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時溫度有什么不同呢?2)師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3)各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4)結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1)學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2.5光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度五年級1班教師姓名XXX課題課時日期科學(xué)概念：1、太陽是地球最大的光源和熱源。2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)過程與方法：1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗。2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗。3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪情感、態(tài)度、價值觀：1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，實事求是地記錄觀察實驗。2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的。3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自教學(xué)重點對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系教學(xué)難點物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、紙帶分別插上溫度計1、導(dǎo)入1)太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱?2)學(xué)生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請學(xué)生自學(xué)書上的要求2)師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致3)學(xué)生實驗、記錄教學(xué)3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案2)學(xué)生分析對比實驗的注意事項3)學(xué)生實驗記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1)教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么?刻度值是多少?點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2)分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢?鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小5.總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱2.6怎樣得到更多的光和熱對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系五年級1班教師姓名XXX課題課時日期科學(xué)概念：1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有3、產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實用。過程與方法：1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計。2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案。情感、態(tài)度、價值觀：1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)。2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣。3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)。4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。教學(xué)重點設(shè)計太陽能熱水器教學(xué)難點設(shè)計太陽能熱水器教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)1、太陽能熱水器怎樣工作1)太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的?2)學(xué)生匯報收集到的資料3)教師介紹(最好有課件、圖片)太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程教學(xué)過設(shè)計的細(xì)節(jié)2、設(shè)計制作太陽能熱水器1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題?采取哪些措施?主要應(yīng)該包括哪兩部分?選用什么材料做?2)閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計3)小組之間交流各自的設(shè)計金點子3、完善我們的設(shè)計方案板書設(shè)計2.7做個太陽能熱水器太陽能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)五年級1班教師姓名XXX課時日期科學(xué)概念1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽過程與方法1、按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記情感、態(tài)度、價值觀1、體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識和技能。3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神。4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水。分組實驗：各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度計。教學(xué)重點教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水教學(xué)難點分組實驗：各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度計教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水。分組實驗：各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度教學(xué)過程1、展示我們的太陽能熱水器1)讓學(xué)生到各組參觀2、檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2)學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表3)小組之間交流各組的自我評價4)教師評價此次評比活動3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器教學(xué)過程2.8評價我們的太陽能熱水器太陽能熱水器效能評價表開始時的水溫5分鐘時的水溫10分鐘時的水溫15分鐘時的水溫20分鐘時的水溫效果及原因改進(jìn)措施及設(shè)計圖五年級1班教師姓名XXX三.1課題課時日期地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集教學(xué)重點教學(xué)難點從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世一、引入1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎?從照片上，你可以感受到那里的地形嗎?你能說說它的地形特點嗎?學(xué)生回答，教2、你去過什么地方呢?能不能拿出照片來介紹一下呢?你可以說說那里的地二、我們看到過的地形要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單2、教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課平原：寬廣平坦，起伏很?。磺鹆辏焊叩推鸱?，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；3、了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點呢?教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡教學(xué)過程三、觀察地形圖1、引入。剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎?我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢?所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看!(教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖)希望在它們的幫助下我們可以更好的了解(師板書課題：地球表面的地形)。2、初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎?學(xué)生觀察并回答。地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表4、小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。5、匯報、小結(jié)。四、拓展延伸1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢?交流、討2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)五、課后活動收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，地球表面的地形地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，XX學(xué)校科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計五年級1班教師姓名XXX三.2課題課時日期地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩做板塊運(yùn)動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不教學(xué)重點火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的教學(xué)難點地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧!二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢?三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動1、教師介紹。火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎?在地球的深部，越往下去，溫度就越來越壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球2、學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。5、小結(jié)，四、總結(jié)延伸1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢?我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探五、課后活動注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩五年級1班教師姓名XXX三.3課題模樣嗎課時日期巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。教學(xué)重點通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等教學(xué)難點根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、教學(xué)過程嗎?-、探索巖石變化的原因3、植物的作用(1)演示實驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。(2)出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的)。(3)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。4、小結(jié)，延伸。(1)由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)(2)現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?(3)我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎?(4)推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢?三、風(fēng)化作用改變了地形地貌1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。四、課外拓展活動我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請課后好好去搜索調(diào)查一下吧!堅硬的巖石會改變模樣嗎巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過五年級1班教師姓名XXX課題土壤中有什么課時日期土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植物的水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分教學(xué)重點教學(xué)難點為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、一、引入1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢?2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢?下面就讓我們一起來尋找一下吧!1、觀察新鮮濕潤的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察?我們觀察到了什么?2、觀察干燥的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎?資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫(小石子)直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆3、觀察土壤的沉積實驗。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么?攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象?土壤的沉積物分成了哪幾層?試著解釋為什么會有這樣的順序?再做一次驗證自己的想法。小組觀察后交流，并做好記錄。4、延伸、小結(jié)。土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎?(腐殖質(zhì)、鹽分)現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎?三、土壤和生命1、討論。有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點?說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。3、說說土壤和人類的關(guān)系。4、小結(jié)四、課外拓展活動閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。土壤中有什么外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植物的水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會五年級1班教師姓名XXX三.5課題課時日期用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流教學(xué)重點教學(xué)難點孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響?土地會發(fā)生什么變化?雨水會發(fā)生什么變化?2、學(xué)生討論交流。3、好!今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。二、雨如何影響土地1、我們先來看兩幅圖。(出示雨水侵蝕土地的圖片)你能說說你看到的景象嗎?你平時看到過類似的景象嗎?你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢?2、模擬實驗：下雨。學(xué)生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)學(xué)生分組實驗。要求：實驗前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實驗后描述實驗中的現(xiàn)象并根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析。小組交流、匯報。教學(xué)過程雨水對土地的侵蝕雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。五年級1班教師姓名XXX 課題課時日期坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不按照已定的實驗方案進(jìn)行實驗操作，認(rèn)真觀根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)教學(xué)重點教學(xué)難點分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔)、水、接水容器。上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設(shè)計是否科學(xué)、合理。二、交流、討論實驗方案3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題?4、小結(jié)。三、探索侵蝕的實驗1、實驗前的準(zhǔn)備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實驗裝置。要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么?4、全班交流匯報。5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?四、拓展延伸1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢?學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害?學(xué)生交流討論。五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢?請板書設(shè)計什么樣的土地容易被侵蝕坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。五年級1班教師姓名XXX課題河流對土地的作用課時日期河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。教學(xué)重點教學(xué)難點濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置)、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、水、尺子、接水桶。一、引入1、我們國家有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?你知道長江和黃河的形成原因嗎?2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢?4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用二、探索河流對土地的影響1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎?2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢?回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石一細(xì)沙”的圖3、學(xué)生實驗。準(zhǔn)備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝觀察無河水流過的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深教學(xué)推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積?道”,試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會有土沉積下來?4、小組交流、討論。5、全班交流、匯報。6、小結(jié)。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教四、課外拓展活動除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕河流對土地的作用河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會五年級1班教師姓名XXX課題課時日期科學(xué)概念：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對實驗結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點。認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。教學(xué)重點通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。教學(xué)難點對實驗結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。長方形塑料水槽(或大盤子)、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教學(xué)過程1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。2、今天我們就運(yùn)用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來比一比二、設(shè)計和建造我們的家園1、我們建造什么樣的地形，用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論2、全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。3、評價、小結(jié)。4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣?教學(xué)過程減少對土壤的侵蝕各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。五年級1班教師姓名XXX四.1課題課時日期科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快過程與方法：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：教學(xué)重點教學(xué)難點用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。教學(xué)過程1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來?(推、用繩子拉)2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小板書：我們的小纜車二、安裝小纜車1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎?說說看怎么改?2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動?人4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎?說說為什5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車?學(xué)生說出不同的個數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么?可能哪些地方存在問題。教學(xué)過程我們的小纜車重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越五年級1班教師姓名XXX四.2課題課時日期科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要教學(xué)重點做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。教學(xué)難點實驗用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動起來的?2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢?3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?學(xué)生討論2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎?下面就用你們的小車來一個比學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題(1)、起點、終點不固定(2)、橡皮筋繞斷了(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實驗驗證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗4、解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢?(2)實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。四.小結(jié)用橡皮筋作動力彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時五年級1班教師姓名XXX四.3課題課時日期科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)教學(xué)重點研究小車的反沖運(yùn)動。教學(xué)難點對小車反沖運(yùn)動的解釋。小車反沖運(yùn)動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛引導(dǎo)語：玩過嗎?請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛2、學(xué)生實驗、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象?3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢?這節(jié)課我們就來研究像二、安裝小車2、出示小車安裝示意圖教學(xué)過程三、用氣球驅(qū)動小車1、調(diào)試小車。(1)討論測量方法(2)測量3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)?說說為什么?4、實驗。5、出示反沖力的概念。6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力?(1)學(xué)生匯報(2)出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動起來?2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動得更快?-板書設(shè)計-像火箭那樣驅(qū)動小車氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。五年級1班教師姓名XXX課題課時日期科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大?。恢谱骱喴椎南鹌そ顪y力情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)教學(xué)重點教學(xué)難點彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板。教學(xué)過程1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的?3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來?4、揭題：測量力的大小二、認(rèn)識彈簧測力計1、學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計2、提問：彈簧測力計你見過嗎?讓我們一起來見見它。3、課件出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息?學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛=100克力三、使用彈簧測力計1、教師出示彈簧測力計引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎?你會用它來物體的重力大小嗎?教學(xué)過程2、學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小(3)測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。5、交流匯報四、制作彈簧測力計1、討論制作方法2、如何畫出測力計的刻度五、小結(jié)測量力的大小力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制XX學(xué)校科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計五年級1班教師姓名XXX四.5課題課時日期擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過程與方法：測量摩擦力的大小；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精教學(xué)重點用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)教學(xué)難點做摩擦力大小的對比實驗。彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊。新輪胎和舊輪胎的圖片。教學(xué)過程1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么?(防滑、摩擦)2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦?3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力揭題：運(yùn)動與摩擦力5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容?二、測量摩擦力的大小2、學(xué)生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運(yùn)動起來的3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。教學(xué)過程4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響?學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實驗證明嗎?提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實驗3、學(xué)生實驗、記錄4、交流匯報、得出結(jié)論四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響?2、設(shè)計對比實驗3、學(xué)生實驗4、交流匯報、得出結(jié)論五、小結(jié)1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系?2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響?運(yùn)動與摩擦力一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。五年級1班教師姓名XXX課題課時日期科學(xué)概念：摩擦力的大小與物體運(yùn)動方式(滾動還是滑動)有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運(yùn)動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)教學(xué)重點用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。教學(xué)難點整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。實驗用小車一輛、紙盒、載重物(鉤碼、小沙袋)、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈教學(xué)過程1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么?3、提問：你想到了什么?(為什么要在箱子底下墊幾根木頭)(因為讓木頭滾動比滑動省力)二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力?2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢?5、設(shè)計實驗如何測量。(1)輪子的接觸面積相同(2)小車的載重相同(3)在相同的路面上行駛上6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。9、提問：為什么滾動比滑動省力呢?(滾動可以減少摩擦力)教學(xué)過程三、制作滾珠軸承1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力?(學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承)2、介紹滾珠軸承的工作原理。3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。四、小結(jié)1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動摩擦?2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢?滑動和滾動摩擦力的大小與物體運(yùn)動方式(滾動還是滑動)有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運(yùn)動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。五年級1班教師姓名XXX課題課時日期科學(xué)概念：過程與方法：應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，教學(xué)重點找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。教學(xué)難點有關(guān)圖片，兒童車實物。一、導(dǎo)入1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么?2、引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢?3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計是需要減少摩擦力呢?板書：運(yùn)動與設(shè)計二、這樣的設(shè)計是為了什么?1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?(1)增加接觸面的粗糙程度；教學(xué)過程4、學(xué)生討論交流。三、尋找自行車上的好設(shè)計1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的?3、學(xué)生探究。4、提問：這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?(1)剎車：增加壓力(2)鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度(3)車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5、整理信息、交流匯報。四、小結(jié)板書設(shè)計運(yùn)動與設(shè)計摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需五年級1班教師姓名XXX課題課時日期技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點?2、學(xué)生介紹。3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。板書：設(shè)計制作小賽車二、工程師怎樣設(shè)計賽車1、提問：真正的賽車是怎樣的呢?出示“真正的賽車時速要達(dá)到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。”2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求?3、學(xué)生觀察、討論。4、交流匯報。(1)輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑(2)設(shè)計力量大的發(fā)動機(jī)。(3)車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。(4)車身流線型，阻力減到最低。三、設(shè)計我們的小賽車1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的?2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢?3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)(1)車身長不能超過25厘米；(2)用橡筋或氣球作動力；(3)行使的路程要盡量長。4、學(xué)生討論設(shè)計方案。四、制作、展示我們的賽車2、測試、比賽。設(shè)計小賽車技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計、教案和課件的區(qū)別一、教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計具有以下特征。1、教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。2、教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題3、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。4、教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想,是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。3、差異性由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能5、可操作性行性和可操作性.該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。6、考慮變化性由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)三、課件(courseware)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。1、課件的長度可運(yùn)行幾十課時；小的只運(yùn)行10-30分鐘，也可能更少時間。2、多媒體課件所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT(用officePowerPoint制作的幻燈片),由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進(jìn)行改善和加工，對技術(shù)的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩以及幾何畫板(數(shù)學(xué)老師常用)等等4、課件制作的幾個原則①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的。②可操作性課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用課件還不如做實驗，但課件永遠(yuǎn)不可以取代實驗。④簡約性課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點，同一畫面對象不宜太多，避免對學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動與靜的對比，前景與背景對比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注意不同教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實驗教學(xué)用多媒體課件有時就不如實際演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。寫教案要幾個步驟一.課題(說明本課名稱)二.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo),說明本課所要完成的教學(xué)任三.課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)四.課時(說明屬第幾課時)五.教學(xué)重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)六.教學(xué)難點(說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))九.板書設(shè)計(說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：(一)導(dǎo)入新課1.設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?3.提問那些學(xué)生，需用多少時間等。(二)講授新課1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法.。2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時間。(三)鞏固練習(xí)1.練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。2.怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?3.需要多少時間?(四)歸納小結(jié)1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?2.需用多少時間?(五)作業(yè)安排1.布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2.需不需要提示或解釋?如何撰寫一份出色的教案規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個性化、創(chuàng)新性教案。同時要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實現(xiàn)個性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個性；不是約束教學(xué)活動的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動教師寫教案的積極其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”,就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”,有利于