蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊5.4《間隔排列》聽評課記錄

蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊5.4《間隔排列》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：三年級

教學(xué)主題或章節(jié)：5.4《間隔排列》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張老師對《間隔排列》這一章節(jié)的教學(xué)計劃非常清晰，課前已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)資源方面，教材、教具、多媒體等都已經(jīng)準(zhǔn)備充足，有利于教學(xué)的順利進行。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：張老師通過一個生活中的實例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)間隔排列的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。

（2）展開階段：張老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解和舉例，讓學(xué)生理解和掌握間隔排列的概念及應(yīng)用。同時，張老師還組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的思維能力。

（3）結(jié)束階段：張老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張老師注重與學(xué)生的交流，提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)和評價，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。張老師還鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和交流中共同進步。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀(jì)律把握得當(dāng)，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)過程順利進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握間隔排列的概念及應(yīng)用。通過觀察和討論，學(xué)生能夠達(dá)到這一目標(biāo)，對間隔排列有了清晰的認(rèn)識，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.知識掌握：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)顯示，他們對間隔排列的知識點有了較好的理解和記憶。在張老師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠掌握間隔排列的基本概念，并能運用實例進行解釋和應(yīng)用。同時，學(xué)生對相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠獨立完成作業(yè)和練習(xí)。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生進行討論和交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考、主動參與。通過解決實際問題，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和信心。此外，張老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會合作、學(xué)會傾聽，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

在本節(jié)課中，張老師以清晰的的教學(xué)目標(biāo)，豐富的教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握間隔排列的知識。最突出的優(yōu)點是張老師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過生活中的實例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課整體效果良好，但仍有一些細(xì)節(jié)可以改進。例如，在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，張老師可以更加關(guān)注學(xué)生的討論過程，適時給予指導(dǎo)和反饋，以確保每個學(xué)生都能參與到討論中。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，張老師可以適當(dāng)增加一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內(nèi)進行后續(xù)聽課。同時，可以組織教研組內(nèi)的教師進行集體備課，