小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計(jì)案例十二篇

小學(xué)stem教學(xué)設(shè)計(jì)案例十二篇篇1：基于stem教學(xué)實(shí)踐之雞蛋保護(hù)器教學(xué)設(shè)計(jì)基于stem教學(xué)實(shí)踐之雞蛋保護(hù)器教學(xué)設(shè)計(jì)前言：如今Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程幾門(mén)課程的融會(huì)利用，這是解決生活問(wèn)題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該包含其基本理念，同時(shí)也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋?、藝術(shù)等基本思想，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，這就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。那，選擇怎樣的活動(dòng)內(nèi)容合適呢？我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行教學(xué)？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？Stem教育是為學(xué)生的解決問(wèn)題奠基的，因此我認(rèn)為Stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開(kāi)始，從真實(shí)問(wèn)題開(kāi)始，從解決問(wèn)題或者是做得更好方面展開(kāi)活動(dòng)。Stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)一系列有序有效的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的Stem素養(yǎng)。我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該有Stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂(lè)于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改善再設(shè)計(jì)的過(guò)程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開(kāi)展過(guò)，但作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開(kāi)展意義的。首先雞蛋保護(hù)器有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開(kāi)展的Stem教育活動(dòng)。雞蛋保護(hù)器的`拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過(guò)程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來(lái)猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2.活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問(wèn)題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測(cè)試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過(guò)程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。3.教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。4.制作材料原則上學(xué)生自身準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。5.通過(guò)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改善，才能做得更好。2.培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。3.善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自身的方案，懂得與他人善意的交流。4.培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。教學(xué)預(yù)案：第一課時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與科學(xué)情境教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題見(jiàn)識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的基本方法問(wèn)題明確提出雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖交流方案引導(dǎo)學(xué)生交流自身的方案，接受大家的建議主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自身的方案改善設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計(jì)再次設(shè)計(jì)，積極改善布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器回家制作雞蛋保護(hù)器第二課時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自身的雞蛋破了沒(méi)有交流反思針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來(lái)看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸學(xué)生通過(guò)對(duì)好的雞蛋保護(hù)器和不好的雞蛋保護(hù)器的對(duì)比，進(jìn)行思辨和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思質(zhì)疑再次設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自身的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器再次制作雞蛋保護(hù)器第三課時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自身的雞蛋破了沒(méi)有評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)交流總結(jié)請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)沒(méi)有獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)得失原因交流、學(xué)習(xí)、提升篇2：小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例作文是思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是一個(gè)人能否較好地利用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。它不但是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)砝碼，同時(shí)也體現(xiàn)著教師在語(yǔ)文教學(xué)中的綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段是夯實(shí)語(yǔ)文積累的關(guān)鍵時(shí)期，根基是否牢固，扎實(shí)程度如何，直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，作文水平的高低。其中，寫(xiě)作是各種能力、行為、語(yǔ)言藝術(shù)的綜合。多年來(lái)，我一直從事小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)告訴我們：作文教學(xué)令很多學(xué)生和老師都感覺(jué)到頭疼，在中段解決了把句子寫(xiě)通順后，進(jìn)入高段，學(xué)生的作文成在的問(wèn)題就是：寫(xiě)不生動(dòng)，寫(xiě)不具體。如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言靚起來(lái)，多年來(lái)我一直從事小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)，我把自身總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)膚淺的理解和認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，希望對(duì)我的同行們有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。一.巧用修辭小學(xué)階段接觸到的修辭基本有這幾種：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶等。以《快樂(lè)的回憶》這篇文章為例，讓學(xué)生找一找文章用了哪些修辭手法，接著對(duì)比著讀這些用了修辭手法的句子，老師讀沒(méi)使用修辭手法的句子，學(xué)生讀用了修辭手法的句子。1.蝴蝶正在飛舞（老師讀）DD蝴蝶正展示它那優(yōu)美的舞姿（學(xué)生讀），2.太陽(yáng)出來(lái)了（老師讀）DD太陽(yáng)公公把烏云姑娘逼走了（學(xué)生讀），3.小鳥(niǎo)在枝頭叫（老師讀）DD小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱（學(xué)生讀），4.在校園里人很多（老師讀）DD在校園里，人山人海（學(xué)生讀），5.排在后面的我心里七上八下（老師讀）DD排在后面的我心里像十五個(gè)吊桶打水DD七上八下（學(xué)生讀），6.只見(jiàn)他飛快地沖了出去（老師讀）DD只見(jiàn)他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去（學(xué)生讀），7.大家心里終于放心了（老師讀）DD懸在大家心里的那塊石頭終于穩(wěn)穩(wěn)地落地了（學(xué)生讀）、、、、、、在對(duì)比著讀的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)明顯地感覺(jué)到用了修辭和沒(méi)用修辭其表達(dá)效果是截然不同的。但，修辭手法并不是用得越多越好，要用得貼切、恰當(dāng)。二.善用好詞佳句善用好詞佳句，讓學(xué)生找出文章用了哪些好詞佳句，讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)好在哪里，例如：1.那是一個(gè)秋高氣爽的早晨，“秋高氣爽”就高度概括了秋天的早晨的特點(diǎn)。2.同學(xué)們個(gè)個(gè)屏息凝視，一刻也不敢疏忽，“屏息凝視”，生動(dòng)地寫(xiě)出了同學(xué)們?nèi)褙炞⒌臉幼印?.球在他的手里像孫悟空的金箍棒，掌控自如，“掌控自如”寫(xiě)出了他運(yùn)球技術(shù)很高。4.首當(dāng)其沖的是我們六年級(jí)三個(gè)班的較量，“首當(dāng)其沖”就是首先的意思，但比首先更生動(dòng)。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用上好詞佳句后，能給文章增添色彩，使文章的表達(dá)效果更好，再讓學(xué)生積累在自身的頭腦中，以后在自身的習(xí)作中順手拈來(lái)就可以用了。三.用詞精準(zhǔn)所謂用詞精準(zhǔn)，就是在作文中用詞精練、準(zhǔn)確。用詞精準(zhǔn)，能使文章的寫(xiě)作語(yǔ)言靚起來(lái)。例如：眼淚流了出來(lái)；眼淚滾了出來(lái)；眼淚奔出眼眶滑落了下來(lái)；眼淚配著一股酸酸的味道奔出眼眶滑落了下來(lái)。就同樣意思的四個(gè)不同的句子，用了不同的動(dòng)詞：流、滾、配、奔、滑落，學(xué)生通過(guò)朗讀，比較，就能感覺(jué)到“滾”和“滑落”比“流”更精準(zhǔn)。學(xué)生理解了用詞精準(zhǔn)，能使寫(xiě)作語(yǔ)言更美后，我再讓學(xué)生找出文章中用得精準(zhǔn)的詞語(yǔ)：1.同學(xué)們臉上洋溢著燦爛的笑容，“洋溢”就是充滿(mǎn)的意思，通過(guò)換詞語(yǔ)比較，哪個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果更好，學(xué)生一目了然。2.籃球在他的手里耍著小脾氣，忽高忽低，甚至還溜到了她的身后，這仿佛是個(gè)不祥之兆。一個(gè)“耍”，一個(gè)“溜”，用了擬人化的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他的球技差。3.懸在大家心里的那塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落地了?！皯摇本褪恰暗酢薄ⅰ皰臁钡囊馑?，但通過(guò)比較“懸”更能表達(dá)出大家心里的擔(dān)憂(yōu)和緊張。四.同一個(gè)意思要換用不同的字詞和句子來(lái)表達(dá)中國(guó)文化博大精深，同一個(gè)意思用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，有不同的韻味。例如：（一）文章幾處寫(xiě)到同學(xué)們跑得很快的句子。小作者是這樣表達(dá)的：1.只見(jiàn)他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去；2.隊(duì)員們飛快地沖了出去，爭(zhēng)先恐后地跑著；3.我以迅雷不及掩耳之勢(shì)向?qū)γ姹既?。表達(dá)同一個(gè)意思，換用不同的句子表達(dá)，能使文章更生動(dòng)、形象。（二）文章在寫(xiě)心里著急時(shí)有這樣的幾個(gè)句子：1.排在后面的我心里像十五個(gè)吊桶打水DD七上八下；2.我心里越發(fā)的焦急；3.我心里的小兔早已開(kāi)始咚咚地跳起來(lái)。（三）文章在寫(xiě)“跑”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，用了不同的字來(lái)表述：1.隊(duì)員們飛快地沖了出去，爭(zhēng)先恐后地跑著。2.我以迅雷不及掩耳之勢(shì)向?qū)γ姹既??！皼_、跑、奔”這三個(gè)不同的字，都表示跑的意思，但用了不同的字來(lái)表達(dá)。這一招主要就是避免文章語(yǔ)意重復(fù)、嗦，也能使文章的寫(xiě)作語(yǔ)言靚起來(lái)。使用和沒(méi)使用修辭，文章的表達(dá)效果截然不同，再加上好詞佳句，用詞精準(zhǔn)，同一個(gè)意思換用不同的句子來(lái)表達(dá)，更能使文章的表達(dá)效果錦上添花，能使我們的寫(xiě)作語(yǔ)言靚起來(lái)。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，它不但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，同時(shí)也是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師一定要引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓他們的寫(xiě)作更加靈動(dòng)、自然、順暢。1.小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例2.《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)案例3.《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)案例4.中職優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例5.《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)案例6.優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例7.幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)案例8.生物優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例9.月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（案例）10.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例《小英雄雨來(lái)》篇3：小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法；2.在完成染紙的過(guò)程中體會(huì)形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí)；3.喜歡染紙的過(guò)程，并能用染紙作品裝飾美化生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫(huà)面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。教具學(xué)具：扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課――欣賞感受、開(kāi)闊視野――觀察探究、了解技法――制作實(shí)踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)――展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。教學(xué)過(guò)程：一.激趣導(dǎo)入，欣賞感受1.教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。1）教師簡(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。2）學(xué)生交流發(fā)表自身的欣賞感受。3）板書(shū)課題――美麗的染紙2.欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開(kāi)闊視野、激發(fā)探究欲望。1）教師演示課件，簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)欣賞。2）學(xué)生討論交流欣賞感受。3）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二.觀察探究，了解技法1.觀看制作方法視頻。1）教師播放制作方法視頻課件。2）提問(wèn)：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？利用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問(wèn)題？3）學(xué)生觀看視頻。4）討論、發(fā)言。5）教師小結(jié)。2.探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。1）教師出示染紙作品展板，提小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例示紙張的基本折疊方法和形狀變化。2）分組探究折疊方法。3）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。3.嘗試染紙過(guò)程。4.欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。1）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2）學(xué)生談自身的設(shè)計(jì)打算。三.制作實(shí)踐、感受色彩魅力1.學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng)。（播放音樂(lè)《春江花月夜》《高山流水》）2.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。四.美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用1.教師展示染紙畫(huà)裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。2.學(xué)生討論發(fā)言。五.展示評(píng)價(jià)，拓展延伸1.學(xué)生展示自身的染紙作品。2.相互交流評(píng)價(jià)。3．啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自身的生活。4.合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂(lè)趣。六.作業(yè)要求：1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改善。3.折紙、剪紙可以自身設(shè)計(jì)花樣。七.板書(shū)設(shè)計(jì)：美術(shù)的染紙制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。1.《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例2.優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計(jì)模板3.優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例4.《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)案例5.《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)案例6.《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)案例7.月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（案例）8.《一夜的工作》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例欣賞9.人教版《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例10.小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4：小學(xué)五年級(jí)書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例設(shè)計(jì)意圖：書(shū)法的練習(xí)有利于身心健康的發(fā)展，養(yǎng)成做事專(zhuān)心，持之以恒的不錯(cuò)行為習(xí)慣。本次活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展為主，讓幼兒通過(guò)自由探索，發(fā)現(xiàn)書(shū)法的魅力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性。通過(guò)感官讓幼兒感受書(shū)法的美，以視覺(jué)來(lái)讓幼兒感受書(shū)法的環(huán)境，用聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)帶來(lái)的安靜柔和的書(shū)法氛圍。用動(dòng)手書(shū)寫(xiě)讓幼兒樹(shù)立從小寫(xiě)好字的行為意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1.了解中國(guó)書(shū)法的歷史文化和中國(guó)書(shū)法的由來(lái)。2.感受中國(guó)書(shū)法的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。3.掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，推動(dòng)幼兒小肌肉的發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)書(shū)法，了解書(shū)法。2.活動(dòng)難點(diǎn)：掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。活動(dòng)準(zhǔn)備基本準(zhǔn)備：書(shū)法作品照片若干、文房四寶、藝術(shù)品照片若干、宣紙、圖片、白紙、各種各種的漢字球。其它準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、古典音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程一.猜謎語(yǔ)、并進(jìn)行書(shū)法作品欣賞。1.教師：今天啊老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，大家開(kāi)動(dòng)自身的小腦袋來(lái)猜一猜吧。謎語(yǔ)：一個(gè)矮矮人，穿的短短裙，走的彎彎路，說(shuō)話(huà)細(xì)又明。（打一文具）謎底：毛筆對(duì)，是毛筆。因此啊今天老師就帶你們?nèi)チ私庖幌掠嘘P(guān)書(shū)法的故事。2.教師播放音樂(lè)，讓幼兒邊聽(tīng)古典音樂(lè)邊觀看書(shū)法作品和藝術(shù)品。二.出示王羲之作品、并展開(kāi)討論。1.教師拿出王羲之的書(shū)法作品圖片，并講述王羲之的故事。并讓幼兒自由討論。說(shuō)說(shuō)對(duì)書(shū)法的初步認(rèn)識(shí)，了解什么叫書(shū)法以及看到這些字的感受是什么？王羲之是中國(guó)有名的書(shū)法家，他很厲害。從小就開(kāi)始就進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，幼年的王羲之曾跟隨書(shū)法家衛(wèi)夫人學(xué)書(shū)，并且深得衛(wèi)夫人真?zhèn)鳌Ｍ豸酥疄榱藢?xiě)好字每天都在門(mén)外面的缸洗毛筆最初水還是清的，后來(lái)水就變黑了。王羲之的書(shū)法也就寫(xiě)的越來(lái)越好。2.讓幼兒自由討論。說(shuō)說(shuō)對(duì)書(shū)法的初步認(rèn)識(shí)，了解什么叫書(shū)法以及看到這些字的感受是什么？并拿出文房四寶并簡(jiǎn)單講解文房四寶的作用及正確使用方法。三.分組活動(dòng)、并進(jìn)行毛筆練習(xí)。1.練習(xí)寫(xiě)毛筆字，教師針對(duì)不同的小組教授不同的毛筆字寫(xiě)法。①故事練習(xí)法：寫(xiě)字握筆的五個(gè)手指，就是五個(gè)用力推車(chē)上山的互幫互助兄弟，有的手指負(fù)責(zé)推車(chē)，有的手指負(fù)責(zé)拉車(chē)，剩下的手指負(fù)責(zé)扶住車(chē)，最小的手指則是負(fù)責(zé)在一旁鼓勁加油的，五個(gè)手指需要分工合作缺一不可，因此要想寫(xiě)好字，必須要讓五個(gè)手指互相配合才行。②游戲練習(xí)法：小手是小警察，指揮的方向正確了，毛筆就能聽(tīng)從你的指揮，我們來(lái)學(xué)做小警察：右邊手臂彎曲于胸前，成小警察狀，然后將毛筆當(dāng)作指揮棒豎著交給小警察，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運(yùn)筆。③兒歌練習(xí)法：握筆要直、拿筆要緊、掌要豎起、手心需空、筆竿對(duì)直鼻子。2.讓幼兒利用毛筆在白紙上進(jìn)行涂鴉，激發(fā)興趣。四.整理工具、分享交流經(jīng)驗(yàn)。1.教師介紹如何收拾整理工具，并讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，幫助其養(yǎng)成不錯(cuò)的行為習(xí)慣。并玩游戲：我會(huì)幫漢字寶寶找家（方法：分小組提供不同漢字球和行書(shū)、楷書(shū)盒子。讓幼兒對(duì)比進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)比漢字球身上的字有什么不同，讓后放進(jìn)相對(duì)應(yīng)的盒子里面。）2.經(jīng)驗(yàn)分享。讓幼兒展示自身自身小組的涂涂寫(xiě)寫(xiě)，讓幼兒看看自身小組寫(xiě)的字與其他小組有什么不同。五.教師總結(jié)、展示作品。1.伴隨音樂(lè)結(jié)束讓教師表演書(shū)法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)法，了解探索傳統(tǒng)文化的興趣。2.教師幫助幼兒把今天所書(shū)寫(xiě)的作品粘貼在作品墻上。六.作品分享。1.讓幼兒把今天學(xué)到的內(nèi)容分享給自身的.爸爸媽媽聽(tīng)。讓他們了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)幼兒基本了解了什么是書(shū)法、簡(jiǎn)單的知道了一些有關(guān)書(shū)法的小竅門(mén)，對(duì)書(shū)法的涂涂寫(xiě)寫(xiě)產(chǎn)生了極大的興趣。有效的幫助幼兒了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化（書(shū)法）。且在活動(dòng)過(guò)程中幼兒能積極參與活動(dòng)，并積極配合老師。雖然在此次活動(dòng)過(guò)程中幼兒會(huì)把墨水弄在自身手上，但在之后的活動(dòng)中教師可以注意一下提醒幼兒不要把墨水弄在自身的手上了。篇5：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生明確提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能利用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一.復(fù)習(xí)1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自身說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講;2.誰(shuí)能明確提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決明確提出的問(wèn)題!3.誰(shuí)愿意把自身的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?4.誰(shuí)愿意解決她剛才明確提出的問(wèn)題?5.重點(diǎn)講解一道乘法題16人坐太空船，需要多少錢(qián)?16×4=48(元)6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。二.拓展應(yīng)用1.試一試。2.連一連2×3215×416×526×85×1219×560×74×303×1624×252×415×617×54×163×4084×53.一件上衣的價(jià)錢(qián)是一條褲子的2倍。買(mǎi)這樣一套衣服，需要多少錢(qián)?4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢(qián)買(mǎi)門(mén)票夠嗎?三.總結(jié)今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計(jì)算時(shí)要注意什么?篇6：小學(xué)語(yǔ)文《朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首，掌握“走”字的筆順。2.理解文中的主要詞語(yǔ)，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語(yǔ)的意思;能區(qū)分“是、在”等詞語(yǔ)的意思。3.喜歡讀課文，能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。4.能在讀懂課文內(nèi)容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課（3分）生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說(shuō)一說(shuō)你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。二.拼讀生字，少清朗讀障礙。（15分）1.認(rèn)讀生字。(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。玩耍(shuǎ)有(yǒu)人停住(zhù)笑瞇(mī)瞇說(shuō)(shuō)話(huà)好呀(ya)告訴(su)都(dōu)好(2)注意提示“住”“說(shuō)”都是翹舌音，“說(shuō)”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕音。2.抽讀識(shí)字卡。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。3.初步理解字、詞在本課的意思?！白　痹诒菊n是停住、止住的意思;“告”本課指把事情說(shuō)給別人的意思;“都”在本課是所有、總括的意思。4.給生字組詞，并練習(xí)利用。三.靈活多樣，助復(fù)習(xí)。（9分）1.玩聽(tīng)音拍卡片的游戲。2.玩詞語(yǔ)接龍游戲。四.做鞏固練習(xí)。（5分）1.讀出下面詞語(yǔ)玩具住處說(shuō)話(huà)微笑告訴走路2.選字填空。你做什么?它們都()我()好朋友。五.試讀課文。（5分）(1)把這些字詞放回到故事中?？赐瑢W(xué)能不能讀準(zhǔn)確。(2)找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡讀課文，并能準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣]六.作業(yè)：（3分）熟讀課文。第二課時(shí)一.導(dǎo)入新課（2分）這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。二.朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。（8分）1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。3.找同學(xué)分段讀課文。三.邊讀邊理解。（13分）(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么意想不到的事?你是從哪句話(huà)知道的?試著讀這句話(huà)。2.學(xué)習(xí)玩?！巴妗弊趾汀霸凇弊??！霸凇笔瞧缴嘁?，表示兩個(gè)朋友所在的位置?！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。3.在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?4.學(xué)習(xí)“是”字?！笆恰笔锹N舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的'下半部分。(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1.從樹(shù)上下來(lái)的那個(gè)人是什么樣子?讀一讀描寫(xiě)他的句子。2.學(xué)習(xí)什么的“么”“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書(shū)寫(xiě)是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?(三)學(xué)習(xí)第三自然段。1.讀躺在地上那個(gè)人的話(huà)，你讀懂了什么?2.撇下是什么意思?3.學(xué)習(xí)“走”字。“走”是平舌音。本課既有來(lái)到的意思，又有離去的意思。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。4.討論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該這樣做?四.認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫(xiě)字。（10分）本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫(xiě)。在寫(xiě)“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，對(duì)比觀察兩字的異同后在動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)?！白摺弊痔嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意按正確筆順來(lái)寫(xiě)?！暗摹弊忠怀鲎笳覍?，左小右大的特點(diǎn)?！巴妗弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)要注意王字旁的寫(xiě)法。“么”字的第二筆是“撇折”，提醒學(xué)生別寫(xiě)成“豎提”。[設(shè)計(jì)意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、正確的坐姿、保護(hù)本薄的好習(xí)慣、按筆畫(huà)規(guī)矩寫(xiě)字的好習(xí)慣，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。#]五.完成活動(dòng)與練習(xí)。（7分）1.“連線(xiàn)成字后，讀一讀”(1)認(rèn)讀4個(gè)部首和4個(gè)租子部件。(2)引導(dǎo)學(xué)生明白用一個(gè)部首與一個(gè)部件組成一個(gè)字的方法。(3)小組討論組字。(4)答案不求統(tǒng)一。識(shí)字多的人可能組成多字。對(duì)他們要給予肯定和鼓勵(lì)。2.“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)讀詞語(yǔ)，以鞏固新學(xué)的生字。3.選字填空。引導(dǎo)學(xué)生明白兩句話(huà)的大概意思。選字填空，使句子更完整。4.說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文之后，同學(xué)一定有很多感受想與伙伴交流，組織學(xué)生到自身的朋友的身邊和他說(shuō)些心里話(huà)。[設(shè)計(jì)意圖：明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解。]篇7：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇4[案例描述]《帶分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)片斷：⒈學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題“草坪長(zhǎng)5米，寬2米，求草坪的面積?！绷谐鏊闶剑?×2⒉算式一出現(xiàn)，教師就立即組織四人小組交流算法。其中一個(gè)組，在小組交流時(shí)，由于三位同學(xué)還沒(méi)有想出方法，整個(gè)合作過(guò)程只好由一位同學(xué)講了三種方法：①(5+)×(2+)②5.8×2.5③×其他同學(xué)拍手叫好而告終。請(qǐng)你根據(jù)上述教學(xué)片斷進(jìn)行反思[案例分析](主要從合作交流與獨(dú)立思考的層面分析)。答：以上現(xiàn)象是教師在使用小組合作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種問(wèn)題。就是沒(méi)有處理好小組合作和獨(dú)立思考的關(guān)系。教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系：強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨(dú)立思考。獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮。多數(shù)學(xué)習(xí)能通過(guò)獨(dú)立思考解決的問(wèn)題，就沒(méi)必要組織合作學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，宜獨(dú)宜合，應(yīng)和教學(xué)情景、學(xué)生實(shí)際結(jié)合，擇善而用，才能日臻完美。我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，能否認(rèn)真的思考以下三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在合作交流前，你讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)獨(dú)立思考嗎?學(xué)生在合作交流時(shí)，他們有充分的時(shí)空嗎?學(xué)生在合作交流時(shí)，有否進(jìn)行明確的角色分工呢?看過(guò)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析”的還看了:篇8：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[案例描述]一年級(jí)上冊(cè)P34《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有：1幢教學(xué)樓，教學(xué)樓邊上有1面五星紅旗和很多樹(shù)木，操場(chǎng)上有8個(gè)小朋友在跳繩，問(wèn)題是“說(shuō)一說(shuō)”。下面是教師B按教材教的教學(xué)片斷：①出示掛圖。②提問(wèn)題。師：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我看見(jiàn)了房子?師：你真能干。生2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。生3：我發(fā)現(xiàn)了樹(shù)木。生4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。生5：我發(fā)現(xiàn)了地上有小草?！處煵还軐W(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主。待過(guò)了5分鐘，教師急忙拋出：“誰(shuí)能明確提出有關(guān)8的加減法?”[案例分析](主要從問(wèn)題的目的性與開(kāi)放性的角度分析)：答：從問(wèn)題的目的來(lái)講，教師明確提出的問(wèn)題缺少目的性或者說(shuō)太過(guò)于開(kāi)放，沒(méi)有一定的指向性，教師要完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，“看了這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣的問(wèn)題是開(kāi)放了，但在開(kāi)放的基礎(chǔ)上，沒(méi)有了指向性，從而導(dǎo)致學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，都只是講出自身看見(jiàn)的，但與本課的教學(xué)卻是沒(méi)什么關(guān)系的一些零碎信息，教師在學(xué)生表現(xiàn)出這一傾向時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行糾正，而是任其發(fā)展過(guò)了五分鐘還是沒(méi)講到教師所講的點(diǎn)上，這樣雖說(shuō)有了開(kāi)放性，有了民主性，但對(duì)本課的教學(xué)失去了可用性。我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要有開(kāi)放性，但也要適當(dāng)?shù)囊兄赶蛐?，例如“看了這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?他們各有多少個(gè)?”，這樣的提問(wèn)才有目的性與開(kāi)放性。[A1]篇9：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[案例描述]平行四邊形面積公式推導(dǎo)的教學(xué)片斷：⒈教師布置學(xué)生獨(dú)立思考的內(nèi)容：我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面積公式的平面圖形來(lái)研究它的面積公式呢?⒉學(xué)生合作交流不到2分鐘，當(dāng)教師發(fā)目前一個(gè)小組的同學(xué)“過(guò)平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，然后再等量拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，因此平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結(jié)束。[案例分析](主要從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度上加以分析)答：《新課標(biāo)》明確指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。案例中教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生合作交流，這樣的安排是合理的、恰當(dāng)?shù)?。[A2]因?yàn)楹献鞅仨毥⒃趯W(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要，再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的和有成效的。但該教師在學(xué)生合作交流不到2分鐘發(fā)目前一個(gè)小組得出計(jì)算方法時(shí)就立即宣布合作結(jié)束在時(shí)機(jī)上是不合適的，這樣的做法是不得當(dāng)?shù)?。[A3]因?yàn)樵诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中，需要有充分的交流的時(shí)間和充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自身的小組里交流自身的看法，形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。只有大部分的學(xué)生或普遍學(xué)生在自身的小組里交流自身的看法，形成統(tǒng)一的意見(jiàn)后才能宣布合作結(jié)束。[A4]篇10：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[案例描述]北師大版三年級(jí)上冊(cè)《需要多少錢(qián)》(兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算)的教學(xué)片斷：①出示買(mǎi)賣(mài)的情境圖(圖標(biāo)有泳圈的單價(jià)12元，籃球的單價(jià)15元)。②引導(dǎo)學(xué)生明確提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。③探索算法多樣化。師：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?算式怎樣列?生：15×3=師：應(yīng)該怎樣算呢?生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)生2：我用乘法10×3=305×3=1530+15=45(元)生3：把15看成3個(gè)5，共有9個(gè)5，得45(元)師：你喜歡用什么方法?生1：用加法。師：用加法也可以。生2：用乘法。師：好的。④練習(xí)13×370×524×213×531×334×224×4師：你喜歡用什么方法就用什么方法。學(xué)生練習(xí)時(shí)筆者觀察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……[案例分析](主要從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析)：答：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能靈活利用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自身的方法來(lái)計(jì)算。由于學(xué)生不同的的生活經(jīng)歷和知識(shí)能力水平，同一道題目不同的學(xué)生常常找到不同的解題策略。在教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生都有自身的計(jì)算方法，學(xué)生不再是一個(gè)依賴(lài)教師的模仿者，而是獨(dú)立探索的求知者。同時(shí)算法多樣化與算法優(yōu)化是不矛盾的。兩者可以而且應(yīng)該統(tǒng)一于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中。應(yīng)把優(yōu)化的過(guò)程作為一個(gè)學(xué)生主動(dòng)尋找更好的方法的過(guò)程來(lái)展開(kāi)，不要追求全班算法的高度統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生自身的選擇，只要學(xué)生認(rèn)為合適，自身喜歡，教師應(yīng)當(dāng)加以肯定與鼓勵(lì)。案例中教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自身的方法來(lái)計(jì)算，用不同的解題策略解決同一道題目，體現(xiàn)了算法多樣化，為學(xué)生之間和師生之間的交流提供了很好的條件，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成創(chuàng)新的習(xí)慣，使得每個(gè)學(xué)生都能著手解決問(wèn)題，品嘗成功的喜悅。接著鼓勵(lì)學(xué)生用自身喜歡的方法計(jì)算。這樣的處理是恰當(dāng)?shù)?。?yīng)該提倡學(xué)生用自身擅長(zhǎng)的方法算，這樣才能呵護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。[A5]但教師應(yīng)致力于讓學(xué)生用自身喜歡的方法在計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)差距，從而選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解題，達(dá)到算法最優(yōu)化。[A6]因此，本案例中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，屏棄學(xué)生自身低水平的解題策略，讓學(xué)生自身來(lái)選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解題，實(shí)現(xiàn)算法優(yōu)化，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。[A7]>>>下一頁(yè)更多精彩“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析”篇11：小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)案例一篇小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)案例一篇教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)……1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。2.感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3.了……1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的`密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。2.培養(yǎng)學(xué)生初步……教學(xué)目標(biāo)：本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地區(qū)的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.交流自身在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)識(shí)字學(xué)詞了解課文主要內(nèi)容分角色表演體會(huì)其蘊(yùn)含的道理教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。篇12：小學(xué)五年級(jí)書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例第一課上下結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)內(nèi)容：上下結(jié)構(gòu)〔一〕的書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類(lèi)型的范字書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)書(shū)的審美能力。2．讓學(xué)生在自主、會(huì)作。探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的書(shū)寫(xiě)態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以及堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特征和寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一.設(shè)情境，激趣尋入1．出示兩幅左右結(jié)構(gòu)的字。一副端莊，一副結(jié)構(gòu)分散。思考：同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病是什么？2．交流。3．過(guò)渡：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)法。二.示范實(shí)踐1．借助多媒體邊演示邊講解“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄?！懊稀薄八肌薄疤?hào)”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。2．練習(xí)，每個(gè)字描兩遍三.巡視巡視指導(dǎo)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題并給予糾正。四.點(diǎn)評(píng)1．自評(píng)：同學(xué)們將書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容與例字進(jìn)行比較作一下自評(píng)對(duì)書(shū)寫(xiě)滿(mǎn)意的字進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)。2．實(shí)物投影互評(píng)3．實(shí)物投影互評(píng)。（根據(jù)“真確、勺稱(chēng)、美觀”的書(shū)寫(xiě)要求行綜合評(píng)價(jià)。）五.深化練習(xí)把“音”“官”“孟”多個(gè)字再練習(xí)遍。第二課上下結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)要求：1．掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類(lèi)型——中寬型和中窄型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2．練習(xí)書(shū)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一.揭示課題今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。二.指導(dǎo)1．出示小黑板。菩意2．學(xué)生觀察字形。3．討論交流。⑴中寬型：這一類(lèi)型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫(xiě)得較窄，而“立”部則寫(xiě)得較寬。⑵中窄型：這一類(lèi)型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫(xiě)得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫(xiě)得較寬，而“日”部則寫(xiě)得較窄。4．教師范寫(xiě)。5．學(xué)生練寫(xiě)。6．分析常見(jiàn)病因。⑴中寬型：①“立”部過(guò)窄。②“艸”、“口”部過(guò)寬。⑵中窄型：①“立”、“心”部過(guò)窄。②“日”部過(guò)寬。三.練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)其它上中下結(jié)構(gòu)的字。四.總結(jié)，概括本課內(nèi)容。第三課左右結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)認(rèn)真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。2．培養(yǎng)不錯(cuò)的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一.引入課題，