人教版數(shù)學八年級上冊14.3.1《提取公因式法》聽評課記錄1

人教版數(shù)學八年級上冊14.3.1《提取公因式法》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：人教版數(shù)學八年級上冊

班級/年級：八年級一班

教學主題或章節(jié)：14.3.1《提取公因式法》

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數(shù)學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容的掌握程度高。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程

開始階段，教師通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入本節(jié)課的主題《提取公因式法》。導入方式簡單明了，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

展開階段，教師采用了講授法，結(jié)合實例講解提取公因式的方法。在講解過程中，教師注重引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。同時，教師還組織學生進行小組討論，分享彼此的學習心得。

結(jié)束階段，教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，布置了相關(guān)作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠關(guān)注每位學生的學習情況，及時解答學生的疑問。學生參與度較高，積極回答問題，反應熱烈。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂氛圍活躍。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助，共同進步。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律，教師對學生的管理到位。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、在線教學平臺等。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括掌握提取公因式法的基本概念和應用方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。根據(jù)課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學生已經(jīng)達到了預期的學習目標，能夠獨立完成相關(guān)習題，并在小組討論中積極貢獻自己的觀點。

2.知識掌握

學生對提取公因式法的知識點有較好的理解和記憶，能夠熟練運用該方法解決實際問題。在課堂練習和作業(yè)中，學生的解答準確率高，表明他們對該知識點的掌握程度較好。同時，學生對相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠靈活運用提取公因式法解題。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學不僅關(guān)注學生的知識與技能提升，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。在教學過程中，教師積極引導學生認識到提取公因式法在數(shù)學學習和實際生活中的重要性，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣和熱情。同時，教師還鼓勵學生之間的合作與交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。通過本節(jié)課的學習，學生的情感態(tài)度和價值觀得到了較好的促進，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下深刻印象，教師教學計劃明確，教學資源準備充分，教學過程條理清晰，師生互動頻繁，學生學習狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時注重學生之間的合作與交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

2.改進建議

盡管本節(jié)課的教學效果總體較好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，教師在課堂上的講授時間略長，建議教師在講解過程中給予學生更多的時間和機會主動參與，提高學生的參與度。其次，雖然教師使用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但在實際運用中并未充分發(fā)揮其優(yōu)勢，建議教師在教學中更加靈活地運用技術(shù)手段，提高教學的互動性和趣味性。

3.后續(xù)跟蹤

為了進一步了解教師改進情況，建議進行后續(xù)聽課跟進。同時，可以采取以下支持措施幫助教師成長：