人教版數(shù)學(xué)九年級上冊聽評課記錄22.1.4《二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)》

人教版數(shù)學(xué)九年級上冊聽評課記錄22.1.4《二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)》一.基本信息

聽課日期：2022年1月4日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：九年級

教學(xué)主題或章節(jié)：二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對整個章節(jié)的內(nèi)容和教學(xué)目標有明確規(guī)劃。教學(xué)資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)一次函數(shù)和函數(shù)圖像的知識，導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣。

展開階段，教師采用了講授和互動討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。在實驗環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進行小組合作，利用多媒體技術(shù)展示實驗結(jié)果，增強學(xué)生的直觀感受。

結(jié)束階段，教師對整個章節(jié)進行總結(jié)歸納，布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

教師與學(xué)生交流頻率較高，能夠及時解答學(xué)生的問題。學(xué)生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生之間有較好的合作學(xué)習(xí)情況，互相幫助和討論。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和實驗設(shè)備。技術(shù)對教學(xué)效果起到了良好的支持作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，教師在授課前對學(xué)生提出了具體的學(xué)習(xí)要求。通過課堂觀察和作業(yè)批改，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，對二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生對二次函數(shù)的基本概念、圖象特征和性質(zhì)有一定的理解和記憶。在課堂互動和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決問題，顯示出對技能的掌握程度較高。但仍有部分學(xué)生對一些細節(jié)知識點和復(fù)雜題目的解答存在困難，需要進一步鞏固。

3.情感態(tài)度價值觀：

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題的能力和合作意識。通過小組討論、實驗操作等活動，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和積極性。同時，教師鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)方法靈活多樣，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最突出的優(yōu)點是教師與學(xué)生的互動頻繁且質(zhì)量高，學(xué)生參與度較高，課堂氛圍活躍。教師對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵恰到好處，使學(xué)生能夠主動思考和探索。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步提升。首先，教師在講解一些復(fù)雜知識點時，可以更詳細地解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。其次，教師可以增加一些實際應(yīng)用題目的練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題中，提高解決問題的能力。此外，教師可以加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的差異性，幫助每個學(xué)生都能夠達到學(xué)習(xí)目標。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解改進措施的實施情況，建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。可以通過聽課、與教師交流、查看學(xué)生作業(yè)等方式，了解教師的