小學(xué)道德與法治單元作業(yè)設(shè)計初探

【摘要】教師精心設(shè)計單元作業(yè)，可以讓學(xué)生更深入地思考關(guān)于道德與法治的問題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生深入分析和系統(tǒng)解決各種作業(yè)問題，可以發(fā)展邏輯思維、批判性思維，從而提高解決問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育；道德與法治；單元主題；作業(yè)設(shè)計單元作業(yè)是指針對某一個具體的教學(xué)單元或者相關(guān)的教學(xué)主題而特別布置的一系列作業(yè)任務(wù)。單元作業(yè)的主要目標是幫助學(xué)生系統(tǒng)地鞏固和有效地運用所學(xué)知識、技能，從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。在設(shè)計單元的具體作業(yè)時，教師往往會細心地依據(jù)學(xué)生的具體年齡、不同的學(xué)習(xí)水平及教學(xué)目標，選擇合適的任務(wù)和形式［1］。本文以部編版道德與法治六年級上冊第四單元“法律保護我們健康成長”為例，從設(shè)計作業(yè)目標、創(chuàng)新作業(yè)形式、開展作業(yè)評價三個方面探索小學(xué)道德與法治單元作業(yè)的設(shè)計策略。一、設(shè)計作業(yè)目標教師可以巧妙地將“法律保護我們健康成長”這一主題與學(xué)生的個人經(jīng)驗相聯(lián)系，從而有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。（一）作業(yè)目標一：理解法律的作用“法律”是本單元的關(guān)鍵詞。深刻理解法律的重要作用可以幫助學(xué)生清晰地認識自身作為公民的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)生應(yīng)意識到，作為一名公民，需要嚴格遵守國家的法律規(guī)定，尊重他人的權(quán)利，積極地為社會的繁榮發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。“健康成長”也是本單元的關(guān)鍵詞。法律對學(xué)生的健康成長起到保護作用。學(xué)生應(yīng)意識到，為未成年人的健康成長提供法律保障，已成為我國法治建設(shè)的重要議題。我國制定了專門的法律，以更有效地保護未成年人。（二）作業(yè)目標二：探索法律的實際運用探索法律的實際應(yīng)用，能夠使學(xué)生將所學(xué)法律知識運用到真實的生活場景中，從而深刻理解法律對他們健康成長的積極作用。教師應(yīng)通過層層遞進的方式，引導(dǎo)學(xué)生在實際的生活場景應(yīng)用法律知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的關(guān)鍵能力。（三）作業(yè)目標三：增強法律意識通過單元作業(yè)，學(xué)生應(yīng)逐漸意識到，作為未成年人要從小養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣；要聽從父母教導(dǎo)，孝敬父母；成年后，還要贍養(yǎng)父母，有所作為［2］。二、創(chuàng)新作業(yè)形式教師可以巧妙地設(shè)計既具有趣味性，又具有實踐性的作業(yè)任務(wù)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成效。（一）情境式作業(yè)情境式作業(yè)能夠有效地幫助學(xué)生將所學(xué)法律知識運用于實際生活。教師要創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并有效地運用他們所掌握的知識解決各種實際問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，筆者創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生扮演小記者，參觀法院并采訪一位經(jīng)驗豐富的法官。學(xué)生可以準備一份詳盡的采訪提綱，通過深入細致的問題來了解法庭的運作和法官日常的工作，同時了解法律是如何保護未成年人健康成長的。筆者向?qū)W生明確地指出作業(yè)要求：必須提前準備一份詳細的采訪提綱，其中要包括精心設(shè)計的問題及相應(yīng)的準備工作；在采訪的過程中，要積極主動地提出問題并認真記錄法官給予的答復(fù)；在采訪活動結(jié)束之后，要整理采訪筆記，撰寫一篇細致入微的小記者報道，或者結(jié)合采訪的圖片，制作一個內(nèi)容翔實的展示板，展示采訪獲取的信息。又如，筆者創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生扮演法律援助中心的實習(xí)生，為前來請求法律援助的人提供建議?；诖耍P者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下六個不同的情境。情境一：張叔叔被拖欠工資，前來請求法律援助，你會提出什么建議？情境二：王阿姨被一條沒牽繩的狗咬傷，你會提出什么建議？情境三：小何上街時，錢包被人偷走了，你會提出什么建議？情境四：劉叔叔不服交警對他的罰款決定，你會提出什么建議？情境五：小羅初中沒畢業(yè)，家人讓他輟學(xué)打工，你會提出什么建議？情境六：小賈的爸爸經(jīng)常打他，你會提出什么建議？通過精心設(shè)計的情境式作業(yè)，學(xué)生可以在真實的情境中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，切身感受法律的重要性，增強法律意識，為未來的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（二）實踐性作業(yè)通過實踐性作業(yè)，學(xué)生能夠有效地鍛煉和提高解決問題的能力，也能夠更加深刻地理解并牢固地掌握所學(xué)知識。例如，筆者設(shè)計以“健康成長守則”為主題的實踐性作業(yè)，要求學(xué)生小組合作，制訂、宣傳“健康成長守則”。首先，筆者遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以促進學(xué)生優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同進步。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞“健康成長守則”的主題，根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，進行深入而充分的討論，制訂“健康成長守則”，并設(shè)計具有吸引力的宣傳海報或是富有創(chuàng)意的標語，有效地傳達“健康成長守則”的主要內(nèi)容。再次，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過班級或者學(xué)校的公告欄、墻壁、網(wǎng)站等多種多樣的途徑，展示小組制作的宣傳海報或是標語，向其他同學(xué)詳細、深入地宣傳“健康成長守則”。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生組織開展各種各樣的宣傳活動，如利用早晨集會或者課間的休息時間向其他同學(xué)詳細地介紹并且積極地推廣自己小組的“健康成長守則”。又如，筆者設(shè)計“調(diào)查成長過程中來自社會各界的特別關(guān)懷”的實踐性作業(yè)，要求學(xué)生了解社會是如何關(guān)心、愛護未成年人的。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我國專門為未成年人制定了《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等法律；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，未成年人參觀博物館、紀念館、公園等場所，可以享受優(yōu)惠票價或免票；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)吧門口張貼了“未成年人禁止入內(nèi)”的警示標語；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育不收學(xué)費、雜費。這樣細致的實踐性作業(yè)能夠使學(xué)生在富有成效的實踐活動中更加深刻地理解并有效地應(yīng)用道德與法治知識，也能夠切實提高學(xué)生的實踐能力［3］。（三）設(shè)計分層作業(yè)分層作業(yè)可以幫助學(xué)生更加深入地了解個人能力及潛力。對于那些學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師可以為他們設(shè)計更為簡單的作業(yè)，讓他們在取得成功的過程中逐步建立學(xué)習(xí)自信心，進而有效激發(fā)他們持續(xù)前進的學(xué)習(xí)動力；對于那些學(xué)習(xí)能力較為突出的學(xué)生，教師可以為他們設(shè)計更加充滿挑戰(zhàn)的作業(yè)，使他們持續(xù)不斷地超越自我。筆者設(shè)計以“對校園欺凌說‘不’”為主題的分層作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生共同努力，構(gòu)建和諧美好的校園。對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，筆者為他們設(shè)計以下判斷題。當你看見他人被欺凌的時候，你認為怎樣做比較合適？請在恰當?shù)淖龇ㄇ爱嫛啊獭薄＃ǎ┶s緊躲開，假裝沒看見。（）立即上前阻止欺凌行為。（）尋求老師、家長的幫助。對于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，筆者為他們設(shè)計以下填空題（如表1所示）。對于學(xué)習(xí)能力較為突出的學(xué)生，筆者為他們設(shè)計以下開放性問題。1.當遭遇校園欺凌時，應(yīng)當怎么應(yīng)對？2.未成年人應(yīng)當怎么運用法律維護權(quán)利？分層作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵在于理解和尊重學(xué)生的個體差異。通過分層作業(yè)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負擔，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。三、單元作業(yè)評價通過對作業(yè)的細致評價，教師能夠充分了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，從而及時地采取適當?shù)拇胧?，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。針對不同形式的作業(yè)，教師要設(shè)計不同的評價標準。（一）小組辯論作業(yè)評價在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師設(shè)計小組辯論作業(yè)可以有效提升學(xué)生的思辨能力和道德與法治素養(yǎng)。針對小組辯論作業(yè)，筆者設(shè)計以下評價標準。1.論點：論點明確，讓聽眾迅速抓住主要觀點；論點簡潔有力，讓聽眾容易理解；論點之間有邏輯性，讓辯論內(nèi)容更具說服力。2.論據(jù)：論據(jù)充足，包括數(shù)據(jù)、案例、理論等，以證明論點的正確性；論據(jù)真實可靠，不能使用虛假或未經(jīng)證實的信息；論據(jù)與論點之間有緊密的關(guān)聯(lián)性，論據(jù)能夠有效地支撐論點。3.辯論技巧：認真傾聽對方的觀點；反駁有針對性；團隊分工明確；遵守辯論規(guī)則；合理控制語速和音量。（二）案例分析作業(yè)評價在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師設(shè)計案例分析作業(yè)可以讓學(xué)生在實際情境中運用道德與法治知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。針對案例分析作業(yè)，筆者設(shè)計以下評價標準。1.抓住問題中的關(guān)鍵信息。2.聯(lián)系道德與法治的相關(guān)知識分析案例。3.對案例中的問題進行合理的思考和評價。4.聯(lián)系實際提出具體有效的建議。（三）采訪作業(yè)評價在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師設(shè)計采訪作業(yè)有利于聯(lián)系實際生活，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生自主探究的能力。針對采訪作業(yè)，筆者設(shè)計以下評價標